《彩墨游戏-牵着线条去散步》案例分析 胡江波

《彩墨游戏——牵着线条去散步》 教学案例分析 学校：长沙市雨花区红星实验小学作者：胡江波：《彩墨游戏——牵着线条去散步》教学案例分析长沙市雨花区红星实验小学：胡江波教材分析：《彩墨游戏》一课，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，重点体验感受用毛笔、墨在宣纸上放慢速度画出有韵味的线条。同时在画线的过程中，体验彩墨画的乐趣并感受线条的韵味，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。因此本课加副标题：牵着线条去散步。学情分析：本课教学对象为我校三年级国画实验班的孩子，孩子们学习国画有一年的了，对工具比较熟悉，对用笔用墨有了一定的了解，并且在之前的学习中了解过中锋侧锋用笔，对于孩子们来说画出轻松的线条不是特别难，但毕竟是大班制教学，在用墨的干湿浓淡方面把握的不是很熟练。教学目标：1、通过游戏学习轻松线条的表现方法,体验笔墨变化的乐趣。2、初步尝试运用线条的粗细、疏密及墨色的浓淡干湿变化等水墨画基本技法轻松地进行彩墨游戏。感受水墨线条的艺术魅力。3、在学习过程中感受儿童水墨画创作的乐趣。教学重点：学习轻松线条的表现方法,体验笔墨变化的乐趣。教学难点:运用线条的粗细、疏密及墨色的浓淡干湿变化等水墨画基本技法轻松地进行彩墨游戏。教学准备：课件、范画、国画常用工具教学过程在上课之前播放《清夜弹琴》古琴版纯音乐，作为背景音乐一直播放到课堂结束。【设计意图】这堂课需要一个轻松的环境，《清夜弹琴》古琴版纯音乐能给课堂营造一个轻松的氛围，所以以这首音乐作为背景音乐贯穿于课堂之中。一、导入欣赏学生作品师提问：1、从这幅画中你看到了什么生：线条、漂亮的颜色2、这样的线条给你带来怎样的感受生：轻松、柔美（学生说出自己看到的，感受到的线条）师：今天我们一起牵着这根柔美的线条去散步吧！导出课题：彩墨游戏——牵着线条去散步【设计意图】通过对同龄孩子的作品欣赏导入，并观察分析初步感知画面的线条，让孩子自主分析线条的特点。直觉地感受图像的内容、色彩、画面构成等特征，以阅读、思考和讨论等方式，认知与解读图像的特点以及表达的观念、态度、情感。二、新授1、体验画线这种轻松柔美的线条是怎样画出来的让我们一起来体验一下吧！学生跟着老师来体验画线条。师：（在绝对安静的环境下，老师放慢语速，放慢动作）请同学们闭上你的眼睛，深呼吸！放下你心中所有的杂念，用真诚的心态来画线条，跟着直觉进行笔的神游。拿起桌子上的毛笔，将毛笔放入水中打湿，接着将笔毛上的水用手挤掉一些，用笔尖沾墨，沾墨不宜过多，眼睛看着笔尖，将笔尖与宣纸进行接触，当笔尖与宣纸接触的那一瞬间会产生怎样奇妙的变化现在我们可以牵着自己的线条去尽情的散步了。我牵着线条慢慢的走啊走啊，翻过了一座山峰，越过了一条小河，接下来我要去哪里展开你的想象……。直到笔尖上的墨全部用完，线条显得很干枯了。那么我和线条的散步就结束了。生跟着老师的节奏一起牵着自己线条悠闲的散步。学生的心理状态：放松、直觉、真诚。学生的线条：生、拙、自然、懵懂、不可控。教师总结：蘸一次墨，画一根线，一笔画完，慢行笔、带着想象与感受。