一年级数学下册期末试卷分析

第第页一年级数学下册期末试卷分析本次一班级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》〔试验稿〕的要求为根据，结合课改所提倡的新的教育理念，以数学一班级教材为基准命制。详细命制时，注意从同学的实际动身，以精确反映课改的实施状况、试验教材的使用状况和检查学校一班级同学应有的简洁、基本的数学素养为动身点，力求表达基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一班级同学对教材中数学基础学问的把握状况、简洁基本技能的形成状况和基本力量的培育状况，加强了对基本运算力量、用简洁数学学问解决简洁实际问题的力量及空间观念力量的考查，避开繁难偏旧试题消失。现依据本次考试状况作如下详细的分析：

一、试题分析

这套一班级数学试题较好表达了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽敞

本试卷是以《标准》所规定的教学内容为根据，同时依据整套教材的学问、力量和情感进展总体结构进行设计的。比较全面地考查了同学的学习状况，在注意考查同学的基础学问和基本力量的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出同学的实际数学学问的把握状况。从卷面看分这样几部分：

100以内的数的熟悉及计算、熟悉人民币、位置和图形的拼组、熟悉钟面、统计学问、解决问题显本事、数学推理等。

2、趣味性强，贴近生活

《标准》认为数学要关注同学的生活阅历和已有的学问体验。本卷为同学供应了富有儿童情趣且有挑战性的数学探究学问，设计的情景、插图的内容贴近同学生活，图画的风格留意符合同学的年龄特点。比方：

〔1〕看谁算得又对又快

〔2〕数一数，画一画

〔3〕动动脑筋，填一填

〔4〕钟面，拼组的图形。

〔5〕观看位置和统计中的图画

〔6〕解决问题中的实物图和秀丽的花园图

让同学置身在一个布满情趣的数学活动中。激励同学用自己的才智去解决问题，使同学获得开心的数学学习体验。

3.注意应用意识和解决问题的力量

解决问题在数学中有重要作用，它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径。比方数图形、找学习用品，从实物图中解决问题，在钟表中、在小动物的玩耍中、在购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又好玩味性，有利于同学主动地进行观看、试验、猜想、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

4.注意动手操作力量的培育

数学活动必需让同学动手实际操作，组织引导同学经受观看、试验、猜测、验证的过程。本卷细心选材，考查了教学过程和同学的实际力量。如：观看了图形的规律接着画下去，画统计图、用小正方体拼正方体。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了同学的动手操作，让同学经受了探究的过程。

5、注意对同学学习习惯、学习方法的培育

每一道题的题目都是对同学的温馨提示：认真读题把空填完好、耐烦计算、仔细思索、按要求做题、分析思索解决生活问题等。

二、质量分析

我班的41名同学人评94.78分，优秀率65/100，及格率100/100。

现将试卷状况详细分析如下：

〔一〕、填空题

该题正确率90%。

好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10题正确率较高。老师在教学中注意了100以内的数的挨次和组成教学。同学对人民币的换算把握较好。

差的方面及成因分析：

第3题同学对写出十位上是9的4个数分别是〔〕。有的同学却写出了个位是9的数，对题意没理解。

第6题用几个小正方体拼一个大正方体，至少用〔〕个小正方体。许多同学填4个，主要是对正方体的特征感知不深，还需要进一步培育同学的空间想象力量。

第7题按规律填空绝大多数的同学能找出图形的规律，个别的找不出规律，有的找出了规律又没按要求做，画了许多图形。

〔二〕、看谁算得又对又快该题正确率为99%。

好的方面及成因分析：

口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，同学对计算方法都把握得很好，计算的力量也好，正确率高。

差的方面及成因分析：

连加、连减、加减混合做错的'同学较多，主要缘由是由于第一步的得数记不精确，就进行了其次步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大部分同学没按老师要求作；还有一个重要缘由是马虎，计算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有同学将数字看错。

〔三〕、填=该题正确率为98%。

差的方面及成因分析：主要是马虎

〔四〕看图统计，按要求做题。

该题正确率为95%.

好的方面及成因分析：

用画√的方法统计图中的球各有几个。

差的方面及成因分析：

整理数据错误较多，孩子小，在前一页统计，后一页填数简单弄错。

〔五〕、解决问题，显本事：该题正确率为96.5%。

好的方面及成因分析：

老师在平常的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。

差的方面及成因分析：

有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算力量的培育。

第2题，一部分同学缺乏购物阅历，不理解“用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系，尤其这道题是逆向思维，有肯定的难度。

