化学教学过程中发挥学生主体性的措施,化学教学论文

化学教学过程中发挥学生主体性的措施,化学教学论文在化学教学的经过中，老师要充分发挥学生的主体地位，让学生在化学教学的经过中最大限度展示自个，让学生在自主探究以及自我发展中不断提升自个的化学能力。老师在教学经过中，要充分尊重学生的主体地位，让每一个学生都能积极主动地在化学教学的经过中主动探究、积极考虑，让学生能够最大限度地发挥自个的能力，并通过创新发展提升化学的运用能力。一、尊重学生，将学生放置在教学的主体地位1.尊重学生，在化学课堂中充分展现学生的能力。在化学教学中，怎样提高学生的主体地位，促进他们发挥主动性，是每一个化学老师需要认真考虑的问题。因而，老师就要充分尊重学生，充分发挥学生在化学学习经过中的积极主动性，调动学生学习化学的学习兴趣，从提高学生的化学学习自信心入手，让学生尽可能地在活动中学习，在积极主动的发展中提高本身潜能。老师在设计教学导学案的时候，要首先将学生的活动放在首位，首先要考虑在化学学习的经过中怎样让学生占据化学课堂的主体地位，怎样才能最大限度为学生的互动布置时间，让学生在多种教学经过中积极发展自个的化学技能。老师要促使学生主体性的发挥，就要充分关注学生的能力。如在新人教版初中化学教学内容(分子和原子〕的教学经过中，老师首先要运用教研组的气力整合教学导学案，并在这个经过中注重布置学生在教学经过中的主体性的呈现，让学生能够在小组合作中沟通、在独立考虑中提升。老师在这个经过中要重视学生的求知欲的培养，培养学生的学习兴趣。老师要发现学生在化学能力中的作用，让学生在活动中学习、在发展中提高。2.老师要针对学生的实际能力，选择教学策略。老师要在教学的经过中针对学生的实际能力选择教育教学策略。老师在教学中要不断发展自个，要擅长让学生在教学中发展自个的能力，选择相应的学习方式方法。老师在教学中要让学生成为学习活动的主人，让学生积极主动地介入到学习中来。老师要激发学生的学习积极性，使其主动建构和追求进一步学习化学的希望。老师要关爱学生，在课堂中营造和谐民主的课堂气氛，保卫学生的求知欲，发挥学生的主观能动性，让学生在最佳的学习气氛中提升自个。二、运用多媒体课件辅助化学教学，让学生在课堂上最大限度的发展自个，实现教学主体性1.运用多媒体课件辅助化学教学，凸显学生的教学主体性。初中新人教版化学教学资料中有一些较为抽象的教学内容，假如单凭老师的口传身授，学生可能无法理解相关的教学内容。在这种情况下，多媒体课件的声音、图像以及视频等多种功能能够最大限度地发挥学生的主体介入性，让学生在教学经过中能够充分调动多种感官的介入。老师在教学中能够充分运用教学多媒体课件提升学生的主体介入意识，培养学生学习化学的积极性。老师还要引导学生通太多媒体课件凸显教学的主体性，让学生在教学中在多媒体课件的引导下恰当考虑，积极发挥自个的化学技能。如在新人教版化学教学资料(质量守恒定律〕的教学经过中，老师能够应用多媒体课件展示质量守恒定律的构成经过，并让学生通过小组合作教学的自我探究以及小组合作研讨的形式进行化学能力的提升，让学生能够亲历质量守恒定律的知识构成经过。这样既有利于学生化学知识的建构，更有利于学生介入到教学中来，较好地把握教学重点，突破教学难点，并在这个经过中最大限度介入到教学中来，凸显学生的主体性。2.运用问题意识，培养学生主体考虑。在化学教学经过中，老师要通过不断设疑，层层深切进入，让学生不断进行自主探究，发展自个发现问题以及解决问题的能力。老师不但要通过学问卡引导学生在课前进行自主探究、积极考虑，还能够让学生在完成学问卡时碰到无法独立解决的问题时在小组合作中进行讨论，还能够让小组整合在化学教学课堂授课之前完成导学卡中碰到的问题进行积极考虑。老师在教学中要培养学生主体考虑的精神，让学生能够积极介入到课前化学预习中来；还要让学生在课上进行层层设疑的经过中逐步分析解题思路，让学生积极介入到化学课堂教学中，充分实现学生在课堂中的主体地位和学习主动性。三、在化学实验教学经过中提高学生的主体介入积极性1.老师要重视化学实验的教学。在化学实验教学的经过中，老师要运用多种教育教学策略发展学生的化学能力。老师在教学中要让学生在生活中不断感悟化学知识的运用，并将在生活中碰到的不明白的问题，继续在课堂上进行讨论，并不断通过各种化学知识的学习进行验证。老师在化学实验教学的经过中，要根据不同学生的化学层次通过同组异质的原则组建实验合作小组，并让学生在教学的经过中根据四至六人的合作学习的形式进行小组合作学习。老师在学生进行化学实验之前要让学生懂得化学实验的步骤，还要让学生懂得怎样在化学实验的经过中通过小组合作的形式更好地凸显学习的主体性。老师在化学实验的经过中，也要巧设问题，根据学生的解析引导学生进行重点讲解。老师要发展学生的实验技能，让学生在自主探究中产生学习的欲望，实验教学就会起到事半功倍的效果。2.让学生在活动中学习，在学习中发展。老师不但要布置学生在化学课堂上进行化学实验操作，而且要在课下布置一些化学活动，让学生能够积极介入到化学活动中来，让学生在这个经过中积极建构。老师要改变传统的接受式教学方式，让学生在教学经过中不断提升自个。老师要突出学生的研究性学习，让学生以活动为主线突出他们的亲身实践活动，并在这个经过中获得化学活动的直接经历体验。同时，老师要引导学生在交互学习的经过中不断发展自个，使学生能够经过积极考虑提出不同的化学设想，让学生能够引导学生进行创新考虑，并在这个经过中发现自个的缺乏。老师要发展学生的合作技能，让学生在合作中发展，在发展中合作，在学习中不断发展自个的能力。3.强化学生的化学阅读能力，提高学生的主体地位。在化学教学的经过中，老师要促进学生主体的介入意识，还要促进学生发挥主动性的延伸阅读在化学教学中培养学生的阅读能力。在化学教学资料中，每一个概念都有外延以及内涵，老师要引导学生阅读教学资料，引导学生把握书本上的化学问题，并通过不同问题的阅读，通过联想、讨论以及推理来发展学生对基本概念的文字阅读能力以及图形的阅读指导。总之，在化学教学的经过中，老师要充分发挥学生的主体性。老师要以生为本，以学定教，根据学生的化学能力选择合适学生主体介入的教学策略，让每一个学生都能在老师的指导下积极主动介入到化学教学中来。老师要提高学生的主体地位，促进他们发挥主动性之外的潜能，提高每一个学生的化学能力。以下为以下为参考文献：[1]许克敏.转变化学教学观念，迎接新课程改革[J].