高中英语-GrammarThe Objective and Predictive Clause教学设计学情分析教材分析课后反思

Book3Unit3TheMillionPoundBankNotePeriod2Learningaboutlanguage:Grammar教学设计教学内容《英语》（人教版）必修3Unit3TheMillionPoundBankNote第二课时教学对象高一学生教学项目词语结构Grammar:Nounclausesastheobjectandpredicative课文其他教学目标语言知识1.让学生了解名词性从句的更多相关知识。2.让学生学会名词性从句中宾语从句和表语从句的规则及用法。语言技能能够恰当使用宾语从句和表语从句进行语言交际。语言运用在具体语境中恰当运用宾语从句和表语从句。文化意识1.了解英语国家主要的文学家的经历、成就和贡献；2.通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。情感态度1.培养学生学习语法的兴趣和热情。2.在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；学习策略1.善于观察思考、合作探究，利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；2.善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；3.在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳。教学方法任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学法、自主探究法、小组讨论法等等。教学媒体Acomputer、PPT幻灯媒体、黑板教学重点理解并熟练掌握宾语从句和表语从句的用法。教学难点在具体语境中恰当运用宾语从句和表语从句。运用任务ThefamousjournalistChaiJinghasinvetigatedthesmog(雾霾)allbyherselfinthepastfewyears.Sheadvocated(倡导）peopletotakeactionsimmediatelytosaveourMotherEarth.What’syouropinions?Brainstormsomeproblemsandsuggestionswiththenounclauseswehavelearnedtoday.二、课堂教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1-4分钟复习导入，启动教学Inthelasttwolessons,welearntaplaybasedonMarkTwain’sshortstoryof“TheMillionPoundBankNote”.Now,let’slookatsomeofitspicturesagainandfindtherelatedsentencestorecallthestory.（利用相关图片和课文内容导入语法项目）根据图片到课文中迅速找相匹配的句子。通过复习，让学生在熟悉的语境中体会宾语从句的用法，降低了认知难度。第5分钟呈现任务Today’staskistobrainstormsomeproblemsandsuggestionsaboutthesmogwiththenounclauseswehavelearnedtoday.了解和接受任务。让学生明确任务，有兴趣有目的的学习新语言项目，以完成任务。第6-16分钟学习语法项目(一)Groupwork(小组讨论)Pickoutthesentencesusingnounclausesastheobjectfromtheplayandtrytofindout:theusageoftheObjectClauseThenshowmoresentencesastheobject.让学生自己归纳找出规律。根据他们从课文中找出的句子和老师额外出示的宾语从句，通过小组讨论和自主观察思考，归纳总结规律。在学生相对熟悉宾语从句的基础上，让学生自己总结归纳宾语从句的用法。培养其自主学习能力和合作意识。第16-20分钟练习语法项目Grammarpractising:Choosethebestanswer1.CanyoutellmeAtherailwaystation?A.howIcangettoB.howcanIgettoC.whereIcangettoD.wherecanIgetto2.PleasetellmeCA.whatdoeshelikeB.whathedoeslikeC.whathelikesD.whathelike3.CanyoumakesureCthegoldrings?A.whereshehadputB.wherehadsheputC.whereshehasputD.wherehassheput练习宾语从句的用法。巩固语法项目第21-28分钟学习语法项目（二）1.Wehavelearntnounclausesareusedastheobject.Doyouknownounclausesareusedasthepredicative(表语)?Examples:That'swhywe'vegivenyoutheletter.HenryarrivedinLondonbyaccident.ThereasonwasthathewaslostatseaandbroughttoEnglandbyanothership.Henryrealizedheneededhelp.Theembassywaswherehethoughthewouldgetit.Underlinealltheexampleswherenounclausesareusedasthepredicativeintheplay.2.Pairwork(合作探究):Fillintheblankswiththat/what/why/whether/because/asifandtrytofindouttherulesofthepredictiveclauses.先从课文中找出带有表语从句的句子，并完成老师提供的缺少连接词的表语从句。然后通过自主探究和两两讨论归纳总结表语从句的用法。在宾语从句的基础上学习表语从句，学生更容易理解和接受。理解后，让学生自己归纳总结，锻炼学生的自主学习能力。第29-33分钟巩固语法项目Grammarpractising:Correctthefollowingmistakes.1.That’swhythePartycalledonustodo.【why改为what】2.Myworryisthathecangetthereontime.