幼儿园大班音乐教案范文合集6篇

幼儿园大班音乐教案范文合集6篇幼儿园大班音乐教案篇1

1、活动目标

（1）乐观参与音乐活动，熟识3/4节奏。

（2）感受乐曲，有表情地吟唱歌曲，尝试大胆地创编歌词。

2、重点与难点

本教材的重点是熟识乐器连续培育幼儿节奏感；难点是让幼儿有表情地吟唱歌曲的基础上，尝试创编歌词。

3、环境创设及材料预备

（1）歌曲《听》的伴奏磁带。

（2）供应舞蹈道具（如：彩带、花朵等）。

4、设计思路

大班下期幼儿已具备肯定的节奏感，但是对于3/4的乐曲还需要赐予不断的听赏，使幼儿熟识3/4节奏型。在这种状况下选择歌曲《听》，其目的就是为了进一步培育幼儿音乐的节奏感，感受3/4旋律，同时，为了提高幼儿的爱好，依据本教材歌词简洁易懂的特点，我们尝试让幼儿在熟识歌曲的基础上，创编歌词，提高幼儿音乐爱好，并且在反复创编中进一步感受3/4节奏。

5、活动流程

（1）在角落嬉戏中听赏旋律，感受旋律，激发对活动的爱好。

①在角落嬉戏中放入磁带《听》引导幼儿听赏，感受3/4节奏，感受旋律的美。

说明

幼儿可以在角落里听着音乐自由舞蹈，老师指导重点是让幼儿在感受旋律美的同时切准3/4节奏，可以供应一些刀具激发幼儿自由创编感受乐曲的爱好。

幼儿自由听赏、自由创编可在角落里连续二周左右，叫要鼓舞全部的幼儿都来参加。

角落嬉戏中这个内容的讲评很重要，讲评的内容应当从幼儿切准3/4节奏和幼儿大胆创编舞蹈感受旋律的美着手。

②在日常生活中可以和孩子共同嬉戏“今日是多么美妙”师生接龙说：“我听见风儿在轻轻唱，今日是多么美妙！”“我听见闹钟在轻轻唱，今日是多么美妙”“我听见树叶在轻轻唱，今日是多么美妙……”……要求接龙时和别人说的不同，要求有肯定的节奏。

幼儿园大班音乐教案篇2

一、设计意图

现在有越来越多的幼儿缺乏自信念，不愿在众人面前表现自己，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向于仿照老师的示范，创新意识不强。《采茶》选自大班下学期主题七大自然的礼物，表现了春光明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏美丽欢快，幼儿简单理解表现。现在正是江南地带春暖花开，茶香飘逸的时期，虽然采茶为幼儿不熟识的活动，但正用此来激发幼儿的奇怪   心及求知欲，表现出自由欢乐的动作和情感，增加幼儿自信念，所以我选择了这一课题来进行韵律活动。

二．说目标

《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，体验自由表达和制造的欢乐。结合《纲要》精神和大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标：

1、通过学习律动《采茶》，感受劳碌的采茶气氛，体验采茶时的喜悦心情。

2、引导幼儿学习采茶动作，并大胆创编表演律动。

3、培育幼儿动作的节奏感和协调性。

三．说重点、难点

本次活动的重点是学习采茶动作要领。

难点则是幼儿大胆创编采茶动作并表演律动。

四．说教法

为了达成以上教学目标，我采纳的以下教学方法：

1、情境法：在教学过程中创设具有肯定心情颜色的形象和场景，把幼儿带入江南茶园的情境中，以引起幼儿学习爱好。

2、谈话法：通过老师与幼儿的对话沟通，让幼儿对茶园有简洁了解，更加贴近生活，对采茶产生奇怪   心。

3、视听法：这是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展特点而采纳的。引导幼儿去看去观看，为幼儿供应形象生动茶园的图片视频，充分的刺激幼儿的视觉，轻松地学习采茶动作及创编。听是感知音乐的最好的方法，也是音乐的最大魅力，幼儿通过视听来感知作品、理解作品、从而制造性的表现作品。

