小学三年级语文《美丽的鹿角》原文、教学反思及练习题新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学三年级语文《美丽的鹿角》原文、教学反思及练习题1.学校三年级语文《漂亮的鹿角》原文

丛林中，住着一只美丽的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿突然发觉了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摇摆起来。他从来没有留意到自己是这么美丽！他不焦急离开了，对着池水观赏自己的漂亮：“啊！我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚！”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”

鹿开头埋怨起自己的腿来。就在他没精打采地预备离开的时侯，突然听到远处传来一阵脚步声。他机智地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近。

鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶狠的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子抓紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”

2.学校三年级语文《漂亮的鹿角》教学反思

《漂亮的鹿角》通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，告知我们一个道理：物各有所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的特长。不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

课上，我就放手让同学自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了同学足够的时间读后，让同学说说课文讲了一件什么事情。这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所叙述的道理。为了让同学很好地体会寓意，我先有意识地让同学找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对比朗读，让同学体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃命！”这些朗读训练，使同学自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。

依据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。同学各自发表了意见，有的同学说明白了，好看的东西并不肯定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的同学结合自己生活中的“采蘑菇”事例，总结了“有毒的蘑菇往往是美丽的”。更有一个同说自已明白了，一个人长得虽然美丽，但有时并不肯定美，要看他的心是不是好的，是不是能为大家做好事。大部分同学都能举出有代表性的例子，但有少数同学的语言表达力量比较差，说得过于罗嗦。今后还要加强同学的语言组织力量。

3.学校三年级语文《漂亮的鹿角》教学反思

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1、形象展现，问题引导，激发同学的学习爱好。课一开头，我便将漂亮的鹿的形象展现在大家面前，让同学说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经受了一件事后转变了原先的一些看法，那么鹿究竟经受了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的爱好。

2、多层次阅读，感悟沟通，明白故事中所蕴含的道理。我们明白同学对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经受阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让同学们在自己原有的基础上来生成并建构新的学问，详细说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；其次读就是引读，检查同学课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让同学整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。

如“啊，我的身材多么均匀，我的角多么精致别致，似乎两束漂亮的珊瑚！”要读出自我观赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只漂亮的角呢？”要读出叹息、报怨的心情，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图画与音乐，把同学带入故事的'情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

3、注意积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一起把寓言故事当中美丽的语句积累下来，结合孩子的生活实际，学用结合，积累这一课当中所学到的道理：物各有所长、所短，不好正因它的特长而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的特长；还告知我们，不好光图漂亮的外表，更要讲有用，美和有用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，体会在生活当中真正的好处。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我的胜利之处是：归纳课文主要资料对于三年级同学来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在同学回答的过程中，我实行了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的同学复述的方式，让不同学习层次的同学都能有所收获。在指名回答之后，我让同学同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时同学参加面不广的问题，使每一个同学都参加到叙述或复述中，课堂效率得到提高。

三、不足之处

在检查生字词语的自学状况时，我支配的三个“门”“才智门”、“欢乐门”、“趣味门”，都是让同学读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发同学更大的爱好和热忱。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要认真琢磨和推敲。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展现鹿的谜语和鹿角的图片，激发同学的爱好，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。同学自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上的问题，引导同学自主探究。然后由同学分组争论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导同学说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最终，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。

4.学校三年级语文《漂亮的鹿角》练习题

一、给下列汉字选择正确的读音，用“——”标出。

匀（yúnjūn）

皱（zòuzhòu）

撒（sās）

鹿（lùnù）

挣（zhènɡzènɡ）

称（chènchēnɡ）

二、把下列词语补充完整。

（）的池水

（）的身材

（）的鹿角

（）地喝水

（）地离开

（）的鹿腿

三、重点段落品析

一头狮子正静静地向自己靠近。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。

两只漂亮的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！

1、找出上文中一对反义词：

（）——（）

2、仿按例子写词语：

静静地：

蹦来跳去：

3、“两只漂亮的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！”小鹿领悟到了什么道理？

四、你见过类似的事吗？能说出来和大家一起共享吗？

5.学校三年级语文《漂亮的鹿角》练习题

1、我会读拼音，还能把词语写得正确又美丽。

jìngzidàoyìngbǎidòng

2、巧手填量词，我要争第一。

两（）珊瑚

一（）清风

一（）狮子

一（）镜子

一（）池塘

一（）小溪

3、超级仿照秀（照样子写词语）。

（细细）的腿

（）的水

（）的天

（）的脸

4、找找填填。

喝、渴

（1）鹿口________了，找到一个池塘，痛痛快快地________起水来。

到、倒

（2）他看着自己________映在水面上的影子，不解地自言自语：“这________底是怎么回事呢？”

5、我能按原文填空。

鹿摆摆身子，水中的________也跟着摇摆起来。他从