关于荷花教案模板

关于荷花教案模板一、目标：

1、启发幼儿创编嬉戏歌谣尝试新的嬉戏。

2、连续引导幼儿在肯定范围内四散追赶跑。

二、材料预备：

1、几种花的头饰。

2、熟悉了解迎春花、桃花等花儿。

三、流程：

（一）嬉戏：荷花荷花几时开。

1、请一幼儿扮荷花，集体嬉戏，提示幼儿避开相互碰撞。

2、再次嬉戏。

规章：

（1）须等儿歌念完才能逃。

（2）不跑到远离教师的地方。

（二）创编嬉戏歌谣。

1、师：除了荷花，你们还熟悉哪些花？（幼儿自由叙述花名）。

2、启发幼儿创编歌谣。

（1）师：有两位花宝宝想和我们做嬉戏，看，这是什么花？几月开？

（2）师：刚刚我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗？

桃花桃花几时开？一月开。

一月不开几时开？二月开。

二月不开几时开？三月桃花朵朵开。

（1）引导幼儿说出花开的月份。

（2）提示幼儿有节奏地念儿歌。

（三）嬉戏。

1、教师扮桃花，师生嬉戏。

2、幼儿自由选择花儿并嬉戏。

师：这是什么花？几月开？（提示幼儿记住花开月份）。

关于荷花教案模板2

教学目标：

1、学习线描绘画，把握颜色应用。

2、初步了解把握画荷花要点及画面构图：启发学生对美术的兴趣。

3、培育学生喜爱大自然之情。

教学重、难点：

重点：培育学生感受美的力量。

难点：了解绘画的表现力量。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、设问导入

1、你见过荷花吗？

2、有关荷花你知道些什么？

3、认真描述印象中的荷花，你最喜爱荷花哪局部？（学生自由发言）

二、新授

同学们说的真好，看来荷花给同学留下了美妙的印象，下面我们一起去看看这漂亮的荷花吧。

（一）课件播放图片，观赏荷花让学生再感受荷花的美。

1、同学们这荷花美不美？和你刚刚说的一样吗？

2、荷花很美，但它美在哪呢？今日我们就一起来感受吧。

引出课题：（板书）荷花美

（二）介绍荷花

1、同学你知道有关荷花的学问吗？

（学生自由发言）

2、教师介绍荷花

我们中国自古荷花很入画，画家们常把荷花作为创作材料，他们以不同的方法把漂亮的荷花表现出不同的风味，同学想不想观赏一下呢？

（三）观赏绘画作品中的荷花

出示作品

1、设问：

（1）你最喜爱哪一幅？为什么？请说说你的感受。

（2）认真看看作品是用什么材料画的？与自然界的荷花有什么不同？

（3）你们看这些《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？

2、探究绘画方法

自由表现

画家是怎样画出茎、花、叶的？你能画吗？

学生上台画

（四）介绍荷花各局部

1、你知道荷花由哪几局部组成吗？

2、茎有什么特点？

3、荷叶是什么外形的？叶脉是怎样分布的？有什么特点？茎和叶是怎样连接的？

4、荷花的花瓣外形是什么形？认真看花瓣上有什么？

5、莲蓬的形状是什么样的？莲蓬顶端和侧面有什么？

（五）介绍荷花各部位不同角度的画法

在不同的角度看到的荷花不一样，怎样才能把荷花画的更美更丰富呢？我们来看看分析图。出示各部位不同角度的画法

（六）教师示范

边示范边讲解要点

（七）学生作画

刚刚，同学们尝试表现荷花了，确定同学们还有不同的表现方法，下面就请同学们随便画出自己眼中的荷花。

（八）评议

1、教师让学生离开自己的座位，相互观赏作品，与学生沟通、争论。

2、让学生把自己认为最好的作品拿出来与大家共享，教师、学生共同评点。

3、表扬学生课堂中的表现。

关于荷花教案模板3

教材分析：

《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的其次课。本文先从正面（1至3自然）对荷花的香味、外形和姿势等作了生动的描写，随后用侧笔（第4至5）自然段）通过自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。

本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课文第3、4自然段段意的概括有肯定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进展训练，较适合学生现有的水平，的以，在平常的教学中，我们应当依据学生现有水平和已有的力量，实行敏捷有效的方法。

本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有肯定的出入。我认为新教材中的教材分析有肯定的说服力。第2自然段不能简洁地理解为一般的按“总分”构造来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进展分析，指导学生理解是围绕“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”来写的，写出了三种不同外形的荷花。再进展荷叶的分析。

