2023年数学周记汇编(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年数学周记汇编(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

数学周记汇编篇一

在学习中老师还告诉我们一个小窍门。老师说：“大数的写法，其实一点也不难，难的是我们没有用对方法。告诉你们一个小窍门：在写出一个大数的时候，先在打草纸上画出一个数位表，再把相应数位上的数填在上面，没有数的用0占位就可以了。〞

大数之间的比较，其实也不是很难。只要用对方法就可以很快的比较出来。方法就是：先比一比两个数的数位是否一致。不同的话，数位多的数大；数位一致的话就挨着从左往右依次比较。

数学课让我受益真多，我一定要好好的学习数学，将来做一个有出息的女孩。

数学帮我解谜团

时光飞逝，我也渐渐地长大了。随着不断的学习，我小时候的好多谜团也渐渐地一个一个的被解开了。我很高兴，由于我明白了好多道理。

小时候看到自己家的房梁是三角形的，我就产生了一个疑问：房梁为什么是三角形的呢？我经过上网查询和询问爸爸妈妈，我终究解开了这个疑问。房梁建成三角形是由于三角形可以支撑房顶，假使建成长方形或是正方形的不但支撑不住，还很简单塌下来!通过数学的学习，我更加明白了一点就是：三角形具有稳定性。把房梁建成三角形会使房屋更加稳固。不断的学习还让我明白了更多的道理。例如：我们学校刚按的电动伸缩门为什么上面有好多平行四边形？学习了平行四边形以后，我明白了是由于平行四边形具有不稳定性，简单变形。伸缩门就是利用了这个特性，这样在开门或者是关门的时候就特别便利了！知识让我明白了好多道理，让我变得越来越自信！我也终究明白了那个道理——知识改变命运。

数学周记汇编篇二

很晚，写完作业，已经很晚了，怎么看那迷人的电视！于是我是中午一顿狂写，晚上的作业就所剩无几了！好棒！

这天，我还像原来一样摊开“练闯考〞，一道题映入我的眼帘：一桶油，第一次用去了1｜3，正好是4升，其次次用去整桶油的1｜4，还剩下多少升？

我马马虎虎的扫了一眼：“太简单了，直接用方程来接不就行了！〞我快速的写着，写到一半觉得不对劲：一共有两个未知数，这可怎么写啊？二元方程还没学，怎么解？

我擦掉方程，冥思苦想，一会儿画画图，一会儿又列列算式，想了半个钟头也没想出来一点头绪：两个未知数，该怎样解决？我把注意力全都集中到了1｜4，根本就没有想到1｜3，却不知道，这个1｜3大有学问！

老爸回来了，我还没有解出来这道题，只好向老爸求救。爸爸看了看题，笑道：“题并不难啊！〞“不难吗？〞我忍不住反问了一句，“它这上面有两个是未知数，1｜4和剩下的油。〞爸爸说：“那是你把注意力集中在了别的地方。

“看，1｜3升正好是4升油，那么一共有多少油……12升油，那12升油不就能求出1｜4是多少升油了么？“诶，对呀！我怎么没有想到从1｜3来入手呢？

我回到房间里，解出了这道题。

细心想想，这些年来数学上的〞拦路虎“不就是这些吗？一些问题表面上看觉得很难，可是假使换一个角度来解题，是不是就不难了呢？

这一点，我怎么没有想到！

数学周记汇编篇三

教学反思

一个班上总有几个让老师特别劳神的“孩子〞，我的班上也是

如此。注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的教训他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。对于非正式群体就更没方法了，感觉他们基本不在自己的掌控之中，无拘无束似乎已成为他们的一种习惯。而我只是在出现问题的时候批评他们几句，教育几句，希望他们此后改正，但效果却是因人而异，这让我深刻体会到一个词语：因材施教。（反思：制定严格的课堂规章，可由教师和学生共同完成，共同执行。可通过召开班会，对学生进行事件和情感教育，以加强学生与教师、学生与学生之间的融洽关系。）

小学教学，特别是小学低年级的教学更多的是照料这个年龄阶段孩子的特点。一年级的孩子，具体的形象思维占据主体，因此就要求教师在教学中要多准备实物，也就是教育学上所讲的实物直观和模像直观。多用这些实物去刺激他们的大脑，扩展他们的思维，用具体的实物去帮助孩子们思维的延伸，这有助于他们抽象思维的开发与培养，为今后学习打下坚实基础。俗话说，手脑并用，教学的最终目的是让孩子们走向社会，用所学知识去解决实际问题，只有手上动的多，见的多，脑袋里才装的多，到时可供提取的才会多。教学上的多动手做，多动脑思考，这才能更好的服务于孩子们的想象思维，为其创造

插上翅膀。（反思：多收集教学挂图，教学模具，多制作教具，有机遇可根据教学内容与学生共同制作教学器具，让学生更好的观测、思考，更好的把握知识。)

教学反思

班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提，教学中就简单“一刀切〞。一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐〞，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有