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本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版小学数学六年级下册第三单元比例的意义和比例的基本性质第人教版小学数学六年级下册数学第三单元教案（第十二册）

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设计

教学内容教学解比例时间分派讲授12分练习28分提倡自主、合作、探究的学习方式，勉励学生摸索不同的方法，表达尊重学生的理念感受和理解、表达以学生为本的理念。教学目标教学准备1、使学生进一步把握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。2、能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。习题卡一、旧知铺垫1．什么叫做比例？2．什么叫做比例的基本性质？教学流程3．下面哪组中的两个比可以组成比例？你用什么方法检验？9:10和3.6:41000:0.2和10:0.002111147:和:和34685304．填一填.1.610(1)=1.6×()=()×()2.41510(2)5:=2.4:1.65×()=()×()3二、摸索新知1.什么叫解比例?(1)比例中共有几个项?有什么关系?(2)假使已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项?(3)说明什么叫做解比例。板书：求比例中的未知项，叫做解比例。2．教学例2。（1）出示课文例题和情境图。（2）根据题意，描述两个相等的比。（3）指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。（4）学生独立思考，解决问题。（5）汇报解答状况。人教版小学数学六年级下册数学第三单元教案（第十二册）

人教版小学数学六年级下册●第三单元比例●比例的意义和基本性质●第三课时教学设计

教学流程板书：解：设这座模型的高度为X米。X：320=1：10或者：x1=3202310X=320×1（问：根据什么？）10X=320×1（问：根据什么？）320?1320?1X=X=1010X=32X=32（6）小结。说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？3、教学例3。1.56解比例=2.5x过程要求：（1）学生独立练习，求出未知项。（2）同学之间相互交流，发现问题，及时解决。（3）请一位学生上台板演。解：1.5X=2.5×62.5?6X=1.5X=104.做一做。完成课本做一做。5．课堂小结。（1）说一说解比例的方法。（2）你有什么不懂之处，与同学交流。三、稳定练习：完成课文练习六的第7～13题。四、布置作业板书设计课总后结

解比例求比例中的未知项，叫做解比例。解：设这座模型的高度为X米。X：320=1：10或者：x1=3202310X=320×1（问：根据什么？）10X=320×1（问：根据什么？）320?1320?1X=X=1010X=32X=32解比例这一课，教学内容比较简单，让学生通过自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本

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