【设计意图】教师通过生动的故事讲解与示范相结合，无痕的将水墨线条中的干湿、浓淡、粗细融入给学生，让学生感知一根水墨线条的丰富变化，而且是如此轻松、有趣、简单。2、认识不同的线条（1）教师ppt呈现三组有对比的线条。浓淡干湿粗细提问：这三组线条他们分别有什么区别生：浓淡、干湿、粗细。师：怎样画出粗细、疏密及墨色的浓淡干湿变化的线条（2）学生尝试从中任选一组有对比的线条进行尝试练习。（3）教师从尝试练习中找出问题作业，并帮助学生解决问题。需要淡墨时可将笔直接蘸水，然后将笔在笔洗的边缘刮一下，这样可以控制笔中的水分，也可以通过经验和目测了解墨色。需要干墨时可用手将笔肚中的水分挤干，也可以在准备好的抹布或纸巾上将笔倒下来把笔肚中的水分吸干。需要细线条时将笔提起来，需要粗线条时将笔按下去。总结：用笔的轻重，蘸墨蘸水的多少，边画画边观察，边对比。【设计意图】通过前面环节的初步感知，在这个过程中直接呈现粗细、干湿、浓淡的三组线条，以比较的方式观看整体中的各个局部细节，发现线条之间的异同关系，通过视觉观看，感受线条的特点，为进一步的认知铺垫道路，锻炼学生自主分析的能力，培养学生图像识读的素养，教师引导学生提炼核心内容。3、用线组织画面想一想：这样轻松有趣的画面，如何用线条来表达赏析一张优秀学生作业，教师将两个需要注意的部分用红线圈出来。提问：这两个部分他们之间存在什么关系生：面积大小接着老师出示另外两个局部的对比，问：这两个部分他们之间存在什么关系生：疏密对比最后老师用箭头指向两个局部，问：这两个部分他们之间存在什么关系浓淡生：浓淡分布浓淡整个过程学生自主发现，必要时老师可稍作提示。教师总结：画面要有面积大小、浓淡、疏密对比的关系。【设计意图】观察分析，学生通过所学的美术常识找出画面存在的对比关系。为本堂课的作业更好的呈现做铺垫，锻炼学生分析评价作品的能力。4、上色教师出示一张墨稿照片并提问：这是一张彩墨游戏的画面，哪位小朋友有办法使画面更漂亮生：上色会更漂亮教师在半成品上边示范边讲解上色方法。总结：色彩干净、明亮，用笔顺着线条的走向。【设计意图】教师示范上色，让学生直观感受上色的技巧。5、我们应该用怎样的心态牵着线条去散步呢教师总结：1、身心放松2、内心真诚3、用心感受4、比较关系教师引导学生欣赏一组彩墨游戏作品。【设计意图】引导学生总结画之前如何调整自己的内心，以平和、放松的状态进入，并欣赏同龄优秀的彩墨作业，启发学生的思维与想象。三、作业练习运用线条的粗细、疏密及墨色的浓淡干湿变化等基本技法轻松地进行彩墨游戏。四、作业评析自主评价：学生自主介绍自己的作品，说一说画中的故事。师总结：孩子们都非常有想象力，你们的作品体现了你们的想法都是最棒的。作业呈现：【设计意图】引导学生观察和评论，提高他们的审美感知能力和评价能力。五、拓展同学们其实大自然中处处存在着线条，胡老师也经常到外面去写生，在大自然中寻找线条。接着展示我国著名画家吴冠中先生的水墨作品，有粗细、浓淡、干湿的变化，多么美妙的线条，多么有韵味的画面。希望同学们一如既往的热爱美术，热爱大自然，多向大师学习。展示老师外出写生的照片及国画作品。展示画家吴冠中先生的水墨画作品。【设计意图】通过拓展部分，首先以教师自己为例，让学生没有距离感，将所学的线条如何运用到山水写生中，树立一个榜样，提高学生对水墨画学习的兴趣。其次呈现艺术家吴冠中先生的水墨作品，引导学生感受欣赏大师