小熊住山洞教案 大班(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小熊住山洞教案大班(9篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

小熊住山洞教案大班篇一

低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中。依次采用多种形式读读、演演，依据学生的需求和兴趣、爱好，尽可能利用直观的多媒体画面，给学生直观的形象的感受，把学生带入童话世界，走进人物的心灵，在具体语言环境中学习语言。

抓住中心，提出疑问，多渠道开展言语实践活动，走进文中人物内心世界，从而体验文本。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一件美德。

1、出示课题：

小朋友们，这节课我们继续学习《小熊住山洞》。

2、你能用学过的词说说对山洞的感觉吗?

⑴让学生自由说说感觉

⑵用上那么那么说说对山洞的感觉。

语文是一门工具性的学科，要扎实有效地把语言训练落实到实处。通过词、句式的训练，引领学生走进山洞，深切体会到小熊一家住在山洞里是多么担心逸。

3、小熊一家住在这样的山洞里，会有什么想法呢?

⑴出示第一幅图，让生畅谈小熊向往的房子

⑵出示熊爸爸的话我们去砍些树，造一间木头房子住。(指导读出熊爸爸的渴望。)

尊重学生，把课堂还给学生，让学生把自己的所思所想充分表达出来，各抒己见，从而深刻地体会到小熊一家对木头房子的向往。

1、过渡：

小熊家周边有那么多的树，造一间房子很简单，那么他们终究有没有造成呢?

(自由读课文。)

2、交流，出示句子一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。

⑴指导读出小熊顽强的决心，一年又一年读得慢一些，一直读得重一些。

⑵读了这句话，你有什么疑问?(为什么小熊一家一直住在山洞里?)

教师没有按文本进行教学，而是对文本进行再创造，让学生质疑，抓住了学生的兴趣，从而促使学生主动去摸索，去研读，去发现。

3、自由读课文，思考问题：

⑴交流，师板书：

春天：长满了树叶。

夏天：开满了小花。

秋天：结满了果子。

冬天：有大量小鸟。

⑵过渡：森林的四季多么美呀，你喜欢哪个季节，就把哪个季节有滋有味地读读。(竞赛读，读出风景的美和小熊的心情。)

⑶过渡：多美的四季，多美的森林，小熊怎么也舍不得砍树。

(引读：由于春天，所以;由于夏天，所以;由于秋天，所以;由于冬天，所以。就这样他们一年又一年，一直。)

古人云：书读百遍，其义自现。文中的语言承载着知识，承载着文化，承载着思想，承载着感情。本环节的设计，通过多种形式的朗读，自由读，美读，竞赛读，引读等等，一遍又一遍，反反复复地品味语言，从而使学生感受到森林一年四季的美景，体验到小熊舍不得砍树的原因。

4、师质疑：

森林仅仅是小熊的家吗?小熊舍不得砍树仅仅是由于森林的风景美吗?

⑴四人小组探讨。

⑵交流，用上由于所以

(由于砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍。由于砍伐树对人类有害，所以小熊舍不得砍。)

这是给学生提供一次语言发展、合作创造的机遇。让学生在前面所学的基础上，加上自己的想法，发挥想象，认识到森林对小动物的重要性，对人类的重要性，从而进一步感受小熊舍不得砍树的原因，深化文章的内涵。

⑶过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的确定，瞧

5、(课件：小动物献花的场面)

⑴说话训练，看到了什么?

⑵出示句子：森林的动物多很感谢小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。

(指导读出高兴的心情，一束束换成一束行吗?为什么?)

⑶小动物辉说些什么呢?四人小组演一演，一个演熊爸爸，一个演小熊，两个演自己喜欢的小动物。

⑷全班交流。

演一演符合低年级孩子的兴趣，既调动了课堂气氛，发挥了学生的想象力，又有利于发展学生的语言和随机应变的能力，使学生学会交际。同时这一环节的设计又让学生走进了文中人物的内心世界。

5、总结，读题：

小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗?让我们用确定的语气来读题;小熊一家为了森林里的动物，一直住在山洞里，你喜欢他们吗?让我们用赞扬的语气读题。

(通过引读一遍又一遍地读题，是学生在朗读中再次走进文本，深华情感，又进行了多元解题。)

1、过渡：

对呀，小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林。那么，树对我们人类有什么好处?(出示短文，自由读)

树的好处可多啦!

