2022年小课题研究报告范文-2023修改整理_第1页
2022年小课题研究报告范文-2023修改整理_第2页
2022年小课题研究报告范文-2023修改整理_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2022年小课题研究报告范文小课题讨论报告范文

一、讨论背景

《语文课程标准》对七至九年级学段同学作文训练提出了明确要求，特殊强调要培养和训练同学自改作文的能力“养成修改自已作文的习惯，能与他人沟通写作心得，相互评改作文。”可见，放手让同学修改自己的作文，培养同学的自改作文能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。叶圣陶老先生也曾说过：“同学作文老师改，跟老师命题同学作一样，同学处于被动地位。如果着重培养同学自己改的能力，老师只给些引导和指点，该怎样改让同学自己去考虑去打算，同学不就处于主导地位了吗?”他还说：“改的优先权应属于本人，所以我想作文教学要重在培养同学的自改能力。”

而现实教学中，教师们“一批到底”，批作文成了老师最苦恼的事。耗费了大量心血，收效却不大。同学怕写作文，总是对作文不感爱好，更写不好作文。作文批改也就成了贯彻老师写作意图的过程，同学则变成了被动接受的容器。这样做确实充分发挥了老师的主导作用，却严峻忽略了同学的主体地位。基于此，我确立了《培养同学互批互评作文能力的讨论》这个课题。

二、概念界定

本课题的讨论有三个概念：

同学，他是作文的仆人，也应是批改和评讲的主体，同学成了主体地位，他就会有爱好，就会乐学。

互批互评：作文写好后，是同学间的相互批改，相互评讲，不是教师包办。

作文：是同学自己写的文章，不是其他地方选来的文章。

三、讨论目标

1.通过互批互评来激发同学写作的乐观性，培养同学的阅读赏析能力。

2.培养同学批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。

3.充分发挥同学的主体作用，使老师从繁重的工作中解放出来。

四、讨论内容

培养同学互批互评作文的能力

本课题系苏州市中学校“指导同学自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。主要讨论成员：施路平、郑咏梅、蔡秀兰、方芳等

五、讨论办法

调查讨论法：通过访谈、问卷等办法，对同学作文批改现状以及同学自改作文能力举行调查讨论，并加以分析综合，为课题的讨论提供第一手资料。

试验讨论法：以课题讨论方案为目标，对各个阶段的讨论不断地举行方案、讨论、总结、修正，使课题讨论科学、规范、合理。

阅历总结法：通过对课题的讨论，不断地加以总结，把获得的阅历加以提炼总结，以期从中探究出一些教学逻辑，来指引今后的教学工作。

六、讨论步骤

本课题讨论拟分三个阶段举行：

第一阶段：xx年10月：1.学习理论，我们学习了黄大龙、朱治国合编的《生态课堂理论》，学习了《蔡明讲语文》和蔡明教师的一系列有关生态课堂的文章。2.酝酿制订了计划，我们的计划获得市计划评选二等奖。

其次阶段：(xx年10月xx年1月)按方案实施，按照实际状况，搜集第一手资料，仔细分析讨论并小结;准时上传到网页。

第三阶段：(xx年2月xx年3月)我们乐观做好讨论活动，成员们每人围绕课题开藏匿课。有几人多次

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论