《大自然的声音》教案 -省赛一等奖

板块一：情境导入，揭示课题【5分钟】师：同学们,老师想送大家一份礼物，请竖起耳朵听。（准备好了放音乐）师：你听到了什么？（生：）师：你的耳朵真灵，请你学着小鸟叫一下，叽叽喳喳，真好听，我们一起来叫一下（生）叽叽喳喳，真好听。师：孩子们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在，大自然的声音是那么丰富和神奇，怪不得有一位作家这样感慨（出示PPT：大自然有许多美妙的声音。）谁来读一读？师：你在心里默默地赞叹，该怎么读师：你想告诉所有人，这声音太美妙了，你该怎么读师：让我们赞叹着，把这份赞美，让全世界都听到——一起读师：我们今天学的课文，就是大自然的声音。（板书课题：21大自然的声音）师：读了这个题目，你最想知道什么？生：我最想知道大自然里有哪些声音板块二：初读课文，寻找声音【10分钟】师：那就让我们走进文字，去捕捉大自然的声音，请大家打开课本88页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，找找大自然有哪些声音（生读，师巡视）师：找到了大自然的声音了吗？（生找到了）师：那请你们再小声地读一读，一边读，一边把大自然的声音圈出来。（你找的声音真有趣，你找到了5个声音）生自由回答师：老师也从课文中找到了不少声音，大家看（开小火车读，两个多音字，正音）师:看仔细了，你发现了什么？（PPT词语排队）师：这些声音，用耳朵就能够听得到，它们是模仿着事物的声音发出来的。它们叫作拟声词。滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩师：那这些是谁发出的声音呢？师：谁能把这些拟声词放到括号里（PPT相机出示词语填空练习，填写序号）先自己填一填①滴滴答答②叮叮咚咚③淙淙④潺潺⑤哗啦啦⑥叽叽喳喳⑦唧哩哩唧哩哩1、雨滴落下的声音是（①）的2、泉水流动的声音是（②）的3、听听树上（⑥）的鸟叫4、听听（⑦）的虫鸣5、小溪（③）地流向河流6、河流（④）地流向大海7、大海（⑤）地汹涌澎湃师：让我们开小火车读一读，只要读序号后的拟声词，其他孩子仔细聆听这些声音。师：这大自然的声音真好听，我们让他们来个大合唱。老师来分分声部，听仔细了……我需要4个领唱，女生第5句，男生第6句，一起合最后一句，听明白了吗？生1：雨滴落下的声音是（滴滴答答）的生2：泉水流动的声音是（叮叮咚咚）的生3：听听树上（叽叽喳喳）的鸟叫生4：听听（唧哩哩唧哩哩）的虫鸣女生：小溪（淙淙）地流向河流男生：河流（潺潺）地流向大海全班：大海（哗啦啦）地汹涌澎湃师：课文里到处藏着美妙的声音，说说这些词语和刚才那些词语有什么不一样（出示PPT中有关声音的词语）美妙的演奏声轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲激动的声音雄伟的乐曲充满力量的声音汹涌澎湃的声音波澜壮阔的海洋大合唱师：这些词语形容着声音的轻、柔、大、小，它们的背后还藏着感情，你能挑一个，读出其中的情感吗。美妙的演奏声轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲激动的声音雄伟的乐曲充满力量的声音汹涌澎湃的声音波澜壮阔的海洋大合唱A美妙的演奏声：你什么时候听到过美妙的演奏声，回到那个场景中再来读读这个词。嗯，那演奏声是挺美妙的。B轻轻柔柔的呢喃细语：你读这个词的时候知道呢喃是什么意思吗？亲昵地小声说话。好，大家可以和同桌呢喃一下。这会儿再来读这个词语，有感觉了吗？嗯，果然又轻又柔了。你能找到一个与这声音产生强烈对比的一个声音吗？C轻快的山中小曲：这小曲让你感到怎样，轻松愉悦，谁再来读读D汹涌澎湃的声音，波澜壮阔的海洋大合唱。有感觉吗？是呀，只有脑海中呈现出海浪拍打着礁石的画面，才有可能读出这种感觉。谁能想象着画面来读一读。