教学目标：

1、了解荷花的漂亮，感受喜爱大自然的思想感情。

2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。

3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背诵课文第2、4自然段。

教学重点：

1、初步学会概括自然段段意的方法。

2、在朗读中体会荷花的漂亮。

教学难点：

第4自然段意的概括。

教学预备：

1、课前请美术教师指导学生进展荷花的图画。

2、投影仪、小黑板等。

第一课时

教学目标：

1、学习课文第1——3自然段，初步感受荷花的漂亮。

2、学习生字新词，练习概括1——3自然段的段意。

3、在课文的学习中结合绘画，培育学生表现美的力量。

教学重点：

1、初步学会概括自然段的段意。

2、在朗读中体会荷花的漂亮。

教学难点：在朗读中体会花荷花的漂亮。

教学过程：

一、谈话揭题。

我们学过的古诗许多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。

1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今日我们要学的古诗呢？

板书课题。

二、初知课文内容。

1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的漂亮。

2、听清课文中生字新词的读音。

三、检查

1、自学课文，读准课文中的生字和新词。

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀

裂开姿态翩翩起舞舞蹈

以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。（“莲蓬”、“舞蹈”重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬，说说字的构造，指导书写。）

2、说说课文共有几个自然段。

3、课文是从哪几个方面直接写荷花的漂亮？

四、学习课文第1——3自然段。

我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今日的课文已经告知我们应当从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。（芳香、外形、姿态）

1、学习第一自然。

（1）齐读这一段话。思索：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很迷人？

（2）如何概括这一段话的主要意思。

复习单元学习提示：用“什么，怎么样。”来概括。（小黑板出示“单元学习提示”）

练习：（小黑板出示）

A、清早，我到公园玩。

B、我一到公园，就闻到荷花的香味。

C、我抓紧向荷花池跑去。

（3）假如用图画来表示芳香，我们该如何表达呢？

先闻到了荷花的芳香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的荷花。

2、学习课文其次自然段。

（1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。

思索：哪几句话直接在写荷花的外形？（4、5、6）

（2）写了哪几种荷花的”外形？（全开、刚开、末开）

从图中找出这三种荷花的外形。

（3）课文是用什么词把这3种外形连接起来的？（有的——————有的——————有的）

（4）指导读

（5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？

辨析：

A、荷花已经开了不少、

B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

主要是在写冒出来的外形，应采纳其次句。

（5）理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？

引导学生体会“冒”，写出了荷叶的茂密，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上表达荷花的三种不同的形态。

设问：课文只是写了荷花吗？假如我们这样的图你认为好看吗？还应当画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？

（6）学习其次句话。

小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

找出描写荷叶又多又密的词语（），表示荷叶颜色的词语（），写荷叶外形的词是（）。（在理解句子中理解“挨挨挤挤”词语的意思。）

（7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂密，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着洁白的荷花，使荷花更美。）

（8）我们在画荷花时，应当把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤）。学习画荷叶。

（9）小结：这段话主要是写荷花的外形的美。美在什么地方呢？（花开了不少，外形各异，洁白的荷花，嫩黄色的小莲蓬，加上碧绿的荷叶的衬托。“红花还得绿叶扶”）

我们在画荷花时，应当把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤）。学习画荷叶。

（10）看着自己画的图有感情地朗读课文其次自然段。

（11）概括段意。（荷花外形各异，非常漂亮。）

（12）指导背诵其次段。看着自己画的图和黑板上的提示练习背诵。（教师领背：荷花已经开了不少，……白荷花在这些大圆盘之间冒出来……）

3、学习第三自然。

（1）理解“姿态”。（借助学生坐的姿态来理解。）

（2）结合插图说说荷花都有哪些姿态。你能用一个词语概括白荷花多种多样的姿态吗？（千姿百态、形态各异）

（3）为什么画家假如能画出这一池的荷花“真了不起”？（全部荷花都很美，而且各不一样，画家要画出来，是相当困难的。课文以此突出荷花姿势之美。）

（4）朗读训练。

（5）概括段意。（白荷花的姿态很美。）

五、课文小结：

刚刚，我们通过学习课文，画出了漂亮的荷花图，请同学来说说，我们为了表示荷花的美通过几个方面来表达的？

课文是从哪几个方面写出了荷花的漂亮？（课文从荷花的芳香、外形和姿态三个方面写出了荷花漂亮。）

五、课堂总结。

学生作品展现。在朗读课文1、2、3自然段中完毕课文。

投影片：

单元学习提示：

读一段话，要理解每一句话的意思，还要想一想，这一段话主要诘什么。一段话的主要意思，我们常用“谁，干什么？”；“谁，怎么样？”来概括。

自学课文，读准课文中的生字和新词。

挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀

裂开姿态翩翩起舞舞蹈

以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。

小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

找出描写荷叶又多又密的词语（），表示荷叶颜色的词语（），写荷叶外形的词是（）。

课文第1、2、3自然段分别从荷花的（）、（）和（）三个方面写出了荷花的漂亮。23、荷花（第一课时）

关于荷花教案模板4

教学目标：

1.联系课文学习生字新词；

2.理解课文2、3、4、5自然段；

3.练习用有的……有的……有的……写话；

4.有感情地朗读课文；

5.观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。

教学重点难点：

1.理解白荷花开放的种种姿势，想象一池荷花这一大幅活的画；

2.体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前消失的景象。

教学预备：

录音；投影；图片。

教学过程：

一、导入新课

上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和

第一自然段，一进门就闻到了一阵芳香，是这种芳香吸引他抓紧往荷花池边跑去，于是，一幅美丽、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着去观赏一下吧。

