3~6岁儿童发展指南学习心得范文-学习心得体会

3~6岁儿童发展指南学习心得范文-学习心得体会3~6岁儿童进展指南学习心得范文-学习心得体会1

本学期，我们全园老师一起学习了《3—6岁儿童学习与进展指南》。《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面有学习与进展目标、训练建议两个部分组成。

通过学习文章使我更加清晰了三到六岁孩子的特点，清晰了各个领域的目标。这次我认真学习了指南，对每个阶段的幼儿健康、语言等领域有了足够的熟悉与了解。

例如健康领域，我们不光要关心他们树立正确的姿态，我们更要在心情上要给幼儿暖和，让孩子有平安感和信任感。

人们常说：“幼儿园老师是太阳底下最光荣的职业。”也有人说：“老师是孩子的一面镜子，老师的一举一动对孩子起着潜移默化的作用。”刚开头我并没有体会到这些话的影响力，和孩子接触时间长了我才明白这其中的内涵。

《指南》的训练建议部分还列举了一些训练幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。如：为了爱护其自尊心和自信念，应关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简洁比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并赐予肯定的指导。允许幼儿犯错误，告知他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因可怕惩处而说谎。发觉幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人留意语言文明，为幼儿做出表率。

今后我会采纳《指南》的建议，要切切实实的做好引导者，擅长从幼儿的生活阅历入手，以幼儿生活中常见的或常常接触到的事物引发幼儿深化学习，让幼儿能够靠自己的.力气不断地发觉问题，解决问题，积累阅历，在活动得到胜利的喜悦。

通过学习指南，我受益匪浅。信任只要我们善与总结好的方法，我们的孩子也会有着丰富的想象力和较强的思维组织力量。给孩子一片蓝天，让孩子在蓝天下自由飞翔，享受七彩般的童年。

3~6岁儿童进展指南学习心得范文-学习心得体会2

3月18日，倾听了祝老师关于《3—6岁儿童学习与进展指南》的精彩讲座，让我受益匪浅。

作为一名幼儿园老师，我们有义务和责任来仔细学习《指南》的精髓，并依据《指南》与家长协作进行因材施教。因此，学习《3—6岁儿童学习与进展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。纵观整个《指南》的内容结构，从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干发面，每个方面由学习与进展目标和训练建议两部分组成。下面我就来谈谈自己学习后的一些心得体会：

一、给孩子制造一个爱的环境

苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有训练”。爱是训练的起点，所以，我们要努力为幼儿营造一个相宜进展的环境——爱的环境，包括师生之间、亲子之间、同伴之间等，以嬉戏为基本活动贯穿于幼儿的一日活动中，最大限度地满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要。

二、以观赏的眼光对待每一位幼儿

幼儿园老师还要让每一个幼儿都能在原有的基础上进展得更好，在幼儿的各个年龄阶段都能达到相应的水平，发挥他们应有的才能。因此，我们要乐观发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。要真正做到这一点，还需要老师们树立科学的儿童观、训练观。

三、重视幼儿的学习品质

《指南》“说明”中提出：幼儿在活动过程中表现出的乐观态度和良好行为倾向是终身学习所必需的珍贵品质。要充分敬重和爱护幼儿的奇怪   心和学习爱好，关心幼儿逐步养成乐观主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。

培育幼儿良好的学习品质就是要激发孩子学习的深厚爱好并养成良好的学习习惯。老师应擅长抓住和利用幼儿的奇怪   心调动幼儿的学习爱好，幼儿学习时兴致昂扬、兴味盎然，自然能够留意集中。同时，假如让幼儿把握科学的学习方法，幼儿就会感觉学习轻松开心，体验到学习胜利的喜悦，学习就会变成一种自我提升的享受过程，会学习而爱学习。从而养成良好的学习品质。

以上是我学习《指南》后的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观看幼儿的进展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素养，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工。

3~6岁儿童进展指南学习心得范文-学习心得体会3

这几天，通过对《3—6岁儿童学习与进展指南》的学习，让我有了一些基本的了解和熟悉。《指南》的发行，对我们广阔幼儿老师的日常工作提出了更具体的要求，让我觉得自己的工作力量需要提高。不过，《指南》让我们在工作中有了更多的理论依托，有了更详细的操作细则，因此，对我们来说，不失为一件好事。但《指南》的明确要求表明白我们工作的详细要求，让我们在工作中需要进行更精细的执行，因此，《指南》也对我们提出了更高的要求。

在学习《指南》时，让我不知不觉和《纲要》进行了比较。二者具有很多相同的地方，如分领域描述幼儿的学习与进展同样有健康、语言、社会、科学、艺术五大类，每个方面都有学习及进展的目标及训练建议。但是，《指南》把每个领域的目标又详细地分为若干块，如健康分成了身心状况、动作进展、生活习惯与力量；语言分为倾听与表达、阅读与书写预备；社会分为人际交往、社会适应；科学分为科学探究、数学认知；艺术分为感受与观赏、表现与制造，从这里可以看出，内容更细化。

在我们幼儿园，随着孩子的渐渐长大，带班的老师也相应地跟随幼儿进行不同年龄段的教学，老师是轮番着在小、中、大班教学的。因此，我在制订不同年龄段孩子的各个教学领域目标时，常常不知道如何把握好一个度的问题。就像科学领域，有时候就比较难制订小班和中班的探究目标，在中、大班，也对科学操作的详细目标较难确定。现在好了，有了指南的详细划分，各块内容针对3—4岁、4—5岁、5—6岁的三个年龄段又有特别明确的目标和训练建议。这样一来，当我拿到一个教学内容时，就可以比较着《指南》上的要求，有依有据地制订相应的目标了。我详细地和《纲要》相比较，发觉《指南》其实是更细化的《纲要》，按三个年龄段划分的目标与训练建议，正好与我们幼儿园的小、中、大班幼儿的训练教学相符，对我们具有更强的操作性。

随着《指南》的发行，各地掀起了一股学习的热潮，我们分园内的老师们也通过各种渠道进行了学习，又在教研组内进行了争论。我仔细看了各个针对学习《指南》的讲座，李季湄和冯晓霞两位老师的讲座让我留下了特别深刻的印象。李老师在解读《指南》时，特殊强调了《指南》的定位是“为幼儿后续学习和终身进展奠定良好素养基础的，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的训练建议，关心幼儿园老师和家长了解3—6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的保育和训