树木可以供给我们木材，用来盖房子、做桌椅等。我们吃的大量水果都是树上长的。森林还有大量副产品，像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的，塞瓶子的软木塞就在是用栎树的皮做的。

树木还能使空气新鲜，放出我们人体需要的氧气，吸进人体不需要的二氧化碳。

森林还能调理气候，保持水土，防止水灾，挡住风沙。

今后，你有什么计划，把你的想法画下来，或者写下来。

2、齐读儿歌《爱护花草树木》：

绿草是裙，花儿是衫，小朋友，

穿上它，快快行动吧，

地球妈妈特别好看。爱护红花和绿草，

密林是帽，大树是伞，保护棵棵小树苗，

有了它，让空气更加新鲜，

地球妈妈不怕风吹日晒。让环境更加美好。

小熊住山洞教案大班篇二

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着好多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，勉励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

2、再次读文

（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感谢"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的稳定。

3、记忆生字

1）小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。

2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，教师应给予确定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

3）游戏稳定汉字--给以下字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。

4、熟读课文，积累词语

（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子终究造得怎样呢？学生屡屡读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言确凿就应确定。

（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感谢、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

1、引导学生观测图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、冲动……

（2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节风景之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊珍惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达。

a、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、一直"，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题--读读说说，先让学生多读，加强语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

b、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

c、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美好乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

小熊住山洞教案大班篇三

1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。

2、初步学习根据画面的提醒，大胆陈述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的开心。

活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》

活动过程：

师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友开启画册。、，一页一页地接着往下看。

2、幼儿开启画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？

老师边陈述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问：

1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话）

3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们开心吗？为什么？

4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感谢小熊的语言。

1、师：你喜欢小熊吗？为什么？

2、我们应当怎样向小熊学习呢？

通过探讨使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应当爱护树木，不损坏树木。

教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友开启画册，一页一页地接着往下看。

幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观测了解幼儿的阅读状况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？

教师边陈述故事，边引导幼儿有序地观测图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。

（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

（2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？

（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们开心吗？为什么？

（4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感谢小熊？

教师带领幼儿完整的阅读故事，勉励幼儿有表情地陈述小熊的语言。

1、你喜欢小熊吗？为什么？

2、我们应当怎样向小熊学习呢？

小熊住山洞教案大班篇四

人教版新课程试验教材以崭新的面貌浮现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，表达了全新的教学理念。试验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间，也为广大试验教师指导学生学好课文，提高学生语文素养提供了有力依据。

新课程要求语文教学当中的阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语〞，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的幽美〞，在问题中“关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流〞。人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过教师的指导学生美读，而使小朋友们认识到人与自然的和谐，及保护环境的重要性。

这篇课文是人教版小学语文第一册第２０课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们依旧住着山洞。森林里的动物很感谢小熊一家，给它们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对学生来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

因此，在教学设计时，本人提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学；创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富学生的心灵体验。

一、情境导入

你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）

原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初读课文，认识生字

生读课文，假使遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，及时正音。

小组合作读，读中稳定识字。

识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好方法记住？

设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字表达梯度，加强了自主识字的意识。

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

四、发散思维

１、一年四季，森林都浮现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

学生独立思考后，带头饰表演。

２、假使小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，重视情感的渗透，充分感受了课文的美。

五、延伸拓展

我们应当怎样热爱大自然、保护大自然呢？

设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。

您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

这一节课表达的基本理念：

１、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学生大胆发言，随意表达。

（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创造性。）

２、以人为本，以学定教。

３、先放后扶，自主学习，合作学习。

积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

小熊住山洞教案大班篇五

《小熊住山洞》人教版标准试验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）

《小熊住山洞》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简单的笔触把我们带进了大森林美丽的风景之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓重的人文气息，是一篇行文幽美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

１、知识和能力：

认识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同风景。

２、过程和方法：

在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽风景，通过创设合作探究、情境表演等把握更多的环保知识。

３、情感、态度和价值观：

发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。

阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的幽美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着好多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）

导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

二、自主识字，感知课文

１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，勉励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。

边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。

２、再次读文：

⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。

⑵同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的稳定。

３、记忆生字：

⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。

⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予确定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

⑶游戏稳定汉字：

给以下字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。

其次课时

一、熟读课文，积累词语

１、小朋友，请你们再读课文，想一想：

小熊一家的木头房子终究造得怎样呢？学生屡屡读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言确凿就应确定。

２、谁能说出你最喜欢的`词或一句话：

舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。

字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。

二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

１、引导学生观测图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

２、全班汇报：

⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、冲动

⑵其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节风景之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊珍惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的表达。

①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，表达小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，加强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，表达语文教学多样性。

③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美好乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

三、稳定生字，学写生字

四、借助板书，小结课文

小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？

学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，表达了课堂教学中学生的主角意识。

小熊住山洞教案大班篇六

1、认识本课10个生字，会写“年、左、右〞3个字，认识新偏旁“石〞。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习，对小熊一家产生爱好之情，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

生词卡片

2课时

一、谈话激趣，导入课题。

今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范〞小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小朋友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在敞亮的新屋子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个好玩儿的故事－－－揭题板书，抽读课题。

