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文档简介
14我要的是葫芦【教学目标】1知识与能力1会认“葫、芦、藤、蚜、赛、感、慢”等生字;会写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”等生字。2理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系。3正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法通过朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3情感态度与价值观知道事物之间是有联系的,看问题要全面,要虚心听取别人的意见。【教学重点】正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。【教学难点】弄清葫芦与叶子之间的密切联系。【课时安排】2课时第一课时教学过程 一、激趣导入1小朋友们,今天我们的课堂中来了一位新朋友,它是——出示“葫芦”图片及“葫芦”一词,学生认读。设计意图:谈话激趣导入,相机学习生字“葫、芦”,调动学生学习生字的兴趣。2今天我们就来学习一篇与葫芦有关的课文,请小朋友们看板书课题。3齐读课题。你们知道吗,读句子的时候,强调不同的词,会表达不同的意思。下面我们就来试一试。请大家强调“我”字:我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢我要的是葫芦,别人要的是什么不清楚。下面请你们强调“葫芦”一词:我要的是葫芦。这样读,表达的又是什么意思呢我要的是葫芦,不要别的。到底哪种读法正确呢我们要看看课文写了什么。现在就让我们一起去学习课文吧。设计意图:个性化读题,读出自己的体会,读出种葫芦人的心理——我要的是葫芦。 二、通读全文,认读生字1看图读课文。说说课文讲的是什么事。2认读生字。1出示生字,学生试读。2师教读生字,并标注拼音,生跟读。3生再读生字齐读。4学生“开火车”读生字并组词。3再次大声读文,要求读准字音,读通句子。 三、学写生字1用田字格出示“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。2学生逐个说是如何记住这些字的。师进行点评并总结指导。3师在田字格中范写,并指导学生规范书写。4学生练习书写。5用“开火车”的方式给这些字加换偏旁并组词。6师巡视学生书写生字,并加以个别指导。 四、课堂作业组词:慢怪哇
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