E谁能将两个词对比着读，接下来你可以在这些词组中选择一、二、三个来读，都行，但要注意带出你的情感。师：这些词语就像一个个音符，让我们用声音来演奏，女生读蓝色，男生读红色。（PPT出示颜色）师：大家真了不起，第一次读，就发现了那么多大自然美妙的声音。板块三：把握文章脉络，厘清段落结构【4分钟】师：（出示PPT：大自然有许多美妙的声音）现在再来读一读这句话，你一定会有不一样的感受。男生读一读，女生读一读。同学们，你们发现了没有，这就是文章的中心段。课文围绕美妙的声音（板书美妙）三个方面来展开。（出示PPT）请大家看这个思维导图，老师已经给大家填出其中一块，它出现在哪里，表示大自然有许多美妙的声音，其中风是大自然的音乐家，（板书风）请大家快速读课文，将剩下的两格补充完整（生默读、填空）师：你填了哪句？（水也创作出了许多美妙的音乐。动物也创作出了美妙的歌声。）（板书水、动物）师：文章的结构非常清晰，这种结构称为总分结构。（PPT出示总分）谁能将这一整幅思维导图完整地联系起来，说说这篇课文讲了什么内容？看着板书，一起来说说。四．在语言文字中细读品味“风”1指名读第二自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？第一句话概括了整个自然段的内容，又放在段落的开头我们称它为总起句。2为什么说风是大自然的音乐家呢？3学生回答整体感知第二自然段的内容。你能用上因为……所以……的句式说说吗？4出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。5这句话介绍了哪两种不同的风？用笔划出。（板书：微风狂风）小结：表示事物的二个方面用分号隔开，所以这一句话里用分号将两种不同的风隔开了。6再仔细读读这段，你能用句子里的概括微风和狂风不同的特点吗？（板书：轻柔雄壮）分析描写“微风”的段落让我们走进微风结合生活经验说说微风是怎样吹的？理解轻轻柔柔地吹7拿出手，试着轻轻地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。8这轻轻柔柔的微风吹到手上有怎样的感觉？（舒服，轻柔）9师扮演微风：我是微风，我要吹向这位可爱的小姑娘，在脸上吹，在耳边吹，做出说悄悄话的样子。10你们听见老师和她说什么了吗？为什么听不见？也就是我说话声音轻轻柔柔，那么轻轻柔柔的说着悄悄话让别人听不见是这段话中哪个词语的意思？结合动作理解“呢喃细语”11微风会呢喃细语的说着什么呢？是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像在呢喃细语，让人感受大自然的温柔。老师想请几个温柔的小姑娘轻柔地读读这描写微风的句子。12她们的朗读带给大家怎样的感受？生评读。师情境渲染：微风轻轻柔柔地吹过，她像一位阿姨向我微笑，让我感觉到她很温柔。一起读------微风轻轻柔柔地吹过，她像一位老师在我的耳边说着悄悄话，让我感觉到她很温柔。一起读------

微风轻轻柔柔地吹过，她更像一位母亲拥抱着我，吻着我的额头，让我感觉到她很温柔。一起读------小结：温柔用词素分析法是温和，柔顺，大多用这个词形容女性的，这里用它来形容大自然这种写法叫作拟人。齐读这句。13．是啊，一个微风吹给了我们这么多感受，其实这所有的感受都藏在一个有关微风吹的动词里面，是哪个词，找出来做上记号。“拂”在字典中的解释是轻轻地擦，轻轻地摸，用它来写微风让我们感受到了微风的轻柔，感受到了微风的轻柔，作者用词真是贴切啊！拂过：这个拂字让人感觉非常温柔。老师的手在你脸上拂一拂，你感受到了什么？轻轻的，柔柔的，读这句话的时候就要读得很轻很柔14放手让学生自己学描写“狂风”的段落小结：作者在写风声时先写了微风和狂风不同的特点，后写微风和狂风吹时带给人们的不同感受，同样是吹由于吹得季节不同，力度不同，作者分别用上“拂过”和“吹起”写出了微风和狂风吹时的不同特点真是用词精准呀！15齐读这一自然段。小结：微风轻柔，狂风雄壮，真是刚柔相济啊，作