五．说学法

依据幼儿的身心进展特点我采纳的学法是：

1、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看图片视频、情境模拟等手段，让幼儿感受劳碌的采茶气氛，体验采茶时的喜悦心情，更加大胆自由表演。

2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参加，促进幼儿对律动学习产生深厚的爱好。

六．活动预备：

物质预备：采茶情景图片视频音乐《采茶》小篮子若干个

阅历预备：幼儿活动前对茶叶有简洁了解。

七．活动过程：

本次活动我设计的主要环节分为以下三个：

一、情境导入，引起幼儿爱好。

二、引导幼儿学习采茶动作并大胆创编表演律动。

三、幼儿完整表演律动，感受劳碌的采茶气氛，体验采茶时的喜悦心情。

幼儿园大班音乐教案篇3

活动前的思索：

教材的分析：本次活动选曲为《拨弦》，主要采纳幼儿宠爱的嬉戏方式，让他们在活动中感受曲目轻快、诙谐、幽默的风格，体会鲜亮的节奏和剧烈的重音效果，让幼儿在开心的嬉戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣。教学活动的过程必需注意幼儿艺术感受力和制造力的进展，注意幼儿的活动过程。

幼儿分析：我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些进展都以听为基础。大班幼儿听觉分化力量更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的进展方向是从音乐的表面深化其内部，听便音乐中好玩的变化，进展音乐感受力。本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照为主，重点是引发孩子参加性，诱发孩子的制造性。让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和共性化的表现，并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验，这些也都是大班幼儿所需要的。

活动重点：引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

活动难点：启发幼儿尝试用共性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。

活动目标：

1.引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

2.启发幼儿尝试用共性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。

3.在嬉戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。

4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5.感受音乐的欢快热闹的心情。

活动预备：

1.音乐图谱

2.《拨弦》音乐

3.大灰狼头饰、手偶。

活动过程：

（一）初步感知，激发爱好

1.老师生动地叙述《聪慧孩子和笨老狼》的故事导入,激发幼儿爱好。

老师：今日老师为小伴侣带来一个故事，故事里面有一只笨老狼和很多聪慧的孩子，请你认真他们之间发生了什么事情？

老师："聪慧的小伴侣们，你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？"（这个环节中通过故事导入，让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节，知道了不让大灰狼发觉的隐秘，也激发了幼儿参加到活动中的爱好）

（二）感知乐曲中的重音。

1.老师出示图形乐谱，让幼儿观看。

老师：（出示手偶）这就是笨老狼，（出示图谱）这就是黑森林，下面我们要跟着笨老狼在黑森林里走一走，请你看看森林里的什么地方笨老狼做回头看的动作。

2.播放《拨弦》音乐，幼儿观看图谱，老师用大灰狼布偶进行表演，重点突出音乐重音处"笨老狼"做回头看的动作。

老师：图谱中什么地方是聪慧孩子跟着笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下来回头看？（幼儿通过观看回答问题）

3.再次播放音乐，依据图谱，让幼儿感受音乐中的'狼走和狼停，感知乐曲中的重音。

老师：笨老狼走在前面带路时的音乐是什么样子的？回头看的时候音乐又是什么样子？两段音乐有什么不同？

4.依据图谱，再播放一遍音乐，请幼儿看老师指挥，在重音处拍手。

老师：那现在请小伴侣们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗？跟着笨老狼走的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动，老狼回头看的时候我们可以做什么动作？

（三）感知乐曲结构

1.老师出示图谱，引导幼儿感知全段乐曲。

老师：狼总是走一点就回头看吗？哪段时间走得最长？它一共回头看了几次？

2.老师与幼儿一起变换方式观赏音乐。

老师：小伴侣们，现在我们边听音乐，边在自己的腿上和胳膊上走一走好吗？老狼回头看的时候除了可以拍手，还可以用什么动作？

（四）情景表演嬉戏

1.角色表演老师：现在老师扮演老狼，小伴侣们扮演聪慧孩子，想想当老狼回头看的时候，你们做什么动作可以不被老狼发觉呢？

老师：当老狼没有发觉你们，带着你们走黑森林的时候，你们应当是什么动作表情呢？当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢？