第4题，消失了整十数减两位数，一半的同学出错。

三、试卷缺乏：

有以下两点是否值得斟酌：

1、用数学的第四题超出了标准的要求，两位数加减两位数进位的同学没学过，两步计算的应用题同学也没学过，试卷中消失了，造成同学丢分严峻。

2、钟表的熟悉，钟面画的有点模糊，同学的答案不统一。

四、老师的教学思索

1、连续加强数学“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的熟悉要与时俱进，要在学问的发生、进展、应用的过程中表达“双基”的本质，表达“双基”的内涵。

关注同学的学习过程，让同学有体验数学的机会。为同学供应“做数学”的机会，让同学在学习过程中体验数学和经受数学。要重视学问的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在经受和体验学问的产生和形成过程中，猎取学问、形成力量。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的学问，到达举一反三、敏捷运用的水平。

2、创设生动详细的情景。

依据一班级同学的年龄和思维特点，老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情景中理解和熟悉数学学问。

老师在教学中创设必要的生活情景，应给同学供应真实的、完好的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要同学去发觉、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要同学去发觉、去制造，这样的教学更有利于培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的力量。比方购物的情景

3、加强学习习惯的培育和学习策略的引导。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、敏捷性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。老师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编敏捷多变的针对性练习、进展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对同学进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培育同学良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，思索的习惯，仔细读题、认真审题的习惯，使用学具的习惯等。

4、教学中重视学问理解与形成过程，重视动手操作，培育同学思维力量和空间想象力量。还要面对全体，承认差异，因材施教，分层教学，老师设计的提问和练习要满意不同层次同学的求知欲望。

另外，课堂上老师应为同学留下思索的时间。好的课堂教学应当是富于思索的，同学应当有更多的思索余地。学习的效果最终取决于同学是否真正参加到学习活动中，是否主动主动地思索，而老师的责任更多的是为同学供应思索的机会，为同学留有思索的时间和空间。

一班级数学下册期末试卷分析〔二〕

本次试卷包括五个大题和一个附加题，共110分。我班同学55人参与考试，及格55人，优秀生〔95分以上〕48人，均分102.45，比第一名的均分低1.77分。考的不是很抱负，我认真看了孩子们做的试卷，分析如下：

一大题选择题有5个，每个2分，共10分。孩子们的均分只有7.5分，缘由是有两个题平常做的少，大多数孩子都做错了。一个是第1小题，一个是第2小题。1小题一些孩子认为4根同样长的小棒拼成一个长方形，2小题部分孩子分析题意失误，求的是两个加数的和，做错的都选择的是另一个数，不知道先求出另一个加数，还得再计算两个加数的和。4小题有5个孩子不仔细，数错数字，5小题也有孩子计算出错而失分。

二大题填空题，共28分。这个题孩子们的均分为26.11。把握比较好的有1小题、2、3、5、7小题。4小题有18位孩子出错，前面的空是算错，后面的空“46比33多〔〕”出错的孩子看到多字就用加法，填成了79。这是理解上的问题，虽然大多数有多字的状况都是加法，如比89多2的数就是用加法来算，但不是“多”字就代表加法。课堂上我强调过这个问题，看来这18个孩子没有理解透，对学问点混淆了。6小题有24位孩子数图形个数数错。有的孩子数长方形忘了数每两节车厢中间那个小点的长方形，有的孩子不仔细数错平行四边形，有的孩子漏数三角形。8小题有7个孩子没有找到规律，接着画图形画错了，这种类型平常练过，这几个孩子留意力不够集中，根本不知道怎样找出规律，解题力量差，必需加强。

三大题计算题，24分。1小题是直接写得数，考察孩子们的基本计算力量，2小题列竖式计算，考察孩子们对竖式把握状况。此题均分为23.29。说明大部分孩子计算很过关，个别孩子计算太马虎。7个孩子1小题有错，做时不细心做错，也没有仔细检查，导致失分。2小题14个孩子列竖式算错，其中5个孩子减法算成加法，加法算成减法，太不仔细了；2个孩子20以内的加减法不娴熟，导致算错；2个孩子个位不够减向十位借了1，但计算十位时却忘了减去借走的1；5个孩子做进位加法，满十进一，标记着1，算十位时却没有加上这个1。

四大题连线题23分。1小题是计算连线，考察的还是能否仔细计算，2小题考察不同方向看同一物体，看到的样子可能不同，3小题考察对数的熟悉，连线比70小的数还有个位上是5的数。此题均分为22.71。其中3个孩子1小题算错，不难看出这3个孩子应当都是口算的，没有列竖式好好算，解题缺乏耐烦；2个孩子2小题出错，对从前、后、左、右四个方向看到房子的样子没有看清晰；(.)2个孩子3小题失分，一个是由于漏连，忘了连95,95应当属于个位上是5的数，另一个孩子全部个位上是5的数都没连起来，做题不完好。

