关于高职医学检验专业三基教育的思考

关于高职医学检验专业三基教育的思考

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2022）25-0258-02

我国的医学检验高职教育起步较晚，但进展却相对较快。以新中国成立初在中专卫校设置相应专业为起点，经受了二十多年才开头在高等医学院校推广本科教育，然而到目前为止已培育了大批医学检验人才，优化了整体学历结构，同时构建了目标明确、形式多样、层次齐全的教育体系。可是近年来生源素养严峻下滑，原有专?I标准无法适应和跟上新的变化，因此产生了许多问题，如教学内容更新滞后、理论实际不相符合等[1]。现在我国正处于“深化医疗卫生体制改革、建立掩盖城乡居民的基本医疗卫生制度、实现人人享有基本卫生服务”的关键阶段。医学检验专业人才作为医疗卫生气构卫技人员中的一支重要队伍，担负着人群健康保健的责任。

一、高职医学检验技术专业就业现状

随着市场经济的进展以及行业竞争的加剧，对人才这一社会资源的要求越来越高，医学检验技术专业毕业生的就业状况也越来越不容乐观，详细体现在以下几个方面：毕业生人数逐年增加、实际状况难以满意就业期望、工作选择区域集中在大城市、就业心理压力缺乏有效调解。

1.医学检验技术专业的毕业生人数不断增加。各高校近年来连年扩招，医学检验技术专业毕业生人数逐年上涨，“精英化”教育向“大众化”教育过渡，国家统一安排向毕业生自主择业过渡。不仅如此，卫生医疗相关机构需求与毕业生就业要求也严峻失衡，高校生的自主创业意愿普遍不足，学校与用人单位间缺乏应有的沟通与沟通。高校生就业难现已成为不争的事实。

2.医学检验技术专业毕业生期望值偏高。毕业生的就业期望值始终居高不下，就业区域向较发达的大中城市集中，且对薪资水平、待遇条件、岗位编制等的期望都超过现实状况。依据就业状况调查，医学检验技术专业的毕业生主要集中在医院检验科，其他岗位也都分布于各级医院的病理科、各级疾病预防掌握中心、中心血站、科研机构和学校、仪器试剂公司、服务社区等[2]。

3.医学检验技术专业毕业生就业城市多集中于较发达区域。随着一些沿海城市的高速进展，与中小城镇之间形成了相当大的差距，毕业生们大量的涌向“北―上―广―深”以及其他发达的大中城市，造成了专业人才集中、就业市场饱和等问题。在生源地与就业地的讨论中发觉，医学检验技术专业毕业生两地相同的比例过半，两地不同但流向大城市的比例相对偏低，而两地不同又流向小城镇的比例几近为零[2]。

4.医学检验技术专业毕业生就业心理压力缺乏有效调解。面对严峻的就业状况，现在的高校生普遍存在心理素养较差的问题，且大部分都存在肯定程度的紧急焦虑、盲目自负、无知从众、缺乏自信、虚荣攀比的心理，给其自身的就业带来了多重压力。

事实上，高校生当下的就业途径多种多样，社会、学校、媒体均为他们供应了广泛的思路和岗位，如：市政府卫生局举办的毕业生双向选择会和网络聘请、各级用人单位在高校中开展的岗位聘请、劳动中介举办的人才沟通会、毕业生的自主创业以及工作自荐，还有熟人的推举介绍，等等。如何结合实际的进展状况，深化专业教学改革，提升毕业生的就业力量，拓展相关专业途径是高职医学检验技术专业亟待解决的现实问题。

二、高职医学检验专业三基教育的思索

高职医学检验技术专业的培育目标是以培育应用型技术人才为目标，以岗位职业力量为引领，培育具有娴熟的操作技能、有肯定的自学力量、工作在岗位第一线的医学检验技术人才[3]。依据培育目标，各院校普遍强调培育同学的“三基”（基本理论、基础技能、基本素养）力量，我们通过多年的实践，把“三基”训练总结为：基本理论简洁化、基础技能标准化、基本素养日常化。

1.基本理论简洁化。基本理论的重要性不言而喻，但对高职同学来说，存在的问题是：许多同学高中时就没有打好基础，也没有养成良好的学习习惯，到高校后，对于许多课程根本听不懂、学不会，原有的基础距离学习目标有很大的差距，使他们根本体验不到胜利的味道，于是对学习失去了爱好，自暴自弃，不再学习，把精力全用在玩和混日子上了。针对这个问题，我们不再把浅显的基础理论做太多的讲解，够用就行。对于简单的问题，把它简洁化，让同学对其有个初步的了解就行。这样做的目的只有一个，让同学很简单的把握新学问，有肯定的成就感，避开对专业失去爱好，缺乏学习的动力。

2.基础技能标准化。现代临床检验技术已进入大仪器时代，检验设备的更新相当快，运行成本也高。假如学校教育过分强调与临床检验的全都性是根本不行能的，我们认为也是没有必要的。我们依据临床检验项目对操基本技能的要求，每个学科只开展8―10个试验项目，同时借鉴同学检验技能竞赛的评分方法，把整个试验项目分解细化，每个步骤都有肯定的标准。要求同学在试验过程中，严格根据标准去做，一次不行两次，精益求精，不能只是简洁的会做，要达到娴熟、精确，甚至有些机械也可以。当然，这需要肯定的试验时间作保证，可割舍肯定的试验项目，也可利用业余时间去做。这样做的目的就是让同学完全把握临床检验的基础操作，为将来的临床工作打下坚实的基础。

3.基本素养日常化。一个检验人员的基本素养包括哪些，很难概括，这里所说的素养不包括检验人员从业必备的学问力量和实践力量。它主要是指良好的医学道德素养、严谨的工作态度与作风、协作精神和人际交往力量等。随着社会的进展，这些东西显得越来越重要。那么学校教育又如何完成这项工作呢？叶圣陶说：“什么是教育？简洁一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，总而言之，我们不能放过任何一个小的环节，把习惯养成日常化[4]。这就要求我们每位老师在课堂上、在试验中、在课后闲聊中、在现代信息交往中，认真观看，发觉具有意义的教育点，并进行循序渐进的引导，使同学养成好习惯，这样做