高中英语-Unit 5 Music教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE【教学设计】Thebandthatwasn't课标分析1．语言知识目标：1)学会使用课标要求的次回合习惯用语或固定搭配，学生能够正确读写及运用重点单词和词组2)使用适当的语言形式描述事物、简单地表达观点、态度或情感，学生能够认出并运用介词＋which/whom的定语从句的语法。2．语言技能目标：1)能理解文章主旨和作者意图。能通过上下文客服生词困难，理解语篇意义。2)强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。3)继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测文章中的部分单词。4）能在小组讨论后用英语表达出乐队的形成过程。3．情感态度与文化意识目标：1）了解各种音乐形式，了解TheMonkees组合的发展历程，接触不同地区的音乐，深化对音乐的认识，提高音乐素养。2）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识。3）能通过对门基儿乐队的学习。初步了解英语国家的文学家、艺术家、科学家等成就、贡献等。4.学习策略1）.通过网络搜寻、查阅图书等手段探究与音乐有关的文化背景，增强迅速获取信息、处理信息的能力；在查找TheMonkees的相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。2）.通过小组讨论分析问题、探讨阅读技巧、根据阅读策略和技巧来获取音乐的信息，从而读懂懂文章的大意和重要细节；培养在小组合作学习和自主探究学习中成长的调控策略。教材分析本单元“Music”是高中英语教材中与英语学习相关的一重要话题，也是新课标文化意识的一个重要组成部分。“阅读”部分主要介绍了门基乐队的成长过程。文章先介绍了一个乐队形成的通常过程：在课堂设计中先通过视频导入，然后通过快速阅读让学生了解文章主旨大意，锻炼学生的快速提取信息能力。然后再进行细节阅读，以前两段为一个整体，来设置问题。锻炼学生对细节信息的定位能力。在第三、四段又描述了一支有特殊成长经历的门基乐队，一次失败的电视选秀，一支流行乐队的诞生。对于第三、四段设置排序题目对乐队的形成过程有一个清晰的轮廓，这个乐队在中国并不为大多数人所熟悉，但他们独特的音乐风格和成名经历使他们在乐坛上独树一帜。更重要的是，乐队成员从平民到明星的过程能让学生产生共鸣，并引发学生对“明星梦”的反思。能通过对门基儿乐队的学习。初步了解英语国家的文学家、艺术家、科学家等成就、贡献等。读前：让学生通过因特网、多媒体等形式对各种常见音乐进行了解，同时对重要的英语词汇进行预习。读中：通过活动：Lead-in、fastreading、carefulreading、TorF、Groupwork等活动训练提高阅读策略和技巧来获取信息，从而了解文章的大意和重要细节，并利用questiontags来获取信息。读后：探究与输出活动：读后继续探究阅读策略并通过描述自己创建乐队活动，培养学生的阅读信息输出能力。重点难点1、教学重点：a.获取TheMonkees组合发展历程的信息；b.训练学生掌握、理解文章细节的阅读能力。通过小组活动帮助学生锻炼与人合作的能力。2、教学难点：a.通过阅读更好地发展各种阅读技巧；b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。c.文章题目“Thebandthatwasn’t”的含义及长难句分析TeachingMethods：Explaining,readingandpractising,pairworkorgroupdiscussionTeachingAids：Amultimedia.TeachingProcedures：一、Pre-reviewbeforeclass（课前预习）1.Doyouknowanykindofmusic?爵士乐______民间音乐说唱古典音乐乡村音乐唱诗班摇滚2.Previewsomenewwordsattachto___________studio_________musician__________pretend__________pub_______二、Groupworkinclass（课内探究）Step1:Leadingin:Introducethetopicofmusicthroughaskingsomequestionsuchas“Areyoufondofmusic,Doyoulikemusic?Nowlet’slistentoapopularsong.Doyouknowthenameoftheband?”OneDirection（单向\同一方向乐队）________________________________________________________________________[设计说明]利用视频导入，把音乐这个主题更直观的展示给学生，引起学生兴趣，提高课堂效率。2.Therearemanybandsintheworld,suchasS.H.E，BackStreetBoys.ButtodayIwillintroduceanotherfamousbandtheMonkees.________________________________________________________________________3.DoyouknowanythingabouttheMonkees?________________________________________________________________________[设计说明]展示另外一些有名的乐队组合的照片，激发学生进一步学习的兴趣，同时引导学生猜测为什么TheMonkees被称为“TheBandThatWasn’t”。（一）自主学习在阅读之前让学生预测Prediction（预测）:Payattentiontothetitle:What’sthemeaningof“Thebandthatwasn’t”?Step2FastreadingReadthepassagequicklyandfinishthefollowingquestions.Choosethebestanswersaccordingtothetext.1.Whichofthefollowingsingersorbandsarementionedinthepassage?A.LiuDehua,SongZuyingandBeyond.B.Beyond,SongZuyingandLeon.C.SongZuying,TheBeatlesandLiuHuan.D.Cathy,LiuHuanandtheBeatles.2.Howmanymusicians(音乐家)weretherewhenthebandwasformedatthebeginning?A.Four.B.Three.C.Two.D.One.2.MatchmainideaswithparagraphsPara1:HowtheMonkeesformedtheband?Para2:Dreamingofbeingfamous.Para3:HowtheMonkeesbecamepopularanddevelopedasarealband?Para4:Thecommonwaythatbandsform.[设计说明]快速阅读后要求学生先回答两个简单的选择题，然后再找出每段的大意。提醒学生在阅读中注意快速阅读的方法及寻找主题句运的方法。Step3DetailedreadingReadparagraphs1and2andfinishtheexercises1.Trueorfalse1).Manypeoplethinkitimporttobecomerichandfamous.()2).Theygiveperformancesinpubsorclubsforfree.()2.Howdopeopleformaband?(Para.2)Step1topractisemusicinsomeone’shouseStep2

