高中生物-自由组合规律在实践中的应用教学设计学情分析教材分析课后反思

《自由组合定律的实践应用》教学设计[考纲解读]孟德尔遗传实验的科学方法；基因的自由组合定律；基因自由组合定律在实践上的应用。[学情回顾]一、两对相对性状的杂交实验1.过程P黄圆×绿皱F1F2黄皱绿圆2.现象1）F1全为。（2）F2中出现的重组类型为。对自由组合现象的分析1.解释（1）两对相对性状分别由两对遗传因子控制。（2）F2产生配子时，彼此分离，自由组合。F1产生的雌配子和雄配子各有，且数目相等。（3）受精时，雌雄配子的结合是的。2.验证—测交实验（1）过程及结果略（2）结论：测交结果与预期设想相符，证实F1产生了4种配子，F1产生配子时，分离，非同源染色体上的自由组合，并进入不同的配子中。二、自由组合定律实质：1.控制不同性状的遗传因子的分离和组合是；2.在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子[考点探究]考点一孟德尔遗传实验的科学方法考点二、自由组合定律的细胞学基础与适用范围和条件1、自由组合定律的细胞学基础位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合2、自由组合定律的适用范围和条件⑴适用范围：⑵发生时间：⑶真核生物进行无性生殖时，其细胞核基因的遗传不遵循孟德尔的遗传定律。⑷真核生物细胞质基因的遗传，不遵循孟德尔的遗传定律。⑸原核生物的细胞没有染色体，且不发生减数分裂，其基因的遗传不遵循孟德尔的遗传定律。考点三、乘法原理应用口诀：先分解，后相乘1、配子类型的问题例：AaBbCc产生的配子种类数种2、基因型类型及比例的问题如AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？3、表现型种类及比例问题如AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能有多少种表现型？4、两种病的概率问题甲病患病基因型为aa，乙病患病基因型为bb，基因型为AaBb的一对正常夫妇，他们一个健康的儿子和携带甲乙两种致病基因的正常女子结婚，问：（1）该对夫妇健康儿子的基因型有____种。（2）该儿子结婚后，生一个患甲乙两种病孩子的几率为_______。（3）该儿子结婚后，生一个只患一种病孩子的几率为_______。课堂反馈练1．基因型为AaBBCcEe的个体（独立遗传），此个体能产生几种类型的配子A．8种B．16种C．32种D．64种2．将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律，后代中基因型为AABBCC的个体比例为A．1/8B．1/6C．1/32D．1／643．在完全显性且三对基因各自独立遗传的条件下，ddEeFF与DdEeff杂交，其子代表现型不同于双亲的个体占全部子代的A．5/8B．3／8C．3/4D．1/44．一株基因型为AaBB的豌豆自花传粉后，其子一代基因型的比例为A．1∶1∶1∶1B．9∶3∶3∶1C．1∶2∶1D．3∶15．人类多指基因(T)对正常指基因(t)为显性；白化基因(a)对正常基因(A)为隐性，都在常染色体上且独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲表现正常，他们有一个白化病手指正常的孩子，则再生一个孩子的性状表现不正确的是A．3/8的几率表现正常 B．