《蟋蟀的住宅》课后反思

第第页《蟋蟀的住宅》课后反思

《蟋蟀的住宅》课后反思篇1

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的喜欢之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观测事物的方法，激发同学观测四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

法布尔的文章三班级的时候学过一篇——《蜜蜂》，也是讲他对动物的观测，发觉蜜蜂有一种非常的本事！赞美蜜蜂具有的一种技能。

而对这课，我读着课文，从局外的人，局内的人，老师的角度，同学的角度，突然发觉自己的大脑呈空白状态。我不知如何入手，这篇课文的切入口在哪里？

本想把“这座住宅真可以算是伟大的工程了”作为文章的切入点，但这样一来就需全篇解读文本，不仅要去感悟选址的慎重，住宅的特点，还有修建的艰苦，在第一课时显得量上过大。该从哪儿入手呢？还是从题目中的住宅入手吧。

1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，引起孩子的学习爱好。说说动物住处的称呼，让同学在拓展中积累，在比较中感受的感情。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我那么显着是重前者而忽视了后者，由于这语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当同学找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。假如有再一次的教学，我肯定要加强对感情的体会和朗读指导，使同学在情感的感染之下学习观测，潜移默化地受到喜爱自然的教育。

3、课堂总是一门有缺憾的艺术，为了实践“优化课堂作业时间”这一主题，我也有意识地把作业引入课堂，如字词巩固、课文填空，努力想实现“实在、扎实”的课堂教学，却因占据的时间久而匆忙带过。

4、让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，是受郑老师提供的“广告词”的启发，觉得这样一来可对蟋蟀的住宅特点有更深的认识，也把综合性语文学习活动带入课堂，实现语文与生活的连接，语文与实践的融合。由于曾学过“鸟的天堂”一课，曾有过写“导游词”“广告词”的练习，也想把这一活动走向深处，可由于时间的关系，而没有在课堂上开展。不过提供的两篇范例倒给同学很好的启示，让许多同学在拟写广告语时又有了新的补充。

《蟋蟀的住宅》课后反思篇2

在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我仔细地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领同学朗读、分析课文，而是采纳了一种幽默的语言来进行教学，结果同学学得轻松，我自己的心情也非常开心。下面就将我的一些做法介绍如下：

1．介绍，引起爱好

本文的法布尔长期观测昆虫达30年，积累了丰富的阅历。我在上课前先给同学讲了一个有关法布尔观测昆虫入了迷的故事，同学听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，同学的爱好一下子就被激发起来了。

２．纵横对比，理解课文

在学习课文的过程中，我让同学抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？同学从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的．同学找得兴奋，我也教得轻松，在欢乐的氛围中不知不觉就突破了难点．

《蟋蟀的住宅》是学校六年制第九册第七组中的一篇课文，是法布尔写的一篇观测笔记。说诚实话，我抽到这篇课文还有些抵触心情，初读这篇课文时爱好也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索好像不太清楚。但是当我们沉到文本中，认真研读时，就会发觉，这篇课文不是根据蟋蟀修建住宅的顺次写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是依据法布尔的观测顺次写的，先发觉住宅再观测特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种观赏和赞美。叶老曾经说道“思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的.门户。

基于这样的解读，依据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。

时间有限，简约说三点。

1、我们抓住了题眼“住宅”，循着的思路，带着同学好好地去观赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给同学一个“伟大工程”的结论，要同学去论证这个结论。这样就极大的尊敬了同学的主体，真实地做到了让同学自主探究。

2、突出重点，着重文章内在的联系。从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在同学沟通自己的发觉和感悟时，依据同学普遍对住宅特点感爱好的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，同学发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导同学将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不可分。通过今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

3、采纳多种方法，引导同学主动参加语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是特别重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温顺；在读思议结合中品草“半掩”的高超；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不怜悯感。同学在品尝语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让同学在“字字珠玑”中品尝语言精妙，感受这了不得的小生命以及、我们对这小生命的敬佩。还有老师创设情境，请同学“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中实时捕获好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思索。及最末的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜爱的小动物。这都是在想方设法引导同学主动参加语文学习的过程。正由于同学有了主动参加的意识，课堂显得和谐并充斥生命的活力。

《蟋蟀的住宅》课后反思篇3

这是一篇说明文，怀着对蟋蟀的喜欢之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。

1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。同时依据“住宅”这个词语的运用，引导同学理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，初步感知对蟋蟀的非常感情。

2、让同学在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组沟通争论后，可以把课文分为几部分，引导同学整体感知这篇课文。对于四班级的同学来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。

3、对于文章的第一部分，主要围围着“随遇而安”这个词语开展，首先让同学说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不愿随遇而安？”然后，逐步引导同学思索蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为简单，同学很好理解。

4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采用的方法是让同学反复地读这一部分的内容，然后再在小组里争论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。这种方法，同学都很积极，找了许多的词语，基本上都概括出来了。有些较为隐藏的特点，引导的基础上再进行补充。当然，这部分内容的学习，同学很活跃，但是，需要老师很好地掌握课堂秩序。对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用，都是同学日后写作文可以用到的。

5、但是在教学中还是存在着许多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几