2023年钱塘湖春行是初中几年级的课文(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年钱塘湖春行是初中几年级的课文(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信大量人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

钱塘湖春行是初中几年级的课文篇一

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1.本诗选自__________，_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。

2.《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。

3.赏析不正确的一项为哪一项()

a.开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾画出西湖早春的轮廓。

b.三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中清醒过来的春意生动地描绘了出来。

c.五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。

d.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。

4.赏析不正确的一项为哪一项()

a.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的风景，抒写了对西湖美好春光的爱好。

b.三、四句中，诗人抓住了“争〞、“啄〞这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。c.五、六两句，看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄湮没。d.结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的风景美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱〞这样的称赞。

5.解释诗句中加粗的词语。①几处早莺争暖树()②最爱湖东行不足()

6下面是对这首诗内容的理解，不确凿的一项为哪一项()(2分)

a、这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。b、颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能表达春色的景物。c、诗人擅长把握景物特征，运用最确凿、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。

d、尾联详细描写了“白沙堤〞的美丽风景。

7“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄〞这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，活力勃勃，试品一品其妙处。(2分)

8、以下说法有误的一项为哪一项()

a.诗的一二句交代了踏春的去处，简单明快地勾画了西湖早春的轮廓。b.三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中清醒过来的春意生动地描绘了出来。

c.五六句诗人用“乱〞字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷;用“没马蹄〞写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。

d.在西湖，有关湖光山色的题咏好多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。

9、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分确凿生动。其中“几处早莺争暖树〞句中“争〞用得好，是由于：

10.全诗以“〞为线索，从“〞起，到“〞终，以“〞为着眼点写出了自然界的美景。最终两句中的“〞是爱的表达，同时也照应了题目,充分表达了诗人对西湖美景的依恋。

：1.《白氏长庆集》白居易唐乐天香山居士2.诗人行踪早春喜悦三四颈对偶3.d4.c5.①向阳的树②不够6.d8.c10.行孤山寺白沙堤早春“行不足〞。

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钱塘湖春行是初中几年级的课文篇二

教学目标

知识目标：有感情地朗读、背诵诗歌。

能力目标：认真品味诗歌形象的语言，培养学生赏读诗歌的能力。

情感目标：感受对祖国河山的热爱之情。

教学重点

通过精读、诵读、美读，理解体会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。

教学难点

品味语言，体会诗的意境。

教学方法

诵读为主，学生为主，先学后教，当堂训练。

教学用具

多媒体课件

授课时数

1课时

教学过程

一、创设情景

1、导入新课

2、简介

白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。他的歌政治倾向十分显明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》。

二、透露目标

1、有感情的朗读、背诵诗歌;

2、认真品味诗歌形象的语言;

3、确凿体会诗歌表达的情感。

三、整体感知

1、点名朗读，同学改正。

2、听录音朗读，感染学生。(注意听准字音、划出节奏、标出韵脚)

3、学生齐读诗歌一遍(注意读出情感，读出韵味)。

(1)、通过诗歌的题目，我们可以发现什么信息?大家猜一下是如何游西湖的?

(2)、游西湖的路线是怎样的呢?

(3)、此诗写的是西湖什么时候的风景?从哪些诗句可以看出来?

四、二读课文，理解内容。

1、请放声朗读诗歌，对照课文下解释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌探讨，也可举手问老师。

2、生自学;师巡查;教师抽查学生自学状况。

3、指名学生译讲诗歌。

五、三读课文，品味探究。

1、诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的风景?

2、“几处〞为什么不是“四处〞?“谁家〞为什么不是“家家〞?

3、举例说明本诗中引用了何种修辞手法?

4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句?

5、师生共同归纳赏析诗歌的方法。

六、拓展延伸

猜猜以下诗句描绘的是哪个季节的风景?再依照春夏秋冬的顺序进行排列

1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

七、课堂达标训练

1、根据课文内容填空

(1)“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。〞中的“渐欲〞和“才能〞表现了()

(2)这首诗是写()的兴趣不在于介绍某一处名胜或某一种景物，而是从总体着眼描绘()

八、课外作业

1.背诵、默写全诗。

2.根据你对《钱塘湖春行》的理解，把它改写为一篇小短文，题目自拟。

钱塘湖春行是初中几年级的课文篇三

诗歌鉴赏。(4分)

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

丰乐亭游春三首(其一)

欧阳修

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。

鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。

(1)这两首诗都写春天景物，但时段不同，诗写的是时的景物，诗写的是时的景物。(1分)

(2)诗的三、四两句，除用拟人修辞手法外，还用了什么修辞手法?两种手法各具有怎样的表达效果?(3分)

修辞手法：拟人、夸诞

表达效果：

答案：

(1)这两首诗都写春天景物，但时段不同，诗写的是早春(或“初春〞)时的景物，诗写的是暮春(或“晚春〞)时的景物。(1分)

(2)诗的三、四两句，除用拟人修辞手法外，还用