苏轼词二首 教案教学设计共3篇

苏轼词二首教案教学设计共3篇苏轼词二首教案教学设计1苏轼词二首教案教学设计

一、教学目标

1.了解苏轼

2.掌握《江城子》和《浣溪沙》的基本意义和精神内涵。

3.感受作者对生活的热爱和情感。

4.提高学生欣赏词的能力。

二、教学内容

1.苏轼简介：

苏轼（1037-1101年），字子瞻，号东篱，汉族，眉山（今四川眉山）人，宋代文学家、书画家、官员。苏轼是北宋时期文学史上的巨匠，其作品数量达到近10000首，历史留名，成为了中国古代文学宝库中的一颗明珠。

2.《江城子》：

《江城子》是苏轼创作于宋哲宗绍圣四年（1097年）的一首词。表现作者对故乡的思念之情。文中第一句：“十年生死两茫茫。”意思是“十年了，身在异地，这里的天空与故乡是否一样，那些相恋的人是否能够重见面”，作者表达了对故乡的思念之情。

3.《浣溪沙》：

《浣溪沙》是苏轼在文学创作上的成就之一，它表达了一个人散心和享受自然的心理情调,以及对忧愁的解脱和放松,其中传达出永续的特有的诗意之美。作者开始时谈到“溪水泱泱，石头叮叮，鸟语当空，无可求多福之事”，接着表达了自己的心情：“浣花溪畔，日暮醉来，忘却身外事，任意东流。”

三、教学方法

授课方式：讲授与课堂互动相结合

教学内容：

1.针对词作的基本点进行详细阐述；

2.分层次详细讲解《江城子》和《浣溪沙》的艺术形象（语言、意境、情感等）；

3.向学生推荐苏轼精选词目，解释常见病句和生僻词语；

4.指导学生正确分析和理解每句话的意思，并通过学生讨论加深理解；

5.通过配乐、电影等视听形式，既展示了教学知识的趣味性，又有助于学生深入理解课本中的词作精神内涵。

四、教学重点

1.学生完整地理解《江城子》和《浣溪沙》的意思和精神内涵；

2.学生应对作品语言极其形象的细节特点进行深入探讨，领悟苏轼的深刻思想。

五、教学难点

1.设计引人深思的讨论课题，引导学生思考和探索作品背后的深层的精神内涵。

2.使学生掌握《江城子》和《浣溪沙》的文学原著，培养他们的审美能力，以及体味与欣赏古典词作的魅力。

六、教学思路

教学设计上，应该抓住苏轼之词的艺术特点以及其背后所包含的精神内涵，加强学生对于古典词作的理解和欣赏能力，培养他们的文学感受能力。同时，可以通过配乐及视听形式，巩固学生所学的知识，让学生找到知识的互动趣味性，从而更好地理解并全面领会《江城子》和《浣溪沙》这两首词的艺术和思想的深度苏轼是中国古代文坛上最著名的文学巨匠之一，他的作品充满着艺术与思想的独特魅力。本文针对《江城子》和《浣溪沙》这两首代表作品进行详细阐述，分层次详细讲解了艺术形象，向学生推荐了苏轼精选词目，指导学生正确分析和理解每句话的意思，并通过学生讨论加深了理解。本文的教学重点是让学生完整地理解这两首词的意思和精神内涵，通过引人深思的讨论课题引导学生思考和探索作品背后的深层的精神内涵，同时让学生掌握古典词作的文学原著，培养他们的审美能力，以及体味与欣赏古典词作的魅力。通过配乐及视听形式，巩固学生所学的知识，让学生找到知识的互动趣味性，从而更好地理解并全面领会苏轼词的艺术和思想的深度苏轼词二首教案教学设计2苏轼词二首教案教学设计

一、教学背景与目的

苏轼是宋代文坛上的一位文学巨匠，他的词以其独特的艺术风格和精湛的词技备受后世推崇。本教案旨在通过教学苏轼的两首词《水调歌头·明月几时有》和《西江月·夜行黄河道中》，让学生了解苏轼的词写作背景、艺术风格和词的意境，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学内容