请全班幼儿扮演笨老狼，老师扮演聪慧孩子。角色互换表演一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼，进行分组嬉戏。

2.制造性嬉戏引导幼儿在音乐重音处创编恐吓大灰狼的声音、动作，如狗叫声，放枪声、扮老虎、伴农夫等等。

老师：小伴侣们，你们怕笨老狼吗？那笨老狼又怕什么呢？我们一起来想想方法吓吓笨老狼好不好啊！

活动延长：

连续让幼儿玩这个嬉戏，深化感知乐曲句末重音和特别结构。

活动照片：

活动评价：

执教老师自评：

在本次教学活动中，我通过故事、嬉戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深化，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，把握乐曲中重音的消失。并引导幼儿大胆表现自己的情感和嬉戏中的乐趣。让规章训练在潜移默化中体现出来。

图谱比较贴切：图谱有着剧烈的视觉效果，它的消失，让孩子们很快找到了"笨老狼回头"的音乐（乐曲中的重音消失的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中老师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。整个活动始终以情境化的教学、嬉戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、进展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，由于只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。

教学反思：

在音乐观赏方面我有一个特殊深刻的体会就是无论倾听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和进展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不行避开的带有实践者的共性特征。所以我们在教学的时候肯定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的学问去引导幼儿去主动的倾听和观赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓舞孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐训练使孩子的共性得到张扬和进展。

幼儿园大班音乐教案篇4

一、活动目标：1.初步感受民歌的特点。2.学习采茶舞的基本动作，愿意用舞蹈的形式表现情感。二、活动预备：1.乐曲：《采茶扑蝶》2.能表现采茶情景的图片或音像资料三活动过程：1.请幼儿观赏乐曲《采茶扑蝶》，说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料，叙述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞，鼓舞幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在老师的提示下，想象蝴蝶消失的情景，争论如何用舞蹈动作表现蝴蝶消失和扑蝶的情景。（如蝴蝶飞得高，蝴蝶停下来，蝴蝶有飞走了等）5.鼓舞幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。

音乐活动设计：懒散虫和勤快人

活动目标：

1、在嬉戏中学唱歌曲，感受和表现唱歌中的弱起节奏。

2、借助唱歌，动作表演和人际沟通，体验和表现歌曲中的幽默。

3、大胆仿编歌词，产生对“懒散虫”的否定心情，知道要做勤劳的孩子。

活动预备：歌曲的图谱、一些幼儿劳动的图片若干、歌名

活动重点：能用诙谐好玩的的心情、动作表现歌曲

活动难点：依据歌词内容能用不怜悯绪、节奏等表现歌曲。

活动过程：

一、进场律动《赶小鸟》——入座律动

二、创设情境，引出懒散虫的形象。（布置好乱糟糟的场景）

师：这是怎么了?伸出我们勤快的小手，来整理一下吧!

这里刚才还好好的，怎么一下子变成这样了呢?肯定有个懒散虫，让我来找找吧!

二、幼儿初步感受歌曲。

1、老师清唱二遍，边唱边逐个教导幼儿，点到最终一幼儿问：“你是不是懒散虫?”

2、引出歌曲的图谱。

师：看来这个懒散虫不是你们，那是谁呢?她藏在哪里呢?……哦，找到了，原来在这里呢!

三、看图谱学唱歌曲

1、出示图谱，清唱歌曲一遍

提问：歌曲里唱了些什么?(老师依据幼儿的回答用歌声回应)

2、我再来唱一遍，你们认真听一听，然后告知我听了这首歌心里有什么样的感觉?

(老师用肢体语言，边唱边表演好玩的动作)

提问：谁来告知我你听了这歌，心里有什么样的感觉呢?(有点滑稽、好笑、幽默、好玩)

3、幼儿看图谱学唱

4、看谱慢速唱一遍(懒散虫很懒，我们唱懒散虫的时候应当快些还是慢些呢)

5、边表演边唱，选择幼儿自己制造的动作来演(我们一起来表演一下这个懒散虫吧!)