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tomakerecords_________[设计说明]仔细阅读是快速阅读的延续。先阅读一二两段，通过判断正误及填空，让学生明对细节把握好，知道如何组建自己的乐队。Readparagraph:3&4andfinishthequestions.HowweretheMonkeesformedandhowdidtheydevelop?(Para.3&4)(Putthestepsintherightorder)=1\*GB3①.Hadtouseactorstopretendtosing=2\*GB3②.Brokeup,thenreunited=3\*GB3③.Producedanewrecord=4\*GB3④.Sangtheirownsongsandproducedtheirownrecords=5\*GB3⑤.TVorganizersputadstofindfourmusicians_______________________________________________________________________________3).Talkaboutyourunderstandingaboutthetitle(Completeitandtranslateit).________________________________________________________________________[设计说明]三四两段主要介绍TheMonkees的组建、分开又重组的过程。排序题能够比较清晰地展现了这个过程，给学生留下深刻的印象。利用图表帮助学生回顾乐队的发展历程，进一步加深课文内容。同时让学生解决为什么TheMonkees被称为“TheBandThatWasn’t”。Step4:ImportantsentencesTobehonest,alotofpeopleattachgreatimportancetobecomingrichandfamous.attachimportanceto重视，看重Bothherparents______________________________她的父母很重视教育。[设计说明]在这个环节，造句加深了学生对本课中出现的重点词组的印象。下面summary用关系代词填空的目的，一方面是复习已经学过的由that/which/who等引导的定语从句，另一方面要求学生仔细观察有两句与其余各句的区别，导出本单元的语法重点：介词+关系代词which/whom的定语从句。Step5:Summary(在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式))Tobehonest,mostofushave________(dream)ofbeingafamoussingerormusician.Many_________(musician)oftenmeetandformaband.TheMonkeesstartedinadifferentway.Atfirst,theyplayedjokes_________eachotheraswellasplayedmusic,mostof_____werelooselybasedon“theBeatles”.Anyhow,their_________(humor)performanceswerecopiedbyothergroups.Afterayearorso,“theMonkees”playedtheirownsongsandwrotetheirownmusic.Thoughit_____(break)upin1970,itreunitedinthemid-1980sanditisstillpopulartoday.Step6:DiscussionAsyouknow,theremanykindsofmusic,suchasPop(流行音乐),Rap（说唱）,Jazz（爵士）,Rock’n’Roll（摇滚）,andsoon.Ifweplantoformaband,whichkindofmusicwillyouplay?Discussingroupsandthentellusyourplan.Thefollowingwordsandsentencescanhelpyou.(Ifyoulike,youcanalsosingasongtothewholeclass)Ilike…(Pop,Rap,Jazz,Rock’n’Roll)music,becausepopmusiccanmakeme…(excited,crazy,happy…).soIwanttoformabandabout…music.Iwillformabandwith…(whom),Iwillpracticemusicwhen...Wewillcallourband…(nameofyourband)Hereisasong(I’mabeliever.)youcanenjoy.[设计说明]。大多数的高中生都非常喜爱音乐，而且他们正处于人生观、世界观形成的时期，好音乐与好书籍一样，可以帮助高中生培育与发掘人性中的真善美。设计了这个问题的讨论，引导学生思考。而且要求学生把答案合并成一个段落，注意使用恰当的连接词进行语篇输出。特别是让部分有能力的学生唱英文歌能更好的调动学生的兴趣。Step7:HomeworkLearnthesong“I’mabeliever”sungbytheMonkees.测评工具

