《诗句改写训练》教学案(鲁人版高一必修) 教案教学设计共3篇

《诗句改写训练》教学案(鲁人版高一必修)教案教学设计共3篇《诗句改写训练》教学案(鲁人版高一必修)教案教学设计1《诗句改写训练》教学案(鲁人版高一必修)教案教学设计

一、教学背景分析

诗歌是中华民族的瑰宝之一，是国家文化的重要组成部分，具有深厚的历史渊源和丰富的文化内涵，是全世界文学艺术的珍品之一。在高中语文教学中，诗歌是一个不可或缺的学科内容，对于提高学生的情感认知和文学修养具有重要作用。而此次教学案设计的《诗句改写训练》则是围绕传统诗歌进行改写，提高学生的诗歌造诣，同时达到学习中国文化的目的，更是对高中生涯综合素质的有着很大的提升作用。

二、教学目标

1．引导学生熟悉传统诗歌的形式和规律，提高其对中国文化的认识，增强民族意识；

2．帮助学生理解传统诗歌文化的厚重性和博大精深性，增长其文学素养和审美常识；

3．训练学生的文学创造能力和文学表达能力，强化对语言表达的理解和掌握；

4．鼓励学生思维开放、锻炼其观察、思考、联想和想象能力，增进学生日常生活中的人文底蕴。

三、教学内容

1．传统诗歌的形式和规律、诗句改写的基本方法

2．经典古诗改写，如《登高》、《九月九日忆山东兄弟》等

3．现代诗歌改写，如《游乐园之初冬》、《秋夜吟》等

四、教学步骤

1．导入环节

在讲概念之前，老师可以放上几首经典的古代诗歌，如《登高》、《九月九日忆山东兄弟》等。辅助照片或画面，让学生感受到中国古典文化的博大精深和美感。

2．讲解概念

传统诗歌是中国文化的重要组成部分，具有厚重的历史积淀和丰富的文学内涵。在传统诗歌中，每一句诗句都蕴含着深刻的意蕴，非常值得我们认真品味。同时，我们可以根据这些句子，进行改写，发挥自己的文学创造能力，达到锻炼文学表达能力和语言掌握能力的目的。在教学时，不仅仅要讲解基本概念，同时也会提供相关的范例，方便学生理解。

3．分析例句

在进行分析例句的教学过程中，老师可以与学生一起展开讨论，让学生可以自由地表达自己的想法和见解。然后，老师再针对学生的观点进行补充和升华，同时让学生深刻领会句子的含义，在品读、分解、仿写句子的过程中获得文学美感与文化启示。

4．改写诗句

在分析完传统诗歌的形式和规律、诗句改写的基本方法之后，老师可通过多次练习让学生逐渐熟悉这个过程。初始练习以较简单、短小、常见的句式为主，可以把范例句子加以改写，表达自己的个性和情感。较难的句式和诗歌，需要教师进行一定的引导，而且还需要学生的积极主动学习，才能将改写的效果提升至最好。

五、课堂评价

1．巩固环节

在整堂课结束时，可以和学生一起总结本节课的知识点，巩固学生对传统诗歌的了解和理解，以及对改写诗句的基本技能进行总结。

2．评价标准

评价标准应以准确度、文学创造能力、语言表达能力和文化意识四个方面进行综合评价。

六、教学亮点

1．教学案的中心是以传统诗歌为材料，这有助于学生在改写过程中体味古典诗歌之美，加深对诗歌文化的认识，同时还表现了文化的繁荣和创造力。

2．改写诗句是诗歌创作中一个重要的部分，要想让学生真正理解、掌握和提高改写能力，少不了练习。这样一来，课程难度逐渐向上，这对于学生的文学素养和表达水平的提升有很大益处。

3．语文课堂需要创造性，在学习的同时也要培养创造能力。改写诗句这个活动很具有创造性，它为学生提供了展示自己想象、思考和情感的机会，锻炼了他们的文学创造力，更是促进全面素质发展的重要途径。

四、教学亮点

1.这节课的主旨是以传统诗歌为材料,帮助学生了解和理解古典诗歌之美,加深对诗歌文化的理解这节课的教学案以传统诗歌为材料，通过改写诗句这一活动，帮助学生更好地理解传统诗歌的美感和文化内涵。此外，这种创造性的活动磨练了学生的文学创造力和表达能力，促进全面素质发展，具有非常重要的教育意义。通过课堂设计中的各个方面，可以帮助学生在学习中保持好奇心和创造力，达到知识和能力的双重提升。同时，综合的评价标准也让学生了解了自己在文学创造上的不足，并有助于以后的自我修正和提高。这是一节富有启发性、有益性和趣味性的课，值得推广和借鉴《诗句改写训练》教学案(鲁人版高一必修)教案教学设计2《诗句改写训练》教学案(鲁人版高一必修)教案教学设计

一、教学目标：

1、综合考察学生语言表达、文化素养以及创造力；

2、帮助学生加强诗歌视野，提高对于诗歌的欣赏性和鉴赏能力；

3、通过《诗句改写训练》这个活动来激发学生的创意和想象力，提升语言表达的能力和水平；

4、培养学生的学习兴趣和学习能力，使他们在学习中养成积极的探索和思考习惯。

二、教学重点：

1、提高学生的诗歌鉴赏能力；

2、培养学生的语言表达能力；

3、培养学生的创造能力。

三、教学内容：

《诗句改写训练》

四、教学过程：

1、教师对于诗歌进行介绍和解读，让学生了解每一位大诗人的特点和诗歌的风格，进而提高学生的鉴赏能力。

2、教师随机出示一首现代诗歌或者古诗词，然后要求学生挑选自己最喜欢的一句诗句进行修改、创意和重写，让学生的思维能力得到锻炼。

3、学生用自己的语言将这句诗歌改写成一篇新的作品，或者将这句诗歌所表达的想法或情感转化成一张思维图、一段话或者一幅图画，让学生充分展示自己的想象力和创造力。

4、教师在课堂上对于学生们的作品进行点评和表扬，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受，并且互相学习、交流和提高，让学生在良好的学习氛围中不断成长、进步和发展。