四、学习创编歌词：

1、提问：你是懒散虫吗?那你在家会帮爸爸妈妈做什么呢?幼儿自由回答：

2、尝试创编其次段：我是勤快人

(老师选择幼儿的一种回答，出示图谱)

看图谱跟唱：

师：刚才×××说，她会洗手帕，我觉得她是个勤快的人，我要来唱唱最这个勤快人。

×××小伴侣还会扫地，我们也来唱一唱会扫地的勤快人吧。

边动作边唱

我们一起来唱一唱、做一做这些勤快人吧。

3、幼儿创编、表演

师：除了洗衣服、扫地，你还会做些什么?让幼儿尝试把说的唱进歌曲里。

●选一名幼儿尝试：我会擦桌子，我会擦桌子，我把桌子擦洁净。(我会自己擦桌子)

●你还会做什么能干的事，直接把它唱出来吧(个别幼儿——集体跟学——上来表演)

五、完整唱歌，用不怜悯绪、动作表现歌曲。

1、大家可真能干，原来这首歌是唱懒散虫的，我们又给它编了其次段“勤快人”，那我们就把这首歌取个《懒散虫和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把两段连起来唱一唱，随琴声完整唱一遍。

懒散虫和勤快人是完全不同的人，我们怎么样唱才能表现出他们的不一样呢?(懒散虫：唱的慢一些，懒散一些、滑稽一些;勤快人：唱的快些、有力些、兴奋点)

3、集体表演：

(1)要求前奏做简洁的动作，随音乐一起表演(提示：表现出不同的速度和表情，其次段依据要求动作做)

(2)连续嬉戏：老师用动作告知幼儿其次段唱什么。

(3)邀请爸爸妈妈、客人老师一起表演。

幼儿园大班音乐教案篇5

【作品分析】

这是一首现在流传很广的现代音乐曲，乐曲由三段的旋律构成。第一旋律和第三旋律运用了八分音符和十六分音符，跳动性很强。其次部分旋律紧急，波动较大，与主题形成了鲜亮的对比音乐带有欢快、跳动的情调。

针对不同年龄幼儿的特点，音乐要有选择和重点，小班幼儿可以观赏和嬉戏第一旋律欢快、跳动，中大班幼儿可以合作玩嬉戏。为了关心幼儿玩这个音乐嬉戏，我设计了以下嬉戏：

第一旋律：借助故事、肢体动作，关心幼儿感受、理解音乐的性质和嬉戏规章，为幼儿创设一个想象的空间，为他们接下来的阅历进行建模。

其次旋律：体验音乐跳动与紧急。通过玩与“猪猎人’的嬉戏情节，使每位幼儿随时保持警惕和期盼，提高幼儿玩嬉戏的爱好。

第三旋律：体验胜利的欢乐，宣泄开心的心情。

欢快、跳动、活泼的乐曲，总能让幼儿产生跳动的思维，随着音乐的起伏与对比，激起孩子们的想象，随着音乐进行嬉戏，玩着玩着，孩子们的制造又有了不同的变化，能给孩子带来愉悦的心情体验。

