《称赞》教学设计 -市赛一等奖

教材：人教版二年级上册《语文》教学内容：《称赞》第二课时重点：用一定的方法自主识字写字。突破方法：多次复现，探究识字。难点：抓住重点句子拼读、体验，感悟小刺猬和小獾之间的真情。突破方法：在自渎自悟的基础上，引导学生去探究小刺猬和小獾之间互相称赞的原因，从而体会它们之间的真情。教学准备：多媒体课件教学过程教学意图一、揭题质疑1、板书课题：18称赞2、齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题呢（1）谁称赞谁（2）怎样称赞（3）为什么称赞他学生质疑，适时称赞学生肯动脑，会提问，让他们体验称赞所带来的快乐。从课题入手，引发学生质疑，培养了学生的质疑能力和阅读探究课文的兴趣。二、图文对照，初读课文1、动画出示课文朗读录音及相应的动画，学生感知故事内容。2、对照插图，借助拼音学生自渎课文，要求读准字音，遇到难句多读几遍。3、圈出生字，读给小组同学听，大家互相正音。4、逐段读课文，力争做到读准字音，读通句子。5、熟读课文，边读变想课前提出的问题。6、交流：通过初读课文，你读懂了什么大多数学生都能读懂谁称赞谁和怎样称赞这两个问题，着重知道学生读出真诚称赞的语气。“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”用生动形象的动画把学生带入课文。对学生易读懂的问题不讲，只引导学生交流和朗读，节省了教学时间，提高了课堂效率。三、再读感悟，探究它们互相称赞的原因1、导学第1-4自然段，探究小刺猬称赞小獾的原因。（1）学生用自己喜欢的方式读这部分内容，边读边体会，小刺猬为什么称赞小獾，把关键词句做上记号。（2）小组合作探究，互相交流。（3）全班交流，教师适当点拨。引导学生着重从以下三个句子去体会：a、“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（肯定别人的认真态度）b、“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（善于发现别人的长处）c、“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（肯定别人的点滴进步）（4）练习分角色朗读第1-4自然段。2、自学第5-10自然段，体会小獾称赞小刺猬的原因。（1）请大家继续按照抓重点词句品读的方法自学第5-10自然段，找出小獾称赞小刺猬的原因。（2）交流。引导学生从“小獾接过苹果闻了闻”体会小獾也善于发现别人的长处，所以称赞小刺猬。（3）练习分角色朗读。抓重点语句品读，是语文教学的重要内容个，培养了学生分析、理解、感悟的能力。体现了由扶到放的过程，培养学生自学能力。四、分角色朗读，体验称赞所带来的快乐1、同桌分角色朗读小刺猬和小獾的对话2、想想他们互相称赞给彼此带来了什么。找出有关语句。（1）小獾拉着小刺猬到手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（2）小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”学生再度这两句话，想想从中读懂了什么。还有什么不明白的问题（引导学生从第一句中体会小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。从第二句中体会小刺猬从清早去采果子，肯定很累很累，腿也算了，脚也疼了。可他听了小獾的称赞，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果）3、练习朗读这两句话，读出真诚的谢意和高兴的心情。让学生在读中体会称赞给双方所带来的意想不到的效果，学生体会不深或补全面时，老师适当点拨。五、总结拓展，升华情感1、学了课文，你有什么感想呢2、总结：是啊，称赞能给人快乐，给人自信。只要是发自内心的称赞，即使是平平淡淡的一句话，也会产生意想不到的效果。希望同学们在今后的学习、生活中，善于发现别人的优点，真诚地称赞别人。用富有激情、鼓励性的语言教育学生多称赞他人，让主题得以升华。板书设计18称赞真能干，一个比一个好小刺猬