《秋天的落叶》教学设计

《秋天的落叶》教学设计教学目标：1、感知秋天落叶的美景。2、学习用“落在××，××看见了，把它当作××”的句式进行大胆想象与表达。

3、享受想象和创作诗歌的快乐。教学准备：1、前期经验准备：让孩子们在校园里寻找秋天的落叶，观察落叶。与落叶合影。网上欣赏森林、池塘边。马路边、公园等许多地方的落叶美景图，培养孩子对落叶的兴趣与关注。2、儿童诗《落叶》全文并配图。教学重点：支持学生运用句式结构进行大胆想象与表达。教学难点：促进学生精心选择意象素材，富有情感的表达，创造诗歌意象。教学过程：小朋友们，以前我们*老师在学校里带着大家去看了落叶、触摸了落叶，有的小朋友还与落叶照了相呢！现在我们来欣赏几幅落叶的画。这几幅秋天的落叶画你们看了之后怎么样的感觉呀小朋友，秋天到了，秋风吹起来了，小树叶会怎样呢对，小树叶会飘呀飘呀。今天，我们就一起来说“秋天的树叶”。小树叶飘呀飘，离开妈妈会落到哪里呢老师根据学生回答用简笔画记录下来（老师选择三个地方）引导学生对小树叶飘落的地方展开合理想象，尝试用固定的句式来编创诗歌。小树叶落在屋顶、草地和池塘，可能会被哪个小动物看见它们会把它当作什么秋天的树叶真美，大家你说一句，我说一句，就好像编成了一首很好听的诗歌。现在，请*老师把小朋友编的诗歌朗诵给你们听。太好听了，我们的小朋友个个都是小诗人了，现在由我们的老师们给我们朗诵诗歌。小朋友们大家学学树叶飘落的样子，好吗（最好老师配上一首轻柔的音乐。）布置作业，回家与小朋友亲子阅读。《秋天的信》

《庭院里的舞会》

《落叶们的愿望》

《落叶》在这些儿童诗中。落叶被作者想象成信纸、舞者、旅行家、书签、蝴蝶等多种意象，多自营造作秋天忙碌、热闹、自由、怡静的意境。帮助学生积累自然审美和文学审美的经验，让学生在富有情感的想象中创编诗歌，获得语言能力的提高。儿童诗《落叶》秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。树叶落在院子里，小燕子看见了说：“来信了，催我们，催我们飞到南

方去。亲子阅读：《秋天的信》秋天要给大家写信用叶子做信纸请清风当邮差每到一个地方

就把信一抛有的信，落在松鼠头顶上有的信，掉在蜻蜓身边

赶路的雁，也衔一只回家

池塘里、草丛中到处都是秋天的信小动物急忙准备过冬。《庭院里的“舞会”》树叶喜欢跳舞一到秋天就穿上彩衣从树上飘下来寻找舞蹈的场所庭院说：快来吧

看，我是个多好的舞厅环境优雅而舒适

舞池平坦有宽阔风儿说：快来吧

看，我是个多好的乐师

会奏出多种美妙舞曲能创造出最佳音响效果树叶乐了，挤在庭院角落羞答答的对风儿说吹吧吹吧，就请你当本次舞会的伴奏于是风吹：呼噜噜、呼噜噜树叶轻快地跳起了快三步

风儿又吹：呼、呼、呼呼树叶又搂着跳慢四步哎呀，又怎么不受纪律呀一吹起迪斯科就浑身这了魔

自说自话地跑进舞池和树叶一闹跳起了舞。《落叶们的愿望》一阵秋风吹了过来落叶们刷刷地在空中飞跑有的想去旅行有的想飞到小朋友的书里做书签有的想飞到小河边，和鱼儿们嬉戏

有的想再雨伞上滑滑梯落叶们的愿望真美好。《落叶》我的脚步踩过去了爸爸的脚步踩过去了沙沙地落叶正飘响在林间小径在爸爸的眼里落叶是一张枯叶的标本在我心里落叶是一只坠落的蝴蝶教学反思：儿童的天性是好奇的，他们充满了幻想，当孩子们接触外界的事物时，头脑中会产生许多希奇的想法和新鲜的形象。如：星星为什么会眨眼睛能在月亮上荡秋千那该多好！可以说，儿童天生就是诗人，而儿童诗就顺应了孩子们的这种心理特征，儿童诗是孩子们和世界的直接对话！因此，我设计了这样一节课。这节课，我从内容入手，引导孩子们感受诗歌创作的快乐。诗歌的特点是很多的，如形式长短不一，韵律美等等，但这节课，我没有过多地去品味去感受这些外在的形式特点，我淡化的是形式，然后从内容入手，引导孩子们从身边的景、事入手，去感受想象的快乐，感受诗歌创作的快乐。这样，孩子们的写作之路才会越走越宽敞，越走越亮堂。一、讲究设计，环环紧扣在这节课中，我一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素，通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩子们自由、放胆由此类比、联想，由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨，环环相扣，步步递进，形成了一个学生心理与语言循序发展的链条，在这样的教学过程中，学生的脚步在节节提升，却没有感到攀登得吃力，他们始终处在一种愉悦的情境之中。二、倡导自主，启发思维从教学思想上看，课堂上的学生始终处于一种自主的、个性化的学习状态中，积极性非常高。热烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂。教学中，我把着眼点放在儿童身心与语言的发展之上，而又使二者形成了交叉互补，相辅相成；语言的实践，开阔了思维与想象，心灵的焕发又打开了语言发展的闸门。三、淡化形式，凸显内容从教学方法上，这次习作坚定地从内容入手，以内容决定形式。学生心中有了内容，清新活泼奇妙的语言就从口中流出。至于诗的形式，只做了三言两语的淡淡点拨———因为教学的目的是借助写儿童诗，发展学生的思维、想象，美化学生的语言，而不是严格地进行诗的创作，