《麋鹿》第二课时教案

第第页《麋鹿》第二课时教案

《麋鹿》第二课时教案1

教学要求：

1、知识与技能

〔1〕理解课文内容，了解麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。

〔2〕在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经受。

2、过程与方法

〔1〕利用看图片加强同学对麋鹿的感性认识。

〔2〕凭借语言材料，让同学体会多种说明方法的运用。

〔3〕通过读与议，感悟麋鹿形状、习性的奇。

〔4〕指导同学自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经受。

3、情感、立场价值观

体会野生动物的重要性，加强爱护野生动物的意识。

重难点：

1.理解课文内容，了解麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。

2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的形状特点、传奇色调。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

教具预备：

多媒体课件

同学预备：

搜集麋鹿的相关资料

教学过程

一、复习导入

师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然爱护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?

放幻灯片，师配乐朗诵第一段

二、通读课文，大体感知麋鹿形状、习性、经受的奇。

师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读

生初步感受麋鹿形状、习性、经受的奇。

三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿形状、习性的奇。

让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法

1、读文后，生沟通

a、它的形状很奇怪：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴四不像。生说想法、品读句子

师引读〔麋鹿是鹿的一种〕，它还成为姜子牙的坐骑，更增加了神奇色调！

b、麋鹿的角型是独一无二的'体形也叫小。生读文、谈想法

出示图片，补充角型的资料。师生合作读文

c、麋鹿的尾巴是冬季脱毛后变成棕灰色。

师指导朗读生评价

d、麋鹿的自然繁殖技能很低才发育完全。

指导朗读指名读师评

2、渗透说明方法地运用

师：就是这样紧紧抓住这些特点，列出详细数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇怪形象和习性越来越清楚地呈现在我们眼前了。

3、小结：方案A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！

方案B依据板书小结全文

三、自主、合作学习麋鹿的传奇经受。

师过渡：麋鹿外型奇怪，就连他的生活习性也别出心裁，不仅如此，麋鹿的经受也充斥了传奇色调。

1、麋鹿的经受到底奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简约批注。

生自学文，师巡察。适时指导自学方法：我发觉有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感受的地方还作了批注。

2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去沟通沟通。看看麋鹿到底奇在哪？生沟通师巡察

3、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经受。师评价

〔中等：感谢你精彩的讲解，条理清楚，声音洪亮。

优秀：你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员。〕

4、小结：麋鹿在中国涌现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，究竟回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最末一段。生齐读第7自然段。

5、回扣前文，升华感情。你看，这群精灵涌现了〔出示图片、配乐〕〔师生齐读〕：晨雾如薄纱般漂移在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛

四、写话练习

这是一群多么逍遥自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上美满的生活着，对我们，对麋鹿来说，这美满是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，很多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇怪的精灵以及他的传奇经受后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！

生伴着音乐写，师巡察、指导

五、总结全文。让我们和麋鹿共同在漂亮的地球家园欢乐的生活吧！

六、板书

17麋鹿

形状

习性奇

经受

《麋鹿》第二课时教案2

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、抓住课文的要点，弄清是从哪些方面详细介绍麋鹿的。

3、激发同学喜爱的自然、爱护野生动物的思想感情。

重难点

1、抓住课文的要点，弄清是从哪些方面详细介绍麋鹿的。

2、介绍麋鹿的形状特点、生活习性和传奇色调。

教学模式

启发式

教学类型

新授课

教学方法

讲授课

课时划分

三课时

教学设计

第二课时

一、复习导入

听写生词

二、了解麋鹿的形状特点

1、观赏课本麋鹿插图

2、通过观测图片，大家任务麋鹿可爱吗?生活的地方美吗?课文中是怎样描述的呢?请快速阅览。

【争论沟通】

1、指生读第一、二自然段

2、“宽阔的土地，气候温顺，林茂草丰”大丰自然爱护区优良的环境，丰富的资源，相宜的气候，的确是“麋鹿野生放养的抱负场所”

3、指导朗读，读出自由、静谧的境界。

4、为什么说麋鹿是“四不像”?

【明确】它的形状很奇怪：角似……又被称作“四不像”

三、了解麋鹿的时候习性

【过渡】麋鹿的形状这么奇怪，它的生活习性和其它鹿会相同吗?

