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第第页《陈毅探母》教后记：让伟人走进学生的心灵

课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。浓浓的感情是靠文字来传递的。第一自然段中的“赶”、第二自然段中的“细心地询问病情”，“一边洗衣服，一边跟母亲谈家常”，第三自然段中的“应当”等词句都表现了陈毅对母亲的那份浓浓的情。感悟情感需要凭借对重点词、句的品读。在此基础上，把文中的重点词、句进行重点的品读训练，通过同学、老师、文本之间充分的对话、互动，使文中浓浓的母子之情得到了很好的传递。

在学习第二自然段时，我给同学补充了这样一段资料：当时，陈毅的母亲由于重病经常小便失禁，陈毅回到老家洗的就是母亲换下的被尿湿的裤子。同学听了正想要笑的时候，我一脸严厉地说：“老师被陈毅的孝心深深地感动了，我想来读读这一段，可以吗？”在我声情并茂的朗读中，同学也被感染了，读得有滋有味。

本课的语言训练点有以下几处：

1、联系图画，开展想象，说说陈毅会怎样“细心地询问病情”，

通过这样的拓展，儿子对母亲的那种关切之情便栩栩如生地呈现在同学的脑海中，再让同学通过朗读进一步体会到陈毅对母亲的那一片孝心。

2、看图补充句子：“母亲一看到陈毅回来，就___________。”〔“一……就……”是本文中涌现的句式〕当同学说到“兴奋地笑了”，我追问：“母亲为什么而笑？”答案当然还是由于陈毅能回来看母亲，母亲是为儿子的孝心而笑。

3、仿照文中句式“陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”让同学用“我的妈妈一边___________，一边___________。”来说话。第一个同学说道：“我的妈妈一边洗碗，一边听我读书。”我说：“你的妈妈多辛苦呀，在做家务的同时还要辅导你的学习。”受我这句话的影响，同学纷纷举手说自己妈妈如何在干活的同时照看自己的，这样激活了同学的情感体验，从而更好地理解课文，受到情感的熏陶。

4、仿照句式“从小到大，你不知道为我洗了多少次衣服。”说说“从小到大，妈妈不知道为我______了多少次___________。”让同学联系自己的生活充分体会妈妈为自己所付出的辛苦劳动，又一次激活了同学的情感体验。虽然陈毅元帅回乡探望母亲的事情离孩子们生活较远，但是孩子们对母爱的感受及自己对母亲的孝敬之情与陈毅母子之间的情感是相通的。

总之，我是以品读感悟为途径，以理解迁移敬母之情为目的来组织本课教学的。但愿我们的同

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