一年级语文《春到梅花山》教案

一年级语文《春到梅花山》教案

一班级语文《春到梅花山》教案1

一、设计理念：

以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培育语感，感受阅读的乐趣。

二、设计流程：

(一)看图，逐步揭题

1、老师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”

2、点击课件显示梅花图，同学观看。然后在“梅花”后面板书“山”。

3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?

4、同学绽开想象，自由谈话。

5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢快的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

(二)认读课文，把握内容

1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

2、生练读课文

(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

(2)小伴侣在读书的时候发觉哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小伴侣做小老师来带领大家读。

(3)点击课件，显示生字：

盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

(4)这些生字娃娃我们都熟悉了，在课文中，这些生字娃娃和好伴侣在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，同学读)

(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提示大家的?(同学提示后，小组间练读)

(6)多媒体播放课文录音，同学听录音轻声读课文。

(三)品读课文，读中体验

1、指导读课文第一小节。

(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中绽开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!

(2)品读课文想象情景。

(3)小组沟通后汇报学习状况。

(4)看到了什么?从同学谈话中老师相机点拨，让同学再次绽开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

A.读这句话时，同学们眼前消失了什么样的美景?

B.同学沟通后，相互演示情景，动态地感受梅花亲热无间尽情盛开的情景。

C.多媒体播放梅花盛开的场面，同学面对美景朗读句子体验感情。

(5)闻到了什么?同学沟通后，老师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。

A.阵阵芳香扑面而来，置身其中你会说些什么?同学沟通感受。

B.闻着这醉人的花香，假如让你闭眼想象，你的眼前回消失什么情景?同学闭眼后想象后沟通。

C.老师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨同学抓住“晶莹透亮”绽开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照耀下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

D.在梅花丛中，看着漂亮的梅花，闻着淡淡的芳香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

2、指导读其次小节。

人们喜爱梅花，一有空就到梅花山去春游、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导同学想象，感受花海人潮的喧闹场面)

3、赏读全文，积累内化。

(1)我们随到梅花山巡游了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告知别人吗?

(2)在舒缓的轻音乐中，同学听读观赏。

(3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最观赏的内容背一背。

一班级语文《春到梅花山》教案2

一、复习导入。

1、师：小伴侣，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。

2、（课件出示生字词）

“开火车”读生词，齐读生词。

二、精读课文。

1、过渡：现在，就让咱们跟随小去看梅花吧。

2、学习第一自然段。

⑴出示课文的第一自然段。（出示课件）

红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。”

指名读句子。

自由读。（用自己喜爱的方式读，边读边想）

评：在教学过程中教予同学读书的方法，引导同学变机械的阅读为思索性的阅读

⑵小伴侣，你们读了这句话想到了什么？说说看。

指名说。师生沟通：（出示课件）

①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花特别之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿颜色绚丽，开遍山坡。

②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的芳香”。

“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的芳香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的芳香。

老师依据同学的回答，用红笔标出“片片”、“芳香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。

评：充分发挥同学在课堂上的主体性。同学生动化的语言，老师机灵地引导，让同学从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个同学在自己的眼中构建了一个漂亮的梅花山，更好地帮助同学理解课文，读好课文。

⑶指导朗读

①师：小伴侣们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！

（播放配音录像）

评：先在文本对话中引发同学的思索，进行自我艺术世界的构建，再给同学以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使同学更好地理解课文。

②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）

梅花多吗？美吗？

自由读，指名读。

老师范读。

自由练读，指名读。

③想不想和老师比一比朗读第一自然段？

老师配乐范读，同学练读，指名读，配乐齐读。

评：老师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的芳香”时深吸一口气，无形中使同学身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发同学的感情。

3、学习第三自然段。（出示课件）

⑴出示：人们宠爱报春的梅花。

师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么宠爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。

指名回答。

⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？

指名回答。

就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。

⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。

再读读这一句：人们宠爱这报春的梅花。

小结：读书，就应当这样，把上下文联系起来思索，才能读好书。

评：学问之间融汇贯穿，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，老师于该环节中也教予同学边读边思索的读书方法。

⑷师：人们怎么宠爱梅花？人们对梅花的宠爱是一般的宠爱吗？不急着回答，好好读读课文其次自然段。

生：“特别”。

⑸你们是通过哪些词句读出来的？

“涌动的人流”？看图，人多，。

“欢快的海洋”？看图，小伴侣，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？

谁能读好这一句，指名读，齐读。

评：课文讲解环环相扣，引导同学上下文相联系进行思索，于微小处理解课文。

一班级语文《春到梅花山》教案3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，熟悉5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发同学喜爱生气勃勃的大自然。

教学重点：

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的`词句，把观看、想象、朗读结合起来。

教学难点：

让同学感悟意境美和语音美培育其语感。

教学预备：

课件

一、导入课题

通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?

二、揭示目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，熟悉多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程

(一)字词学习

1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌竞赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

a.同学自由读b.小组合作读

3.反馈点拨

a.抽读生字卡片。

b、指名读，开火车读，齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文

1.自学导航

A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

B、和同桌竞赛读读，谁更棒!

(时间三分钟左右)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生竞赛读课文

(三)生字教学

1.自学导航

读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。

(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)

2.自学(或者合作学)

3.反馈点拨

观看一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对比目标)

四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)

1、组词。

空()不()尺()

寒()还()尽()

2、说话。

用“欢快”说一句话。

一班级语文《春到梅花山》教案4

教学目标：

1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让同学置身于春光之中，受到美的熏陶。

教学预备：

教学软件，生字卡片。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2、学习生字词，理解词义。

教学重难点：

整体感知，感受梅花山的美。

教学预备：

教学软件，生字卡片。

教学过程：

(一)板书课题，提问导入

1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?

2、看到这个题目，小伴侣们肯定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

3、简介梅花山

梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。

4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

(二)初读课文

1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么?

2、要求同学

(1)标出自然段的序号。

(2)画诞生字词。

3、同学自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

4、了解自读状况。

(1)出示生字词和带有生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢快晶莹透亮涌动

(2)同学拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。

(3)同学相互沟通理解生字词的意思。

(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好方法。

出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

同学自主记忆，沟通记忆生字的方法。

指名发言。

归纳

部件法：休息

换一换：吹

歌诀法：尽

5、自由读课文，看看课文一共有几句话?

(1)指名读第一自然段。

指导停顿。朗读。

(2)齐读。

(3)指名读其次自然段的其次句。

(4)齐读。

(三)布置作业

1、写写、识记生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

其次课时

教学目标：

通过朗读课文，理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：

理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发同学喜爱大自然的思想感情。

教学预备：

教学软件

教学过程：

(一)复习检查

1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

2、指名领读两个长句(第一自然段的其次句，其次自然段的其次句)

(二)讲读课文

1、精读第一自然段。

(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?相互沟通。

(2)检查自读效果。

汇报读懂了什么?

(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱。请选折你喜爱的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

(4)各自练读，指名朗读，齐读。

2、讲读其次自然段。

(1)其次自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。

(2)归纳：第一句话是总写，其次句话详细写人们怎么宠爱它的。

(3)练习朗读其次自然段。

(4)回忆全文内容。

(5)练习朗读全文，指名朗读。

(三)布置作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用“像”练习打比方，口头说一句话。

3、填空

(1)