初一历史期末教学反思（5篇）

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依据学校的要求，课堂上要以同学自主学习为主，商量的时间比较多，但老师也要进行必要的引导，适当的点评，这是不行缺少的。假如老师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，这就意味着老师对待课堂的预备确定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。

对于复习我自己认为这几种方法很好：

1、整理题列举题。让同学对学过的学问进行归纳整理。

2、连线题。用线把相关的人事连接起来。

3、制作大事年表的方法，也适合于各个学习阶段。

4、在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会进展的过程，在这一过程中，纷繁冗杂的历史人物、历史大事、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必定的联系。

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在学校历史教学中经常会消失这种状况：当老师在讲台上滔滔不绝的时候，坐在下面的同学却没有应有的主动性，或者埋头写作业，或者昏昏欲睡，究其缘由，并不是同学对学习历史没有爱好，而是老师忽视了同学在教学上的参加性和进展同学的创新精神。

今日，学校教学正处在新课程改革的背景下，在不断进行着教育改革的尝试，那么，大胆解放思想，突破应试教育和传统教育模式的束缚，健全以同学为主体，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，以培育个体自学与创新力量为宗旨的历史教学模式，是新课程背景下中学历史课堂教学改革的方向。

七班级历史教学主要讲解并描述是中国古代史的内容，时间间隔长，同学了解不多，尤其是其中一些古文材料，以七班级同学的力量看不懂，在以往的教学中许多时候都是老师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是很多老师的难题，讲深了同学不易理解，讲浅了同学没有把握。所以在教学思想问题时更需要老师敏捷应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，主动创设教学情景，让同学能够参加到教学过程中，提起同学的爱好，使他们主动学习。

通过一个学期以来的教学尝试，我发觉造成同学丢失学习爱好的缘由主要有以下几点：

〔1〕老师没有赐予同学在课堂上主动学习的动机和机会，同学的学习缺乏必要的胜利激励；

〔2〕老师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到同学感爱好的历史问题，让他们进行分析与探究；

〔3〕不能敏捷使用教材，缺乏培育同学自学精神和创新精神的教学设计；

〔4〕课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量表达不够。

作为教育者应当把握同学在教学过程中的心理动向，同学的思维活动很简单受外界环境的影响，在他们对所学内容爱好不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，强烈的学习气氛会使同学主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习爱好将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景，活跃的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和爱好，而让同学主动参加，在教学中扮演重要的角色是调动同学主动性，到达这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，老师作为课堂的指导者，应当结合同学的心理特点，通过奇妙新奇的教学设计，创设一些主动有效的教学情景，让同学扮演主角，表达同学的主体性，最大限度的调动同学的学习热忱，才能激活课堂气氛，教学效果也基本能到达预期的目的。同以往的教学相比，这样的课堂教学模式最突出的特点就是同学学习爱好极强，在下课以后，同学都还在争辩课堂上的问题，到达了新课改要求的让同学自我学习，进行探究式学习的目的，大大激发了同学在以后学习历史的爱好。

很长时间以来，历史教学中就存在同学学习爱好性的问题，事实上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不信任同学的力量，不敢大胆开拓，没有熟悉要使同学能够具备终身学习的力量，关键就是要让他们有对学习的爱好，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活跃轻松的课堂气氛，无疑于使同学在成长中先行失败！

而作为老师能否把握好课堂教学，需要师生之间、老师与老师之间悉心沟通，不断尝试改良，细心体会，擅长发觉问题，潜心讨论，勤于调整反思。老师要擅长对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思力量并不是一项与生俱来的'或是会随时间消逝而自然形成的力量，它需要老师有意识地、有打算地自我培育和自我提升。“实践出真知”，老师的反思力量应在自身的反思过程中得以形成和提高。

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作为一名历史老师，如何提高历史课堂效率和提高同学学习历史的爱好是最主要的任务。

首先在历史课堂上应当点燃同学学习历史的欲望，，只有同学对学习有爱好，同学才会主动探究，才会具有制造性，让同学在轻松、开心的环境中学习，从而提高课堂效率，促进同学学习历史的爱好。