评价项目评价内容及评级分值4分3分2分1分自评师评小组分工1.小组内成员分工明确；2.任务分配合理；3.有小组分工职责明细表。1.小组成员分工较明确；2.任务分配较合理；3.有小组分工职责明细表。1.小组内成员分工明确；2.任务分配不大合理；3.没有有小组分工职责明细表。 1.小组成员分工不太明确；2.没有任务分配；3.没有小组分工职责明细表。

小组合作1.讨论热烈，发言积极；

2.组员之间互相尊重，相互帮助；

3.资料和成果共享。1.有一定讨论，发言不很积极；

2.组员之间能够互相尊重，能够相互帮助；3.大部分资料和成果共享。1.很少讨论，发言不积极，讨论中经常转移话题；2.不够尊重他人，偶尔能相互帮助；

3.偶尔资料与成果与他人共享。1.无兴趣讨论，发言不积极；

2.不能够帮助人，不尊重他人；

3.资料与成果不与他人共享，无合作意识。

【学情分析】Thebandthatwasn't教学对象为高一学生，他们正逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，同时表现欲也很强。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现，张扬个性的特点。因此，设置他们感兴趣的活动，就能让他们投入到课堂活动中来。可能遇到的问题是在阅读课文中，部分同学不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出文章大意；不能在学习中借助音乐作品、图片等非语言信息进行语言表达。另外，这篇课文中出现了较多的新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。主要有以下几方面原因；一、我校主要生源为寿北学生，英语基础一般，根据日常教学情况观察，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，有的基础较好，对英语很感兴趣；有的同学的英语学习兴趣不高，今后教学中需要更加注意对学生兴趣的培养。二、从学生的能力来看，部分学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。依靠的还是传统的学习经验。三、用英语组织课堂部分同学仍不太适应，课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给每一个人创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。学生课前准备a.预习以下单词1）爵士乐______民间音乐______说唱______古典音乐______乡村音乐______唱诗班______摇滚______2）.PreviewsomenewwordsAttachto___________studio_________musician__________pretend__________pub_______b.让学生通过因特网、多媒体等形式对各种常见音乐进行了解，同时对重要的英语词汇进行预习。【效果分析】Thebandthatwasn't阅读理解始终是中学英语教学的主要内容，也是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能之一，更是当前高考题中份量最大的主要测试内容。所以在本节阅读课中设置的理解题目，始终以达到考纲和课标要求为目标。题目设置有梯度性，按照由易到难，有整体到部分的原则展开。学生易于接受。例如：Question1：Whichofthefollowingsingersorbandsarementionedinthepassage?设置题目简单，锻炼学生的快速定位能力，而后设置了有关文章主旨的连线题，考查学生对于整体的把握，从课堂效果看，学生回答积极，效果好。在细节阅读中，依据前两段设置了判断正误和填空题，特别是第二题目学生判断出错误然后让其改正，从课堂效果看，学生能对错误信息进行更正。对文章的细节把握更准确。在第三、四段的理解中，要求学生把表格填完。由于表格不是简单照搬原文，在填第二个空时，学生出现定位不准，前两个同学均回答错了，第三个同学进行了补充。从题目设置来看，有意识加大难度，让学生进一步概括文章信息。从学生的回答来看，基本实现了预期效果。特别是为解释“Thebandthatwasn’t”做好了铺垫。Step1topractisemusicinsomeone’shouseStep2