1、默读三、四自然段，思索：麋鹿的生活习性别出心裁在哪儿?它的生活习性是怎样的.?

2、班级沟通

【明确】“草食性哺乳动物”、“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“自然繁殖力很低”

3、学习写法

1)列数字：“一般雄麋鹿体重可达到250千克左右，……脱换一次”

20作比较：“麋鹿角的各枝尖……指向前方”

四、了解传奇经受

1、麋鹿有怎样的传奇经受?默读课文第五--七自然段，标记关键词句，用简练的语言概括。

2、指名分段朗读

3、梳理传奇经受

1〕有麋鹿声销迹灭120头几乎绝迹400多头39头(数量)

2〕3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年(时间)

3〕黄河长江中下游北京南郊英国回到祖国(地点)

4、出示：“从今，麋鹿结束了它们……新生活”

1〕联系前文说说这个“新生活”是什么样的生活?

2〕引读第一段

5、指导朗读

五、课堂小结

通过本课的学习，相信大家对麋鹿这一动物也有了肯定的认识，尤其是它的传奇的经受，盼望同学们在今后的生活中能够意识到野生动物的重要性，并能爱护它，喜爱大自然。

六、布置作业

1、课后练习二

2、完成《基础训练》

3、写两条爱护动物的标语

《麋鹿》第二课时教案3

教学目标：

1、理解课文内容，了解麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。

2、凭借语言材料，让同学体会多种说明方法的运用。

3、体会野生动物的重要性，加强爱护野生动物的意识。

重点难点：

1、理解课文内容，了解麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。

2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的形状特点、传奇色调。

3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

同学预备：

搜集麋鹿的相关资料

一、复习导入

师：今日我们继续学习17课《麋鹿》，来和老师一起书写课题。通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然爱护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗？

【明确目标】

师：这节课我们就一同走近麋鹿，了解麋鹿的.形状特点、生活习性以及传奇的经受。

【效果预期】

师：相信大家只要勤动脑、善思索、乐表达，这堂课就肯定会大有收获的！

二、任务二：细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿形状、习性的“奇”。

【教学策略】请大家默读2——4自然段，边读边划出麋鹿形状特点和生活习性的句子，组内沟通自己的想法。

1、小组内学习，老师巡察。

2、指导小组沟通：

〔1〕麋鹿的形状奇怪在什么地方？哪个小组情愿与大家一同沟通？

〔小组进行沟通，同学读出句子，找出关键的词语说明麋鹿形状的奇怪。〕

角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴：它集中了四种动物的特点。

师引读〔麋鹿是鹿的一种——〕，它还成为姜子牙的坐骑，更增加了神奇色调！

〔2〕出示图片，补充角型的资料。

〔3〕指导朗读。

3、过渡：麋鹿的形状这么奇怪，对于麋鹿的生活习性又有多少了解呢？哪个小组情愿与大家一同沟通？

〔1〕小组沟通从中体会到了什么？其他小组补充沟通学习收获。

〔2〕用一个词语概括它的生活习性，你觉得应当是什么？

〔3〕指导朗读。

4、渗透说明方法地运用

师：就是这样紧紧抓住这些特点，列出详细数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇怪形象和习性越来越清楚地呈现在我们眼前了。

5、小结：我们把2—4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！

三、任务二：研读5——7自然段，了解麋鹿的传奇经受。

【教学策略】：请同学们小组内学习5—7自然段，边读边画关键词句，用精炼的语言概括一下。

师过渡：麋鹿外型奇怪，就连他的生活习性也别出心裁，不仅如此，麋鹿的经受也充斥了传奇色调。

1、麋鹿的经受到底奇在哪？让我们自学课文5—7自然段，边读边划相关句子，也可以在有感受的地方作简约批注。

2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去沟通沟通。看看麋鹿到底奇在哪？

小组进行沟通，老师巡察。

3、小组上台沟通：给大家说说麋鹿的传奇经受。其他小组做补充。

4、小结：麋鹿在中国涌现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，究竟回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最末一段。生齐读第7自然段。同学们，我们人类花那么多的精力和财力爱护这些动物，有什么价值呢？〔全班争论沟通〕

四、争当“小小解说