1/8的几率同时患两种病C．1/4的几率患白化病 D．1/2的几率只患多指四、自由组合的遗传应用解题思路总结：步骤一：写出该题的相对性状步骤二：判断显隐性步骤三：写出亲子代遗传图解步骤四：先分析每一对相对性状的结果，然后运用乘法原理解题例1、例如水稻高杆（D）对矮杆（d）为显性，抗病（R）对易感病（r）为显性，两对性状独立遗传。现用一个纯合易感病的矮杆品种（抗倒伏）与一个纯合抗病的高杆品种（易倒伏）杂交，F2中出现既抗病又抗倒伏类型的比例。[变式训练]将高杆（T）对无芒（B）小麦与矮杆无芒小麦杂交，后代中出现高杆无芒、高杆有芒、矮杆无芒、矮杆有芒四种表现型，且比例为3:1:3:1，则亲本的基因型为[能力提升]、玉米（2N=20)是雌雄同株的植物，顶生雄花序，侧生雌花序。已知玉米的高杆（D)对矮杆（d)为显性，抗病（R)对易感病（r)为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现有两个纯合的玉米品种甲（DDRR)和乙（ddrr),试根据下图分析回答：(1)玉米的等位基因R和r的遗传遵循_______定律。欲将甲乙杂交，其具体做法是：_______(2)将图1中F1代与另一玉米品种丙杂交，后代的表现型及其比例如图2所示，则丙的基因型为_______丙的测交后代中与丙基因型相同的概率是_______。(3) 己知玉米的高杆植株易倒伏。为获得符合生产要求且稳定遗传的新品种，按照图I中的程序得到F2代后，对植株进行_______处理，选出表现型为_______植株，通过多次自交并不断选择后获得所需的新品种。(4) 科研人员在统计实验田中成熟玉米植株的存活率时发现：易感病植株存活率是1/2;高杆植株存活率是2/3;其它性状的植株存活率是I。据此得出上图I中F2成熟植株表现型有_______种，比例为____。（不论顺序）[信息整合题目归类]1、基因互作类——与F2非正常比例的结合问题例、在西葫芦的皮色遗传中，已知黄皮基因（Y）对绿皮基因（y）为显性，但在另一白色显性基因（W）存在时，基因Y和y都不能表达。两对基因独立遗传。现有基因型为WwYy的个体自交，其后代的表现型种类及比例是（）A、4种，9:3:3:1B、2种，13:3C、3种，12:3:1D、3种，10:3:3[变式训练]某植物的花色受不连锁的两对基因A/a、B/b控制，这两对基因与花色的关系如图所示，此外，a基因对于B基因的表达有抑制作用。现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得到F1，则F1的自交后代中花色的表现型及比例是（）A、白：粉：红，3:10:3B、白：粉：红，3:12:1C、白：粉：红，4:9:3D、白：粉：红，6:9:12、致死类例、雌雄异体的高等植物剪秋萝有宽叶和窄叶两种类型。宽叶（B）对窄叶（b）是显性，等位基因位于X染色体上，其窄叶基因（b）会使花粉致死。如果杂合宽叶雌株同窄叶雄株杂交，其子代的性别及表现型是（）A.全是雄株，其中1/2宽叶，1/2窄叶B.全是雌株，其中1/2宽叶，1/2窄叶C.雌性各半，全为宽叶D.宽叶雌株：宽叶雄株：窄叶雌株：窄叶雄株=1：1：1：1[变式训练]已知某一动物种群中仅有Aabb和AAbb两种类型个体,Aabb：AAbb=1：1,（aa的个体在胚胎期致死）且该种群中雌雄个体比例为1：1,个体间可以自由交配,则该种群自由交配产生的成活子代中能稳定遗传的个体比例为