二、读读、贴贴，学习其次段

1.自由轻声朗读2、3自然段

2.谁来谈谈自己读了以后的感受？

3.讲读其次自然段（投影其次自然段文字）

A.这个自然段共有几句话？写了什么？

B.指名读写荷叶的句子

a.这是一个什么句？这样写有什么好处？

（这是一个比方句，突出了荷叶绿、大的特点）

b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）

c.教师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？

d.集体朗读这句话。

e.小结：用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。

C．指名读描写荷花的句子

a.写出了荷花的什么？（三种不同的姿势）

b.你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）造句

c.写了荷花的哪三种不同的姿势？

有的才绽开两三片花瓣儿

有的全都绽开了，露出嫩黄的小莲蓬

有的还是花骨朵儿

（结合图片观看）

D．用比方句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿势美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？

出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）

为什么？你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）

边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。

齐读这句话。

4．A．过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿势呢？你怎么知道？

B．比拟：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

看看这一多很美，看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以要?看看这一朵很美，看看那一朵更美。

5．指导朗读

三、读读、想想，学习第三段

1．过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起专心去体会，跟着教师飞到荷花池边去看一看。

2．（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了漂亮的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，芳香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股芳香沁人心脾，我突然觉得……（第四自然段）

你刚刚看到什么，听到什么，想到什么了？

齐读第四自然段

3．其实，我们都不是荷花，也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文

1.用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个奇妙的世界，我们好像也闻到了那股芳香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。怎么能把课文写得那么好呢？（由于他对荷花布满了宠爱和赞美的感情）

2.有感情地朗读全文，再一次观赏那一池漂亮的荷花，再一次品尝生动美丽的语言。

关于荷花教案模板5

教学要求：

1、通过观看图画，理解课文，观赏荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。

2、学习观看荷花的方法。

3、讨论是怎样把看到的、想到的写清晰的。

4、学会本课的生字词。

5、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学过程：

一、谜语导入、激发兴趣

１、今日教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“漂亮小姑娘，立在水中心，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

２、今日咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情

１、学习第一、二、三自然段

自由读课文，思索：在这三段中，你最喜爱哪一句？

（挂出：假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本事可真了不起。）

刚刚同学们说了那么多好的句子，教师为什么只挂出这一句？

①、在这一句中，把荷花池比作一幅画。这是一幅极富颜色且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些颜色？（绿、白、嫩黄······颜色丰富）(朗读)

②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些姿势？（留意与挂图的联系，把详细形象和文字训练统一起来）（朗读）

③、荷花的姿势是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）

④、你还知道荷花有那些姿势？为什么只描写了这几种？

⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了观赏荷花的感受。在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。

冒：同桌合作，用手势来表现

露出：重点讲出小莲蓬的得意和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。

饱胀：用手势来表现）

⑦、这幅画呀，颜色多、姿势多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本事（可真了不起）。

⑧、感情前三个自然段。

⑨、这节课，我们寻着芳香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的（大自然）的本事可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

（其次课时）

２、第4、5自然段

①、我听着大家的朗读，似乎看到了漂亮的荷花池，我突然觉得（范读课文第四、五自然段）

②、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？

③、自由读课文，当作这沉醉在这种美的境地中的时候，他眼前消失了怎样奇怪的风光？

④、假如，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告知你什么？

⑤、为什么会产生这样的联想呢？

⑥、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

四、总结写法

１、学了这篇课文，你有什么感受？

２、是怎样写出荷花的美的呢？

３、是根据什么挨次写的？

（板书：闻到芳香———看到——想到——回到现实）

五、回到整体，小结全课

１、这节课，我们一起观赏了漂亮的荷花，大家都被这美景沉醉了。我们再来感受一下荷花的美，齐读课文。

２、下课之后，把课文读熟，把你喜爱的句子摘抄下来。

板书：

16荷花

芳香活的画变成荷花

闻到看到想到回到现实

（颜色、姿势）

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一、激情引趣，复习导入。

同学们，我们已经背过几首写的诗了？你们还能想起来吗？

李泽齐：我们背过《晓出净慈寺送林子方》“究竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日别样红。”

师：孩子，你的记忆力真好！下面请同学们一起背一遍（齐背）。通过背诗，谁能告知我，一般都在几月开放？（同学们异口同声地答复：“六月”）。

师：同学们反响真快！谁能告知我，我们还学过哪首诗？

韩旭：《小池》，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”（同学们一起跟着背了起来。）

师：同学们记得也很好！其实，从古代起，就已经成了文人描写、宠爱的对象。从古至今赞美的诗篇许多。人们之所以宠爱是由于有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。今日，我们一起再学习一篇有关的文章。这篇文章是我国现代闻名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的（板书：7、）。同学齐读课题。

二、自学探究，学习课文。

师：在叶圣陶爷爷的笔下，是什么样的呢？请同学们边读课文边思索：这篇课文主要写了哪些内容？并画出课文中自己认为好的词语。

1、学生自读课文，并画生字新词。读完后，同桌争论文章的主