【that改为whether】3.Theproblemisthatwhatweshoulddonext.【that去掉】练习表语从句用法巩固语法项目，培养语用能力。(走进高考题型)第34-39分钟巩固语法项目1.Grammarconsolidating:DoEx.5,P21.DoEx.2,P57.2.链接高考Fillintheblankswithwhat/where/when1.【2014四川卷】Grandmapointedtothehospitalandsaid,“That’swhereIwasborn.”2.【2014北京卷】30.Thebestmomentforthefootballstarwaswhenhescoredthewinninggoal.3.【2014福建卷】34.Pickyourselfup.Courageisdoingwhatyouareafaidtodo.进一步巩固语法项目对本课时内容进一步巩固，对学习效果进行评价。（实战演练）第40-44分钟完成任务Groupwork(讨论)(说出你的看法！)brainstormsomeproblemsandsuggestionsaboutthesmogwiththenounclauseswehavelearnedtoday.运用宾语从句和表语从句表达自己对当前雾霾问题的观点和看法。运用语法项目，完成本课时任务，为完成本单元任务做准备。第45分钟布置作业1.Finishoffaquizonthegrammar-nounclausesastheobjectandpredicative.2.Previewthenextperiod.听教师布置作业，并记下作业。做测试题，进一步巩固所学语法内容，进一步提高语用能力；并预习下一部分的内容，为下节课做好充分准备。Book3Unit3TheMillionPoundBankNotePeriod2Learningaboutlanguage:Grammar学情分析语法现象的学习对学生而言一直是英语学习过程中最感头疼的一项内容，项目多，规则多，难理解，易忘记。而名词性从句中的宾语从句和表语从句在历年的高考试题中都有所体现。因此，掌握这一内容显得尤为重要。我所教的班级学生为普通生，英语基础较差，再加上传统的语法教学基本以呈现理论为主，再辅以练习，相对较枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，学习效果不好，更达不到运用语法进行交际的目的。所以，这节课应融入一些新的教学元素。而且，这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑多多调动他们的积极性，主动参与课堂，自主学习和合作探究相结合，促进学生的热情，进而增强学习的效果。Book3Unit3TheMillionPoundBankNotePeriod2Learningaboutlanguage:Grammar效果分析《新课程标准》要求教师在教学过程中要以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。而宾语从句和表语从句又是高考的必考点，所以我把这节课设计成小组合作活动课，目的是让学生在练习和总结中，自己去体验、探究。我认为教会他自主学习、合作探究的能力比教授知识更重要；尤其在学习语法的过程中，同伴的合作探究比老师教授更重要。值得惊喜的是，这节课课堂气氛意想不到的轻松活跃，学生的学习兴趣也被很好地调动起来。枯燥乏味的语法课课课堂不再沉闷，焕发出生命的力量，让学生成为了课堂的真正主人。学生在本节课通过几个任务体验了宾语从句和表语从句的学习过程，尤其是生生的相互学习，相互教授，比教师直接主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让每个学生都积极参与课堂思考，讨论，从原来从书本、从老师那里被动地接受知识变成现在的主动积极地探索知识，不但激发了他们的学习兴趣，还改善了学习效果，对宾语从句和表语从句的规则、用法理解更透彻，更容易地突破了宾语从句和表语从句的难点。进一步培养了他们善于观察思考、合作探究，利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题的能力，进一步培养了他们自主学习能力和团结合作意识。

Book3Unit3TheMillionPoundBankNotePeriod2Learningaboutlanguage:Grammar课后反思本学期我市提出开展“一师一优课，一课一名师”电教活动，并在课后进行教学反思。在经过精心备课、讲课、听课、评课之后，我积极反思了课堂中存在的经验和不足，也请教了听课教师的意见，现就我在五月四日上的一节电教课的课后反思和若干注意问题的一些思考，与各位交流学习。1.充分利用多媒体技术,极大地激发学生的学习兴趣,启迪学生的积极思维，更好地完成各个阶段的教学任务.即通过课件，达到讲练的目的，突破难点。由于本节课是一节语法课，难点多，例句多，用多媒体呈现，既增加了课堂容量，又不使学生感觉压力过重。先获得感性认识，然后才是理性总结。通过多媒体展示，充分调动学生积极性，他们反应敏捷，回答问题积极踊跃，气氛热烈。使他们由被动地接受知识变成现在主动积极地探索知识，改善了学习效果，更容易地突破了本节课的难点。2.让学生成为课堂的主体。学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。为了让学生更好的发挥他们的主体作用，我把这节语法课设计成合作探究课，并搜集了相关有代表性的典型试题，让他们在自主讨论与探究中学习，把他们的被动学习变为主动参与，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦，收到较好的效果。

3.以课文为蓝本借助于高考新题型来实现基础知识的掌握与实战能力提升并重.达到学以致用的目的。学生掌握了宾语从句和表语从句后，不仅会做一些简单的单项选择题，而且在轻松愉快的课堂中挑战今年的高考新题型———改错题。并且还就当今影响国民健康的雾霾热点问题用今天所学的语法知识表达自己的观点和看法。这样，学生就会对宾语从句和表语从句的理解内化为语言交际的运用能力，进而提高写作技能。4.教学过程中注重个别差异。学生的英语水平是参差不齐，既要比较全面地照顾各个层次的学生，运用小组合作的教学模式比较恰当。每一小组都安排有一至两个英语水平相对好点儿的同学，这样在合作的过程中，可以激发那些英语水平相对比较好的同学的兴趣，同时也让他们起带头的作用，以一带一或以一带二，积极创造机会让每一个同学在课堂上都能用英语进行对话，体验到说英语的乐趣，从而慢慢地提高全体学生的学习英语的积极性。这一方面的落实实施我做得还不到位，有待于改进。