A.5/8B3/5C1/4D3/43、累加效应例、小麦的粒色受位于两对同源染色体上两对基因R1和r1、R2和r2控制。R1和R2决定红色，r1和r2决定白色，R对r不完全显性，并有累加效应，所以麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深。将红粒（R1R1R2R2）与白粒（r1r1r2r2）杂交得F1，F1自交得F2，则F2的表现型有

A．4种

B．5种

C．9种

D．10种

[变式训练]仙客来花形奇特，品种繁多，花期长且冬季盛开。仙客来的花色受两对独立遗传的基因控制。科学家对其花色遗传规律进行了研究，遗传图解如下。请回答下列问题：P粉色1X粉色2P粉色2X粉色3↓↓F1粉红：粉色：浅粉F1粉色121↓F2红：粉红：粉色：浅粉：白色（1）研究发现，仙客来的花色由红到白逐渐变浅取决于显性基因的个数，如含有两个显性基因的个体，花色表现为粉色，无显性基因的个体表现为白色。已知粉色2的基因型为AAbb，则粉色1的基因型为（）。（2）图2中F2的粉色个体所占的比例应该为（）。若将图1中F1的浅粉个体与图2中F2的浅粉个体杂交，后代中白色个体的比例应为（）。[课堂小结][课堂反思]你的收获有哪些？你还有那些疑惑？学情研究由于孟德尔的基因自由组合定律涉及到两对相对性状，解释过程较为繁琐，同时，又与学生学习的难点之一的减数分裂过程密切相关，大大增加了教学难度，因此，在实施本小节内容的教学时，采用由分离定律入手，从孟德尔科学研究方法推进，从一对相对性状的分析，设置一定的思维梯度，帮助学生建立良好的思维习惯和书写习惯，从而化解了难点，调动学生学习的积极性。教学过程中要给学生创设探究学习的环境，引导学生主动参与到教与学的活动中，学习科学的实验方法、科学的思维过程、科学的态度和为科学献身的精神。基因自由组合定律在理论上和实践上的应用及解遗传题的技能、技巧是教学的重点和难点，要通过对生活中实际问题的解决，锻炼学生的科学思维，掌握解遗传题的技巧和方法，使学生所学知识加以扩展、深化、综合和提高。学生当堂学习效果测评及分析本节课的学生当堂测评主要包括二部分内容，第一是乘法原理应用的概率计算，二是自由组合在实践中的应用的检测。乘法原理的计算应用。乘法原理的计算在遗传题目中应用广范，所以在课堂上就设计落实环节，设置了不同层次的五个题目，由直接到间接。通过及时检测，随时关注学生掌握情况，解决学生遇到的思维障碍，并引导学生运用所学知识解决问题。也随时调整老师的讲课导向。自由组合在实践中的应用考虑到时间关系和这一块知识的难度较大，课堂上设置了不同层次的例题，重点帮助学生建立良好的解题思维和书写习惯。所以课堂上的检测题目相对比较简单，但还是由于最后时间紧张，处理的比较仓促，效果有折扣。教材分析本专题解决的是物体(或带电体)在力的作用下的曲线运动的问题．高考对本专题的考查以运动组合为线索，进而从力和能的角度进行命题，题目情景新，过程复杂，具有一定的综合性．考查的主要内容有：①曲线运动的条件和运动的合成与分解；②平抛运动规律；③圆周运动规律；④平抛运动与圆周运动的多过程组合问题；⑤应用万有引力定律解决天体运动问题；⑥带电粒子在电场中的类平抛运动问题；⑦带电粒子在磁场内的匀速圆周运动问题；⑧带电粒子在简单组合场内的运动问题等．用到的主要物理思想和方法有：运动的合成与分解思想、应用临界条件处理临界问题的方法、建立类平抛运动模型方法、等效的思想方法等．测评练习选择题1．基因型为AaBBCcEe的个体（独立遗传），此个体能产生几种类型的配子A．8种B．16种C．32种D．64种2．将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因自由组合规律，后代中基因型为AABBCC的个体比例为A．1/8B．1/6C．1/32D．1／643．在完全显性且三对基因各自独立遗传的条件下，ddEeFF与DdEeff杂交，其子代表现型不同于双亲的个体占全部子代的A．5/8B．3／8C．3/4D．1/44．一株基因型为AaBB的豌豆自花传粉后，其子一代基因型的比例为A．1∶1∶1∶1B．9∶3∶3∶1C．1∶2∶1D．3∶15．人类多指基因(T)对正常指基因(t)为显性；白化基因(a)对正常基因(A)为隐性，都在常染色体上且独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲表现正常，他们有一个白化病手指正常的孩子，则再生一个孩子的性状表现不正确的是A．3/8的几率表现正常 B．1/8的几率同时患两种病C．1/4的几率患白化病 D．1/2的几率只患多指二、非选择题玉米（2N=20)是雌雄同株的植物，顶生雄花序，侧生雌花序。已知玉米的高杆（D)对矮杆（d)为显性，抗病（R)对易感病（r)为显性，控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。现有两个纯合的玉米品种甲（DDRR)和乙（ddrr),试根据下图分析回答：(1)玉米的等位基因R和r的遗传遵循_______定律。欲将甲乙杂交，其具体做法是：_______(2)将图1中F1代与另一玉米品种丙杂交，后代的表现型及其比例如图2所示，则丙的基因型为_______丙的测交后代中与丙基因型相同的概率是_______。(3) 己知玉米的高杆植株易倒伏。为获得符合生产要求且稳定遗传的新品种，按照图I中的程序得到F2代后，对植株进行_______处理，选出表现型为_______植株，通过多次自交并不断选择后获得所需的新品种。(4) 科研人员在统计实验田中成熟玉米植株的存活率时发现：易感病植株存活率是1/2;高杆植株存活率是2/3;其它性状的植株存活率是I。据此得出上图I中F2成熟植株表现型有_______种，比例为____。（不论顺序）[变式训练]仙客来花形奇特，品种繁多，花期长且冬季盛开。仙客来的花色受两对独立遗传的基因控制。科学家对其花色遗传规律进行了研究，遗传图解如下。请回答下列问题：P粉色1X粉色2P粉色2X粉色3↓↓F1粉红：粉色：浅粉F1粉色121↓F2红：粉红：粉色：浅粉：白色（1）研究发现，仙客来的花色由红到白逐渐变浅取决于显性基因的个数，如含有两个显性基因的个体，花色表现为粉色，无显性基因的个体表现为白色。已知粉色2的基因型为AAbb，则粉色1的基因型为（）。（2）图2中F2的粉色个体所占的比例应该为（