人教版七年级数学上册期中考试教学反思

第第页人教版七年级数学上册期中考试教学反思七班级数学上册期中考试教学反思篇1

这次考试成果很不抱负。总结了一下缘由：

1、平常没有养成细致仔细的习惯，考试的时候答题马虎大意、马马虎虎，导致许多题目会做却被扣分甚至没有做对。

2、平常同学们学习的时候没有明确主科副科之间哪个更重要，学习数学的时间很明显太少。这与我要求比较松有关。

3、平常上课可能有些我认为比较简洁地方没有讲明白甚至没讲直接让同学们自己看，忽视了同学们的年龄和学习力量，导致有部分同学没学会以至厌烦数学。

当然一次的失败并不行怕，仔细反思是首先的：

1、寻求正确的授课方法，理清讲课思路，提高课堂效率。

2、课后作业准时跟进，严格要求，培育同学良好的做题习惯。

3、对于成果不好的同学准时了解他们的想法，调整心态，鼓舞同学连续努力学习，共同进步。

当然对于考试中暴露出来的一些课本上很浅显的基础学问把握不牢的现象，还应当对同学提出严格的要求。让同学适当多做题，从基础题中复习稳固课本基础学问，以课本练习为主，反复练习打好基础；在通过一些课外练习，拓展思路。

虽然这次考试成果不抱负，但我信任这次的落后是为了下次更大踏步的前进。而这也算是对刚刚升入学校的同学们准时敲了一下警钟——学校的学习需要你们更加的努力。

七班级数学上册期中考试教学反思篇2

结合本次期中考试，我主要依据实际状况，从两个方面进行分析，一是：试题的出题特点；二是：同学考试状况：学情分析，同学出错的缘由分析。

一：试题的出题特点:

本次出题主要是查看同学的基础学问的把握状况，注意课本学问和检测题训练上的题目同学把握的状况，题目有3道是来自于同学所做的原题还有是在原题中略微改动的题目。但是从同学的做题状况看，消失的错误还是比较严峻，我分析了一下。

二、消失错题的缘由无外乎以下几种状况：

〔1〕概念不清或模糊

这类问题包括学问结构板块、学问点、基础学问等等不清晰或模糊。比方设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等。这类问题往往一点就破，同学一般会认为自己是弄懂了，事实上是概念模糊；有的则是自身学问结构体系脉络不清，以致给出错误答案。例如：选择题中的第2题，仍旧是考察平移问题，经过出卷人的'略微改装，同学就不会做了，说明同学的应变力量很差，只会做直白的题目。

(2)记忆模糊

这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便辨别不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题目便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。像考试中的三道原题，仍旧是许多同学不会，这说明白同学对于以前所学习过的学问把握的比较差。

(3)顾此失彼

考题中涉及的学问点稍多一点，过程稍冗杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。这主要缘于典型题做得不多，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考试题中的第23题，是利用平行线的有关学问，两直线平行，内错角相等。这个学问点，但是同学，不会使用。

〔4〕考场时间安排不合理：

平常没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间安排的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟识的题却没有时间下手。二班的以为同学，前面的全部题目，一点没消失错误，但是由于时间比较紧，在最终的一道题中，消失了致命的错误，导致最终的题目计算错误，所以失掉了很惋惜的几分。

考试是一个比较综合的事情，能够熬炼同学的综合素养，平常老师应当留意多培育同学、熬炼同学的全面的力量。

七班级数学上册期中考试教学反思篇3

期中考试结束了，我觉得本次期中考试的成果不是很抱负，特殊是优秀率，及格率不尽人意。对于本次考试有必要进行反思。

本次试卷试卷上反应出同学的应变和基础力量还是比较差，基础题的失分较以前稍有进步，基础运算题较以前做的比较不抱负，但是稍有难度题目的题目出错率还是较高。由此可见同学虽然在平常做的比较多，老师讲的也比较多，但同学把握的状况不抱负，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，有些题目尽管在考试之前讲过但还是失分较高的，暴露出了平常教学中的一些弱点。

1、平常教学中，特殊是对基础差的同学缺乏跟踪辅导。在平常的教学中急于求成，没有给全体同学打下良好的基础。

2、对某些差生要求不太严格，只求按时完成作业，没有进行高要求，造成优秀率和及格率下降。

3、做题浮躁，不能静下心来仔细读题，主动思索。一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思索。遇到敏捷性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的力量不够。

针对以上消失的问题，在今后的教学中，我打算从以下几个方面多下功夫：

〔一〕要求同学做到

1、听课专注，眼随老师、脑想问题，主动投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。对同学学习上有肯定目标，因人而定，让他们有一种不服输的劲。

2、勤能补拙，哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般状况均是理解力量跟不上的孩子会反复消失这种状况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去渐渐领悟。

〔二〕我在教学中做到：

1、在平常上课的时候要狠抓基础学问，多做多练，切实把握基础学问。

2、关注过程，引导同学进行自主探究。培育同学思索问题的力量，让同学的学习不仅知其然，还知其所以然。

3加强小组长及小组长的管理，催促组员完成练习，让同学当老师――同学给同学讲题，消退同学学习数学时对老师的恐惊感，渐渐提高成果