幼儿园大班音乐教案：疯狂的小鸟

【创编部分动作建议】

1-2小节，幼儿预备。

3-4小节，幼儿做小鸟扇翅膀的动作。

5-6小节，拍肩的动作。

7-8小节，两两拍手的动作。

9-10小节，两两拍手的动作。

【嬉戏玩法建议】

1、嬉戏可以层层递进。开头幼儿可以单独进行创编动作进行嬉戏。

2、然后鼓舞幼儿两两合作，三三合作等进行挑战。

3、猪猎人的动作也是可以从简洁的节奏型鼓舞幼儿进行尝试，然后层层递进引导助儿进行不断的挑战，提高幼儿参加活动的爱好。

教学活动建议

【活动目标】

1、通过创设情景、肢体动作、手指律动等形式，初步感受乐曲欢快、跳动、活泼的特点。

2、幼儿尝试与同伴合作创编不同的肢体动作表现小鸟玩的嬉戏动作。

3、体验音乐带来的想象，感受与同伴合作音乐嬉戏的欢乐。

【活动过程】

（一）情景与节奏

1、出示手偶互动，引发爱好。

2、带领幼儿进行一些对乐曲相关的节奏练习。（如：点点手、拍拍翅膀等）。为后面幼儿创编小鸟玩的嬉戏做预备。

（二）师幼共享对音乐的想象与感受，关心幼儿理解、记忆音乐的性质与结构。（老师边讲故事边做动作，幼儿倾听音乐。）

1、提问：

(1)小鸟们在草地上做了哪些动作？

(2)小伴侣们看到小鸟手上的动作变了几次？

(3)小鸟脚下的动作变了吗？

2、老师带领幼儿做规定的动作2次，熟识乐曲。

（三）感受乐曲的欢快、跳动，尝试创编不同的肢体动作来表现小鸟玩的嬉戏。

1、老师引导幼儿创编小鸟的上肢动作表现音乐。

提问：小鸟除了拍手、扇翅膀，还会在草地上做哪些动作？

(1)分别请4名幼儿创编小鸟玩的嬉戏动作，感受音乐的节奏。

2、老师带领幼儿做轮番玩的嬉戏，表现音乐的欢快、跳动。

(1)老师与全体幼儿玩轮番的嬉戏。（提要求：老师做，小伴侣认真看、仔细听音乐、记动作，当老师给手势的时候再仿照老师做的动作做一次）

(2)老师加入2个动作与全体幼儿玩轮番的嬉戏。

(3)1-2名幼儿当发起者，玩轮番玩的嬉戏。

(4)将幼儿分成4小组分别依次合音乐节奏做嬉戏。

（四）幼儿嬉戏

1、请幼儿两人合作进行嬉戏，争论两人合作可以怎样合作做动作？并完整的进行音乐嬉戏。

(1)两个幼儿第一次合作进行嬉戏。

提问：

你们喜爱刚才小伴侣们做的哪些动作？假如两个人合作怎么做？

(2)交换伴侣进行两人合作嬉戏。

提问：两个人合作还可以做哪些动作？

2、争论三个或以上幼儿一组创编什么动作玩嬉戏，提升幼儿的制造阅历。

提问：你们喜爱两个人合作的什么动作？假如更多人一起做这个动作怎么做？

(1)尝试第一次3-更多人_一组进行合作。

(2)鼓舞幼儿创编更丰富的动作与伴侣合作做小鸟的动作。

3、幼儿自由选择角色玩嬉戏2-3次，强化幼儿的嬉戏规章和自己的角色。

（五）跟随音乐走出教室，结束活动。

附故事：

一只疯狂的小鸟来到草地上玩起了欢乐的嬉戏戏。它一会拍拍手，一会扇扇小翅膀。玩的很快乐。突然，一只凶狠的猪猎人窜了出来，小鸟静静的跟在它的后面，认真观看它的动作，猪猎人做什么动作，小鸟也做什么动作，它往前走，小鸟也往前走，后面似乎有声音，猪猎人_转身，小鸟们都变成了小花、小草、木头人，逃脱了猪猎人的追逐。

友情提示

1、此音乐嬉戏在进行前，孩子们已经有玩“我就跟你学…‘轮番做动作”的嬉戏阅历，此嬉戏是在彼此比较熟识的伙伴间开展的。孩子之间能辨别交替做动作的阅历。

2、在嬉戏的组织中要给幼儿肯定的开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和制造性。例如：在圈上嬉戏的时候，当幼儿提出很难创编出动作来的时候，老师应当放慢速度，鼓舞幼儿大胆制造，并且将主动权交给幼儿，自己来评价是否已经把握。

3、嬉戏贯穿了整个活动，传递给幼儿喻快的体验及嬉戏精神。在此活动中幼儿除了嬉戏之外，对乐曲中间一段的创编动作也是重要的学习内容，在嬉戏的过程中充分的让幼儿进行创编，在活动的最终，老师应当对幼儿的大胆创编进行评价，共享自己以及与伴侣合作创编所带来的合作欢乐。

幼儿园大班音乐教案篇6

活动目标：

1、培育幼儿喜爱单独表演和与同伴合作表演的爱好，体验在歌表演中与同伴合作的欢乐。

2、引导幼儿探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与