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tomakerecords_________所以在让学生猜测题目含义环节时，学生回答非常好，理解深有深度，从这能说明对文章的理解达到了预期效果。在summary环节，为了能与高考新题型吻合，对文章进行了缩写总结。从学生回答看，实现了设题要求。对于重点词汇和短语进行了重点突破。总之，从整节课来看，评测练习符合课标要去，通过题目引导学生一步步对文章的整体和细节进行把握，实现了很好的效果。‎【教材分析】Thebandthatwasn't本单元“Music”是高中英语教材中与英语学习相关的一重要话题，也是新课标文化意识的一个重要组成部分。“阅读”部分主要介绍了门基乐队的成长过程。文章先介绍了一个乐队形成的通常过程：在课堂设计中先通过视频导入，然后通过快速阅读让学生了解文章主旨大意，锻炼学生的快速提取信息能力。然后再进行细节阅读，以前两段为一个整体，来设置问题。锻炼学生对细节信息的定位能力。在第三、四段又描述了一支有特殊成长经历的门基乐队，一次失败的电视选秀，一支流行乐队的诞生。对于第三、四段设置排序题目对乐队的形成过程有一个清晰的轮廓，这个乐队在中国并不为大多数人所熟悉，但他们独特的音乐风格和成名经历使他们在乐坛上独树一帜。更重要的是，乐队成员从平民到明星的过程能让学生产生共鸣，并引发学生对“明星梦”的反思。能通过对门基儿乐队的学习。初步了解英语国家的文学家、艺术家、科学家等成就、贡献等。读前：让学生通过因特网、多媒体等形式对各种常见音乐进行了解，同时对重要的英语词汇进行预习。读中：通过活动：Lead-in、fastreading、carefulreading、TorF、Groupwork等活动训练提高阅读策略和技巧来获取信息，从而了解文章的大意和重要细节，并利用questiontags来获取信息。读后：探究与输出活动：读后继续探究阅读策略并通过描述自己创建乐队活动，培养学生的阅读信息输出能力。重点难点1、教学重点：a.获取TheMonkees组合发展历程的信息；b.训练学生掌握、理解文章细节的阅读能力。通过小组活动帮助学生锻炼与人合作的能力。2、教学难点：a.通过阅读更好地发展各种阅读技巧；b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。c.文章题目“Thebandthatwasn’t”的含义及长难句分析【评测练习】Thebandthatwasn't1.1）.Whichofthefollowingsingersorbandsarementionedinthepassage?A.LiuDehua,SongZuyingandBeyond.B.Beyond,SongZuyingandLeon.C.SongZuying,TheBeatlesandLiuHuan.D.Cathy,LiuHuanandtheBeatles.2）.Howmanymusicians(音乐家)weretherewhenthebandwasformedatthebeginning?A.Four.B.Three.C.Two.D.One.2.MatchmainideaswithparagraphsPara1:HowtheMonkeesformedtheband?Para2:Dreamingofbeingfamous.Para3:HowtheMonkeesbecamepopularanddevelopedasarealband?Para4:Thecommonwaythatbandsform.3.Readparagraphs1and2andfinishtheexercises1.Trueorfalse1).Manypeoplethinkitimporttobecomerichandfamous.()2).Theygiveperformancesinpubsorclubsforfree.()4.Howdopeopleformaband?(Para.2)Step1topractisemusicinsomeone’shouseStep2

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tomakerecords_________Readparagraph:3&4andfinishthequestions.HowweretheMonkeesformedandhowdidtheydevelop?(Para.3&4)5.(Putthestepsintherightorder)=1\*GB3①.Hadtouseactorstopretendtosing=2\*GB3②.Brokeup,thenreunited=3\*GB3③.Producedanewrecord=4\*GB3④.Sangtheirownsongsandproducedtheirownrecords=5\*GB3⑤.TVorganizersputadstofindfourmusicians_______________________________________________________________________________6.Talkaboutyourunderstandingaboutthetitle(Completeitandtranslateit)._____________________________________________________________________7.补全对话Bothherparents______________________________她的父母很重视教育。8.(在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式))Tobehonest,mostofushave________(dream)ofbeingafamoussingerormusician.Many_________(musician)oftenmeetandformaband.TheMonkeesstartedinadifferentway.Atfirst,theyplayedjokes_________eachotheraswellasplayedmusic,mostof_____werelooselybasedon“theBeatles”.Anyhow,their_________(humor)performanceswerecopiedbyothergroups.Afterayearorso,“theMonkees”playedtheirownsongsandwrotetheirownmusic.Thoughit_____(break)upin1970,itreunitedinthemid-1980sanditisstillpopulartoday.【课后反思】Thebandthatwasn'tMusic的阅读课上完后，我简单进行了梳理，希望对以后的教学有所借鉴。这节课属于任务型教学，本节课我与学生关系融洽，互相配合默契。整节课流程流畅，任务衔接较好，学生清晰明白我的教学流程，学习任务。梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的小组评价，让学生积极参与大胆并展示自己的想法，培养了学生的合作意识和创新思维能力。总之，本堂课较好的完成了之前设置的教学目标。导入是上好一节课的重要环节,新课程新理念指导下的英语课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性。在开始用视频导入引起学生的兴趣，导入比较自然，但视频清晰度感觉可以更好。利用课文材料，有效设计文章大意题和细节理解题，我首先利用选择题和连线题对文章整体考查，效果较好。第三、四段的排序题目不难，但是为理解题目含义的题目设置做好了铺垫。从学生回答看，学生基本理解了“