在实际教学过程中，我们不但要想方法给同学制造一个轻松的学习环境，还应当不断进行反思，反思不仅可以提高教学效率而且还是老师提高自身素养必不行少的重要环节，课下我们还要不断的充实自己的课外学问，课堂才能够生动，对同学产生吸引力，另外，还应当对教学方法进行反思，让老师找到一种更适合，更贴近同学的方法，使同学喜爱，从而好学，课堂上要多给同学鼓舞和表扬，让他们对学习布满自信念。

通过课堂实践，我也体会到了反思教学的好处，在今后的教学工作中，我肯定勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自己的反思水平，做一名“反思”和“探究”刑的老师。

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打造高效这种教学模式能让同学通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思索，使同学对历史的线索更加清楚，同学在小组学习过程中有利于培育同学的综合归纳力量，课后的小测有利于在同学拓展学问的前提下进一步稳固学问点。教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：

一、好的方面：

1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和同学一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于同学新旧学问的联系。

2、这几节课都利用视频帮助教学，通过大水道、和武则天的视频资料，既提高了同学的爱好，又加深了同学对重点学问的理解。

3、通过预习题纲导读，让同学通过自主学习、小组合作的方式，使同学在小组学习过程中有利于培育同学的综合归纳力量。

二、缺乏之处一：

1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。

2、在预习导学时让同学按全部的提纲的挨次通览全书有些铺张时间。

3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，稳固不到位。

4、同学在发言方面，七〔7〕班较好，其他班级同学不愿举手，课堂气氛不够活跃。

5、通过课前默写检测发觉有四分之一的同学对对第一课学问大水道的相关学问把握的不好。

三、实行的措施：

1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，商量问题要突出重点内容，使同学能有感而发。

2、增加课堂练习时间，保证同学能当堂把握所学学问。

3、催促同学利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。

4、对同学发言好的准时加分鼓舞，激励其他同学参加进来。

初一历史期末教学反思5

又放假了，回想这一年来的教学工作，每当看到成果和那凹凸不一的分数，还有孩子们考后不同的神情，我思考了许多。

作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们？这一年来的教学工作告知我，要让孩子们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感爱好。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大部分时间，他们会对历史感爱好吗？我该怎么做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱同学，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感爱好了。宏大的物理学家爱因斯坦说过："爱好是最好的老师"，激发学习爱好，可以产生高度的留意力和较为稳定的学习情感，因此，激发同学的学习爱好，对提高历史教学质量尤为重要。

作为老师爱同学天经地义，特殊是爱好同学一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会敬重同学老师的同学，我们就要有耐烦，要下一番功夫了。老师要对不同的同学选好切入口，如：了解他们的家庭，关怀他们的学校生活，与他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，敬重他们，关心他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会渐渐与老师亲近，情愿与老师沟通。要提高历史成果，除了让孩子们对历史学科感爱好外，还应不断探究和改良教学方法。

前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动同学爱好，注意对基础的分析与讲解，同学有了肯定的爱好，但历史学科注意以考定教，强化学问点的识记及练习，由于识记、稳固复习、催促不到位，导致同学不能敏捷运用。加之同学不会合理的支配时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对同学的引导和督导，重视落实检查；同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史学问积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，必需要对教材有足够的把握，要到达烂熟于胸的程度，因此要教会同学合理的支配复习时间，做到多看、多读、多背。假如功夫下不到，多简单的试题也会是"难于上青天"。

针对新课程背景下试题较为敏捷这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：

1、平常抓好培优转差，对学困生应多与他们沟通，了解他们的状况，多鼓舞，关心他们理清学问点，让他们看到盼望；关心他们树立战胜困难的士气和信念；耐烦的教给他们学习历史的方法；且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们把握好学问点，不放过任何一次学习历史的机会，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。

2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，依据不同的同学和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。

3、教会同学学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会主动关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识。

4、在自己平常读书过程中，有意识的收集资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的