（一）教学材料

1.苏轼《水调歌头·明月几时有》和《西江月·夜行黄河道中》全文及注释。

2.对于学生所需附加的读书提示和背景知识为宋代文学的史实和文学理论等。

（二）教学目标

1.知识目标：了解苏轼及其词的背景，掌握苏轼的词的艺术风格和意境。

2.技能目标：培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提升学生的写作水平。

3.情感目标：通过苏轼的词的教学，参照苏轼所描绘的境界，培养学生的审美情感语言表达能力。

（三）教学重点和难点

1.重点

（1）学生掌握苏轼的词的写作方法、风格及意蕴；

（2）学生模仿苏轼的词，提高自己的写作能力；

2.难点

（1）学生理解苏轼的词所表达的深层次含义；

（2）学生自己创作时如何运用苏轼的词句和词藻。

（四）教学方法和学时安排

1.教学方法：讲授法、演示法、实践法和交流法。

2.学时安排：2~3学时。

（五）教学过程

1.教师介绍苏轼及其词的背景，进入课题“苏轼词二首”讲解。

2.分析解读《水调歌头·明月几时有》词，教师指导学生了解其写作背景和意蕴。通过对词的结构、节奏、形式和意象的分析，让学生理解苏轼的词的艺术风格及其对词的表现形式的改革等方面的特点。

3.再分析解读《西江月·夜行黄河道中》词，教师指导学生了解其写作背景和意蕴，重点讲解其表现深刻和抒发心境等方面的特点。

4.让学生在课下认真研读和思考苏轼的两首词，做好课前预习。

5.教学中的实践环节，让学生以自己的语言去模仿、创作苏轼的词，让学生通过自己实际操作中体会课上学到的知识。

（六）教学效果的评价

1.评估方式：教师根据课堂表现、作业质量和自己观察学生实际操作中的表现情况等方面进行综合评价。

2.评估的内容：主要包括学生对苏轼词的理解和掌握情况、特别是学生的文学鉴赏能力和表达能力、以及学生课堂实际操作的水平等通过本次英语教学设计，学生能够更深入地了解苏轼及其词歌作品的背景和艺术特点，有助于拓展学生的文学鉴赏能力和表达能力。同时，通过课上的实践环节，学生可以更好地理解苏轼的词歌，更熟练地运用苏轼的词句和词藻，提升学生的文学写作素养。在课后评估中，可以综合评价学生的学习情况和水平，为教学效果的改进提供重要依据苏轼词二首教案教学设计3苏轼词二首教案教学设计

一、教学目标

本节课教学目的在于通过学习苏轼《水调歌头》和《定风波》两首词，使学生能够初步理解苏轼词的文学特点及背景，在阅读和欣赏苏轼词的同时，提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。

二、教学重点和难点

重点：理解和欣赏苏轼词的文学价值和艺术成就。

难点：了解苏轼词的时代背景和文学背景。

三、教学准备

1.课件：苏轼词二首PPT。

2.教材：《古诗文》第四册。

3.教学素材：苏轼词《水调歌头》、《定风波》原文。

4.教学工具：计算机，投影仪。

五、教学过程

1.导入

首先通过PPT播放苏轼词《水调歌头》的视频，并请学生观看，并以此为引入，问学生，“大家观赏完了这首词后，你们对这首词有什么感觉？它有哪些特点？”

2.分析

通过让学生分组讨论这首词的文学特点和艺术成就，进行全课交流和分享，综合讲解苏轼《水调歌头》的时代背景和文学背景，并对苏轼的创作背景做深入解析。

3.辅助阅读

首先教师给学生讲解并解读苏轼《定风波》的文学意义，让学生对其韵律感有所认识。然后，让学生自行学习并朗读这首词，不仅可以帮助学生提高朗读的水平，还能加深学生对词的理解。

4.回顾

通过让学生展开讨论和分享，总结课程内容，并请学生谈谈他们在学习苏轼词的过程中所遇到的困难和问题，交流解决办法。

六、课后作业

1.完成苏轼《水调歌头》读后感的写作任务，并准备发表。

2.自学苏轼词的基本知识，学习苏轼的生平和创作背景，准备上课演讲。

3.针对苏轼的词写作进行练习，自选素材撰写一篇咏物词，体现苏轼词的文学特点通过本节