五、教学方法：

1、讲解和解读法：通过讲解和解读大诗人的诗歌，让学生了解和掌握不同诗人的诗歌特色和风格，进而提高学生的鉴赏能力。

2、启发式讲授法：通过对于学生的启发，让其主动去思考和探究，从而提高学生的思维能力和创造能力。

3、交流式讲授法：通过学生之间的交流和沟通，让他们相互学习、交流和分享，从而在互相借鉴和包容中提高自己。

六、教学评价：

通过学生的作品和教师的点评，来评价学生在诗句改写训练中的表现和能力，同时鼓励学生勇于表达和尝试，不断提升自己的语言表达和创造能力。

七、教学反思：

1、教师可以多寻找一些好的现代诗歌或者古诗词，让学生去品味和欣赏，并且启发他们的想象力和思考力。

2、教师应该鼓励学生多与同学之间进行交流和互动，相互借鉴和分享，从而在相互学习和包容中提高自己。

3、教师需要时刻保持教学热情和创新意识，不断探索和创新教学方法和手段，从而激发学生的学习兴趣和积极性本文主要探讨了如何通过诗句改写训练来提高学生的语言表达和创造能力。通过培养学生的想象力和思考力，以及教师的引导和点评，学生们能够逐步提高自己的诗歌鉴赏能力和创作能力。不仅如此，利用讲解、启发、交流等多种教学方法也在教学中得以体现。教师还需时刻保持创新意识和教学热情，不断探索更好的教学方法和手段。通过这些教学措施，学生们不仅能够在语言表达方面有所提高，还能培养创新思维和团队沟通能力，为学生未来的发展打下良好的基础《诗句改写训练》教学案(鲁人版高一必修)教案教学设计3《诗句改写训练》教学案(鲁人版高一必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解诗句改写的意义和价值，明确学习目标；

2.掌握诗句改写的基本方法和技巧；

3.培养学生语言运用和文化素养，提高语文综合能力。

二、教学内容

本节课程主要涉及两个方面的内容：首先，是对诗句改写的概念、特点和方法的介绍；其次，是针对鲁迅的《故乡》、李白的《将进酒》等诗句进行改写训练。

三、教学方法

1.讲授法：通过老师的讲解，为学生介绍诗句改写的概念、特点和方法；

2.示范法：通过对例句的改写，让学生感受到改写对语言和意境的巨大影响，激发学生的兴趣；

3.练习与反馈：通过课堂上的改写练习和互动，帮助学生能够熟练掌握诗句改写的方法和技巧。

四、教学过程

1.引入（5分钟）

通过引入一些名言警句、著名诗句，让学生体会诗句的美和韵味。然后，就诗句改写的概念与特点展开讲解，让学生了解诗句改写的意义和价值。

2.讲解（15分钟）

介绍诗句改写的基本方法和技巧，如寻找诗句的关键词和短语、运用同义替换、改变语序和掌握节奏等，让学生了解诗句改写的规律和技能，从而更好地进行练习。

3.示范及练习（30分钟）

通过对鲁迅《故乡》、李白《将进酒》等著名诗句进行改写演示，让学生更加深入地了解诗句改写的方法和技巧。学生也需要练习改写其他的诗句，通过不断地练习，逐渐达到熟练掌握的目的。

4.课堂互动（20分钟）

学生们将自己改写的诗句进行展示，并进行比较和评价，以此来检验自己是否达到了理解和掌握诗句改写的目标。

5.结束（10分钟）

进行反思和总结，帮助学生更好地消化和应用所学知识，以此来提高他们的语文综合能力。

五、教学步骤

（一）引入

老师将名言警句和著名诗句投放到课堂屏幕上，让学生感受其美和韵味。引出诗句改写的话题并进行解释，让学生树立目的和意义。

（二）讲解

老师根据PPT讲解诗句改写的基础方法和技巧，重点突出其规律性和技巧性，让学生能够理解并运用它们。

（三）示范及练习

老师通过对鲁迅的《故乡》、李白的《将进酒》等著名诗句进行改写演示，让学生更深入地了解改写的方法和技巧，敲击学生的创作热情，以达到练习目的。

（四）课堂互动

学生将自己改写的诗句进行展示，与同学一起讨论和比较，以此来检测自己的改写水平，同时让课堂更加活跃。

（五）结尾

以总结和提高为中心，让学生更好地掌握知识，提高语文综合素质。

六、教学评价

通过学生的实际表现、学习效果反馈和课堂效果评定，帮助老师更好地评估教学效果，并作出改进措施。这些评价报告和反馈可以在后续课程中进行针对性的调整和完善。

七、教学反思

本节课程突出了诗句改写的规律和技术性，让学生掌握更多的改写方法和技巧。课程方式引人入胜，适度温柔，内容有趣、富有启发性，适合高一阶段的学生。未来，针对学生的实际反馈