这节课总的来说比较顺利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。通过本次电教优课的教学，我深有感触，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方。今后的教学中，我还要多听有经验教师的课，多钻研教材，多了解学生，努力充电学习，不断完善自己。争取不断进步。Book3Unit3TheMillionPoundBankNotePeriod2Learningaboutlanguage:Grammar教材分析Thisisthesecondteachingperiodofthisunit.Thisteachingperiodmainlydealswiththenewgrammaritems:1.Nounclausesastheobject;2.Nounclausesasthepredictive.Studentsoftenfeelnounclausesabstractanddifficulttolearn,soitisnecessarytomakethelessoninterestingandlively,andconnectitwiththeirdailylifeinordertoletiteasytoacceptandunderstand.Firstly,theteachercanaskthestudentstoreadtheplayTheMillionPoundBankNoteagain,tickoutallthesentencesfromtheplaywherenounclausesareusedastheobjectandthepredictive,andthentranslatethemintoChinese.Secondly,discussthemandthendiscovertheusesofeachnounclausebygivingalotofexamplesentences.Thirdly,summarizetheuseofnounclausesastheobjectandthepredictiveandletstudentsmakeitclearhoweachnounclauseisbeingusedinthesituation.Then,dotheexercisesinDiscoveringusefulstructuresonPage21andmoreexercisesforstudentstomastertherelatednounclauses.Finally,letstudentsspeakouttheiropinionsonthesmogwhichhasbeeninvestigatedbythefamousjournalistChaiJingduringthepastfewyearsusingthenounclausesastheobjectandthepredictiveforfurtherconsolidation.Thus,itwillgiveagreatimpressiononthestudentsandmakethestudentsapplynounclauseswe’velearnedtodaytodailycommunicationfreely.Attheendoftheclass,askstudentstodotheexercisesinUsingstructuresonPage57andadditionalexercisesforconsolidation.教学重点：Getstudentstounderstandandusenounclausesastheobjectandthepredictive.教学难点：Enablestudentstolearnhowtousenounclausesastheobjectandthepredictivecorrectly.Book3Unit3TheMillionPoundBankNotePeriod2Learningaboutlanguage:Grammar测评练习I.过关练习1.choosingthebestanswer.1.Goandgetyourcoat.It's_______youleftit.A.thereB.whereC.therewereD.wherethere2.Theproblemis_______hehasenoughtime.A.ifB.whetherC./D.that3.Haveyoufoundout______wecandoonHainanIsland?A.whatB.howC.ifD.whether4.Iremember_______thisusedtobeaquietvillage.A.howB.whenC.whereD.what5.Janeisnolonger___shewasfouryearsago.A.whatB.whichC.thatD.when6.Itisgenerallyconsideredunwisetogiveachild_______heorshewants.A.howeverB.whateverC.whicheverD.wherever2.Fillingintheblanks.Iamsurprisedhehasleftwithoutsayinggoodbyetous.Idon’tknowheisdoingthere.Pleasetellmeshehasgone.Pleasefindoutthetrainleave.Thequestionisthefilmisworthseeing.That’shedidn’tcomeyesterday.Idon’tknowwillattendthemeeting.8.WillyoutellmeIcankeephealthy?9.Theproblemiswecangetenoughfood.10.Heaskedpenitwas.II提升练习1.Correctthefollowingmistakes1.Hesaidthetextwasveryimportantandweshouldlearnitbyheart.2.Myworryisthathecangetthereontime.3.Thereasonwhyhefailedwasbecausehehadn’tstudiedhard.4.Iwonderifitistrueornot.5.Theproblemisthatwhatweshoulddonext.6.ThatisallwhatIknow.2.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.1.你知道他们在谈论谁吗?2.他告诉我在上学路上发生的事情.3.没有人知道她为什么改变主意.4.他估计我们不需要那么多钱.(expect)5.爷爷告诉我地球是圆的.6.我的问题就是我