高中美术-设计模块（选修）标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思

标志设计（教学设计）[学习目标]认知目标：学生了解优秀标志的设计要求、表现方式，掌握标志设计的基本审美原则，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。技能目标：培养学生的观察、想象、概括和创造思维能力情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。学习重点：掌握优秀标志的设计要求、表现方式以及图形的联想与概括能力。学习难点：优秀标志的设计要求以及培养学生的发散性思维及联想、创意能力。教学过程：什么是标志：标志是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除标示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。因为标志是一种视觉识别符号，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。变百事可乐标志的设计演变【设计意图】通过大量生活中常见的标志设计作品，让学生对标志设计有一个整体的认知，为后面的深入学习奠定基础。教学活动一：【讨论与探究】

标志设计的主要原则通过耐克品牌标志的发展演变过程，同学们可以总结出标志设计追求的是：当同学们看到这些图形，马上能体会出它们分别代表的含义吗？这说明这些图形具有怎样的特点？思考：这两个标志你们觉得哪个更有吸引力呢？哪方面吸引你？【设计意图】欣赏了大量的作品之后，结合生活实际，学生会对标志设计有什么特点，什么样的作品是好的、优秀的，有一个自我的感知和大体的认识，通过学生的讨论和探究，可以总结出标志设计的一些原则，不全面的地方教师加以补充和总结。教学活动二：【思考与分析】

标志设计的艺术表现方式及内涵体现标志的艺术表现有几种典型的方式，同学们能通过以下图片，辨别出它们使用了哪些方式吗？对2008年北京申奥标志的联想和解读，体会标志的深刻内涵和丰富表现力【设计意图】标志是用不同的表现形式表现出来的，通过分辨不同表现形式的的作品，让学生了解标志设计的三种艺术表现形式；优秀的标志作品除了具有外在的形式美感之外，更重要的是具有丰富的内涵体现，学生对标志内涵的感悟和理解，是审美能力的体现，学生能读懂一款标志，才能更好的发挥想象力，设计出一款好的有含义的标志。【游戏找找看】【设计意图】通过前面对申奥标志的联想和解读，学生对标志的内涵有了一定的感知，通过这个活动，发散学生的思维，进一步体会标志的简洁不简单，小图形蕴含着大意义，为后面的实践活动热热脑，增强学生联想创意能力。教学活动三：【实践与探究】拿出事先准备的圆形纸片，在不折叠的情况下，只能剪一刀，将纸片剪成两部分，再进行一定角度的构图摆放，使之成为一个图形标志，你能有多少创意？要求：小组成员合作，运用适当的造型表现方式，作品简洁明快；完成后对其中的一到两个作品进行整理和完善，展示时介绍一下设计思路。【设计意图】学以致用，在学习了标志的设计原则、艺术表现形式、内涵体现等知识之后，让学生亲手实践制作一些图形标志，为了便于学生概括性的来进行设计，采用了圆形卡片剪一刀的形式进行，更好的帮助学生提高概括能力，也便于操作。学情分析标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上都十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。高中学生对新鲜的事物充满好奇和兴趣，并且有一定得设计思想和水平，在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。但高中学生在美术的表现力方面，也存在比较大的差异，尤其是在创意图形的设计与表现上，其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆，因此在教学过程中教师要激发学生探索研究的兴趣，并充分调动学生的积极性、创作欲，培养学生的发散性思维能力。充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型；并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。效果分析从整堂课来看还比较满意，所选择的一些作品很具有代表性，达到了预期的学生认知度，学生在课堂上的表现真正和日常生活联系在一起，很活跃，课堂活动既有每个同学的思维展示，又有小组协作互助，照顾到大多数学生的认知水平和表现能力，这种活动方式很受学生们的欢迎。课下，学生们对这节课的反响很好。教材分析标志设计是美术课设计模块中的重要内容，是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能，是新时代的学生不可或缺的学习元素。本课以大量的标志，尤其是生活中常见的一些标志为主线，通过学生的观察，教师对学生的启发和教师生动的讲解，并从标志应用与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发创作热情，并通过学习活动提高标志设计的审美能力和实践能力。课后反思这堂课学生的积极性很高，我觉得还是选择的这个课题与学生的生活比较贴近，学生能从自己的生活实践和体验中有所感悟，从而更容易融入到所学的知识中来，比较感兴趣，学有所思，学有所用。学生在日常生活中积累的知识还是很多的，我觉得只要教师善于把枯燥的知识和活生生的生活实际联系起来，学生就会学的很感兴趣，也乐于去学习这方面的知识。今后要在这方面多下功夫，让知识和生活紧密联系起来，让学生感到学习的乐趣。这节课采用了引导分析、抢答互动、师生探讨、合作探究、实践创新、拓展评价等多种教学方法，培养了学生的综合分析、鉴赏能力，有机会应该继续引导学生将标志设计应用于生活和学习中。课后练习利用本节课所学的知识，根据各个学科的特点，充分发挥你的想象力，设计出各门功课的标志，制作一张有趣的标志课程表。课标分析标志设计课程是在学生已经具备一定的构成与图形表达能