五大题是解决实际问题，孩子们必需依据题意列出正确算式并解答。此题做的不是很好，共15分，均分才13.89。出错的孩子就有21人，比例比较大。10个孩子1小题理解错误，妈妈比小玉大26岁，求妈妈，比小玉的8岁大26岁，那应当是26+8，这10个孩子写成了26-8，分析不清题意。3小题“科技书比连环画少多少本”这个题6个孩子做错，有的孩子列成了加法算式，有的则是把科技书、连环画的本数看错，没有认真看清每种书的本数。只有认真看表格，才能列算式选对数字，才能正确。

最终一题是附加题。11个孩子只对了一半，只把冬冬前面的人加上后面的人，以为这就是对伍全部的人，忘了加上冬冬这1个人。这些出错的孩子没有很好的去分析透题意，也没有画图去理解理解，盲目的只算前面的人和后面的人的和。

综上所述，考的不抱负的缘由有两个，一是不仔细，不仔细看题理解清题意，也不仔细计算；二是学问点把握得不透，解题不娴熟。7个没有到达优秀的孩子，两个问题都存在，许多学问点都没有把握，做计算题也是马虎大意，会的题也要做错。经过反思，我自身问题也很大，重点学问表达训练不够，缺乏对个别困难生的指导，平常教学过程中没有让孩子们养成仔细做题并检查的好习惯，导致部分孩子考试相当马虎，会的也要看错题或者算错而失分，非常惋惜。今后，培育孩子仔细解题是特别艰难、特别重要的认为，同时我也得钻研教材，吃透教材，训练重点，不要盲目复习，题海战术，做了一堆题，效果不大，必需精练习。

一班级数学下册期末试卷分析〔三〕

本次一班级数学期末考试试卷是以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为根据，以一班级数学教材为基准命制的。试卷注意从同学的实际动身，以新课标为理念检查一班级同学应有的简洁、基本的数学素养，力求表达基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一班级同学对教材中数学基础学问的把握状况、简洁基本技能的形成状况和基本力量的培育状况。现依据本次考试状况作如下详细的分析：

一、试题分析

我认为这份试卷有这样几个主要特点：

〔一〕学问面广

这份试卷涵盖了一班级上册数学课本中绝大部分内容，如位置、100以内的加减法、图形的拼组、熟悉时间、熟悉人民币、统计等，能全面地考察同学对各章学问的把握状况。

〔二〕重、难点突出

这份试卷编写新奇，训练形式多样，题目难度阶梯性强，信息量大，注意了对同学素养的考察。在本册数学课本中，100以内的加减法是重点，熟悉时间和熟悉人民币是难点，在这份试卷中都有所突出。

〔三〕图文并茂，形象直观

这份试卷中又有图又有题，同学边看图边做题，学习的爱好能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。

二、卷面分析

〔一〕成果统计分析

本次参与考试39人，100分3人，99分2人，98-96分12人，95-90分14人，89-80分7人，不及格1人。及格人数38人，及格率97.43%，优秀人数33人，优秀率87.17%，最高分100分，最低分34分，平均分92。

〔二〕试卷状况详细分析

第一大题口算题共16分，有7位同学共丢14分。有3人是马虎把减法看成加法而导致计算错误，有4人是对计算方法把握不娴熟。另有一名学困生只得了5分，说明100以内的加减法几乎不会。

其次大题填空题共36分，包含14小题。第1、2、3、小题大部分同学能做全对，只有个别同学把第一题中的再加上几〔〕个十是一百误以为是〔十〕个十是一百，其次题中把4元8角写成大于5元；第四题错误较多有10人，同学不知道前面的同学是跟芳芳在同一组的而不在同一行；第5、6、7、8、小题有少部分同学出错，但扣分不多，有9人各扣了1分，说明大部分同学对人民币的转换盒按要求写数把握的较好；第9小题时间的问题错误较多，有12人分别出错，可以看出同学对时间计算的题把握不好，这也本册教材的一个难点；第10、11、12、小题大部分同学都是全对的，只有个别不细心的人错误，全班只有5人次各扣了0.5分；第13小题熟悉钟面的连线和第14小题数小正方体的个数由于平常练习较多，同学都以娴熟把握了方法，除一名学困生外，只有一人扣了1分。整个其次大题本班同学做的状况较好，全对的有12人，最多的也只扣了7分，均分到达了34分。

第三大题选择题共12分，同学在这一大题中失分较多，普遍的扣2分或4分，甚至还有6分的。主要错误在第2小题从58数到63，同学没有理解题意不知道“到”的意思，许多人要么从59开头数，要么数58和63之间的数；还有第4小题同学对时间段没的概念，不知道时、分、秒是多少，导致上学用20〔〕就乱选了，另外我认为这一题超出本册教材的范围了。

第四大题列式计算题共6分，同学对这类做题的解题方法都把握得很好，计