人教版小学二年级上册语文第27课《清澈的湖水》MP3课文朗读免费

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篇二：人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清澈的湖水

人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清澈的湖水

教学目标

1.认识12个生字，会写8个字

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的幽美和小洁心灵的美好

3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力

教学重点

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生加强环保意识

教学难点

朗读指导，体会风景之美及小洁美好的心灵

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入，感知美

师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

出示媒体资源中湖水的视频：

师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的爱好之情，齐读课题吧！

学生齐读课题。

二、初读课文，感受美

1.师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2.学生自主读书，师巡查指导。

3.师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回复，

4.师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？

指生读、齐读l遍。

5.指名分段读课文，改正读音。

6.播放课文范读动画，更正读音。

三、品读句段，欣赏美

1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了十分美丽的风景。请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景幽美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

2.四人小组交流。

3.集体交流汇报：在读中体会风景的幽美。

师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

(1)生答：“我喜欢山石〞这部分，由于山石很美。

出示文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。〞

师：你能给大家读出你感受到的美吗?

生读：

师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

生：我喜欢山石这部分，由于这些山石形状很好玩儿。

师：你能给大家读出这种趣吗?

生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

指生读：其他同学当评委，大家评议。

(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

师读“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙〞字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢〞。

师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽巧妙的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

(3)出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

指生看图说。

师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

(4)在生活中，你见过哪些好玩儿美丽的山石?生说。

(5)老师也查找了大量山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

出示奇石的图片：

师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个适合的名字？

学生看图回复，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

师：你还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢潮水这部分，由于湖水很清、很静。板书：湖水。

出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦〞。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

学生自已练习。

(3)指名读。

师：你是用自己示范读的方法来教我

师提醒：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)师：还有不懂的地方吗?

生：“变幻的山峦〞是什么意思?为什么“山峦还变幻呢〞?

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

指生解答。

(8)指导学生观测课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。

出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游〞。

师：多么美好的感受啊!自己练习有感情读一读。

师：真是“舟行碧波上，人在画中游〞啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

师：还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢小鱼这部分；由于小鱼很开心。

师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？

生读：清澈的湖水里有大量小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

生答，教师板书：小鱼乐。

(2)四人小组读一读，比一比，看谁读的开心。

(3)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

(5)师小结：(指板书)这里的风景静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

4.自由读第4自然段后面的部分。

(1)指生读：说，其他学生补充。

(2)师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再恬静，她用企盼的目光望着湖水。

(3)师：什么是“企盼〞?小结在企盼什么?

生答。其他同学补充〞

(4)齐读。突出小洁的不满。

5.师：请大家默读课文最终一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

(1)指生读最终一段。

(2)指生回复。

生：她在寻觅清洁工。

生：她在寻觅那位扔香蕉皮的小孩。

师：假使你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

生：她寻觅垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

师：你是怎么知道的?(提醒：可联系上文)

生答。及时勉励。

四、总结全文，延续美

1.师：假使小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

学生夸小洁。

师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

2.师：我知道，咱们班有好多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将活力一片。

五、布置作业

1.出示媒体资源中的读读说说部分：

请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

2.有感情地朗读课文。

其次课时

一、稳定识字

1.出示以下词语，认读

两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

指名读，开火车读，齐读。

2.猜字谜、编字谜活动

（1）学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。

（2）老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：

中午的太阳。（映）

幼儿力不够。（幻）

足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）

跳出圈子，再也不直了。（卷）

（3）学生编字谜，大家猜

做小老师活动：

由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考察任意一位同学的认字状况，并任命下一位小老师。

二、指导写字

1.用生字卡出示“我会写〞里的字，读一读。

2.贴出这些字卡，老师边贴大家边读。

3.给这些字组词。

4.引导观测，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。

只要学生分得有道理教师就给予确定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。

5.练习书写左右结构的字

（1）引导观测，找共同点

提醒：左右结构，左窄右宽。

（2）学生描红，试写。

（3）交流体会，说说每个字写时要注意什