人教版小学语文五年级下册 9儿童诗两首（课堂实录）

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一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意〞和“境〞师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理讲讲解什么是儿童诗吗？

生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。生2：适合儿童读的诗。

生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗

师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。

师朗读：天上月亮圆又圆，／照在海里像玉盘。／一群鱼儿游过来，／玉盘碎成两三片。／鱼儿吓得快逃开，／一直逃到岩石边。／回过头来看一看，／月亮还是圆又圆。

师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃〞和“看〞的动态参与，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境〞，诗中盎然的童趣就是意境中的“意〞。简单地说．儿童诗的“意境〞中的“意〞指诗中的感情、道理、想法；“境〞指诗中的“画面〞。

师出示符号“0〞，让学生根据“0〞的形态特点观测、想象：“0〞是什么？

生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆

圆的月亮、红红的太阳……

师：同学们，你们方才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境〞，假使以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意〞。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境〞去体会诗中的“意〞。

二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地〞为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童独特的想象

师：出示“小手?桃树枝〞，假使把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？

生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。师：此时的你会有些什么想法？

生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地讴歌。

生5：讴歌美好的生活……

师：出示“脚丫十柳树根〞，假使把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢？

生1：我会长好多好多的根。生2：我会发好多好多的芽。

生3：我会长出好多好多的柳枝、柳叶。

生4：我会长出好多好多的柳树，长成一片繁茂的柳树林子。

师：此时的你会有些什么愿望？

生5：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……师：出示“眼睛十风筝〞，假使把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？

生1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。

生2：我会看见自由飞行的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。师：往下看。

生：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……

师：出示“我＋春天的土地〞，假使把你种在春天的土地里，你会变成什么？

生1：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？

生2：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……

生3：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下好多好多的钱，让他们过上幸福的生活。

生4：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。

师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！

生5：我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还

为我自己画一台电脑（由于我家穷，买不起电脑），我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏……

三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情

（师过渡：同学们的想象丰富、独特，还有好多美好的愿望。你们是根据课文“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上〞展开的想象，又是怎么想象的呢？请同学们开启书读读课文。）

1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。

2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠〞、

“长啊（nga）长〞、“望啊（nga）望〞、“飞啊（ya）飞〞中的“啊〞的变音指导。

3．指导学生用“解题──了解诗句大意──抓诗眼体情〞的学习方法学习、体会《我想》的思想感情。（高洪波以“想〞为诗眼，写了一个孩子一连串美好的空想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。）

四、启发学生把自己的想象与的诗作比较，体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点

1.与想象、语言表达对比

师：请同学们把的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比，看看的想象和语言好在那里？

（生默读思考后）

生1：第一节用了比喻和拟人进行想象，想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌〞让人回味无穷，这里的“牵〞正好与小手相对，用得好；“悠〞用得好，好象有点……慢悠悠的意思，说不明白（欲言又止），我们只想到了“长〞这个词。

师：请同学们查查工具书，看看这个“悠〞在诗句中是什么意思？生2：我觉得这个“悠〞在诗句中应选词条上的“久；远〞的意识。

师：你能联系上下文说说吗？

生2：好象是小手牵着花苞在渐渐地长啊长，就是慢悠悠的意思。师：怎么长出春天的歌声的，想象一下。

生3：桃树的花苞在阳光下渐渐地长渐渐地开放，桃树的枝、桃树的叶渐渐地长大，会长成美丽的春天，这美丽的春天就像一首歌。

生4：桃树的花苞在阳光下渐渐地开放时，会看到她的好姐妹杏花、李花、君子兰、牵牛花在春风春雨中跳舞，还会听到小溪、小河、小鸟在欢快地唱歌，这所有的声音会集在一起就像一首春天的歌。

师：这一个“悠〞