二、听故事，初步感知课文内容。

老师根据屏幕出示的画面讲故事。

三、朗读课文，自主识字。

1、小组合作，读准字音，读通课文。

让小朋友在小组中朗读课文，遇到不认识的字相互问一问，或请教老师，把课文读通顺。

2、分段抽读读课文。

以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特别骓读的句子全班一起练一练。

3、小组合作学习生字。

把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组探讨如何识记，把每个字都想方法记住。

4、检查生字的学习状况。

a、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小朋友当小评委评议、正音。

b、说说记生字的好方法，相机学习新偏旁“石〞。

c、摘苹果游戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一来、美丽）。

四、配图读文比赛。

1、出示插图，小朋友看图练习朗读相应段落，准备参赛。

2、分段进行朗读比赛。评出几名“朗读能手〞。

3、齐读全文。

五、课堂小结。

一、复习字词。

1、开火车读生字，并组词。

2、做猜字游戏。

3、给生字找朋友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。

二、创设情境，说话练习。

1、教师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范〞呢？

2、让我们跟着小熊走进美丽的森林一起欣赏一下森林四季的风景吧！可以边看边把自己的想法说给周边的小朋友听。

3、说说你喜欢哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、读文感悟

1、欣赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文3－－6自然段）

2、推荐读得好的小朋友汇报。其余思考：小熊为什么舍不得砍树？

根据回复板书：春（长满绿叶）

夏（开满花儿）舍不得

秋（结满果子）

冬（大量小鸟）

3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？

4、师小结：正是由于想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家一直没有砍树，还是住在山洞里。（指导朗读第7自然段）

5、小熊一家不砍树造房子，一直住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或称赞。

（小组探讨－－全班汇报交流－－指导朗读第8自然段）

6、全班一起有感情地朗读全文。

四、指导写字。、

1、“年〞提醒笔顺，第四笔“竖〞要短些稍向右斜。

2、“左〞、“右〞比较，“左〞横短，“右〞横长，“右〞下“口〞扁一些。

五、拓展延伸

1、为小熊家设计新屋子，可以写一写，也可以画一画。

2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

小熊住山洞教案大班篇七

１、认识１０个生字，认识１个偏旁。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，是一种责任。

１、本课的重点是识字。

２、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。

生字卡片、多媒体课件。

教学教学行为

学生教学行为

一、激趣导入新课

１、小朋友们好！今天张老师为小朋友们带来了一个十分好听的故事，小朋友们想不想听？（课件展示：有关课文内容的一副副画面。）

２、小朋友们喜欢这个小故事吗？这个小故事就是咱们今天要学习的新课文──《小熊住山洞》（板书课题。）

１、学生一边看动画，一边听故事。

２、学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

１、小朋友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的字怎么办？（引导总结识字方法）

２、教师巡查指导学生读书。

３、谁来读给大家听？（学生读书时，教师注意正音。）

４、方才这几位小朋友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？

５、小朋友们读的真好，评价的也十分好！看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有大量新字朋友，你有什么好方法让大家记住它？（大屏幕上展示本篇课文中的生字。）

６、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。

７、做识字小游戏：

师：小熊送给咱们班的小朋友大量美丽的树叶，喜欢吗？（出示树叶形状的生字卡片）不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。１、学生交流识字方法。（听读识字、看拼音识字等）

２、学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

３、请２～３名小朋友读课文。

４、请学生评价朗读状况。

５、学生用自己的方法来记住生字。（如：我能记住“鸡〞，由于我认识“鸟〞字。）

６、齐读生字。

７、做识字小游戏。

三、再读课文，领悟课文内容

１、小朋友得到了小熊送给我们的树叶，高兴吗？那你知道小熊喜欢树叶吗？它还喜欢什么？想不想再来读课文？

２、读了课文，你知道小熊喜欢什么？（鲜花、树叶、果子、小鸟）那就让我们和小熊一起欣赏美丽的森林风景吧！（课件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）

３、看了这些美丽的图片，你想说什么？（引导学生体会到大自然的美，注意保护我们美丽的环境。）

４、大自然这么美，我们也要像小熊那样爱护大自然，做一个环保小卫士，好吗？

那让我们怀着对小熊的尊敬，再来读一遍课文，好吗？（指导有感情的朗读）

１、学生再读课文。

２、赏美丽的森林风景，体会小熊的心情。

３、学生自由谈自己的感想。

４、请学生有感情的朗读课文，学生间进行评价。

四、写字

１、（大屏幕上出示要写的新字）这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好？有什么好方法？

２、书空生字。

３、教师巡查，注意学生的写字神态。

４、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？

１、学生细心观测生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

２、书空生字。

３、在写字卡上写字。

４、学生间进行评价。

五、拓展延伸

１、森林里的小动物送了大量的鲜花给小熊，假使你是这些小动物，你想对小熊说什么？

２、喜欢小熊和这些小动物吗？那就让我们和小动物一起爱护我们的大自然，为我们大家创造一个更美的家园。学生交流自己的想法。

小熊住山洞教案大班篇八

１、认识１０个生字，会写年、左、右３个字。认识１个偏旁石。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

这是一篇童话，陈述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们依旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬重、赞扬。

课文不注拼音，要勉励学生独立认字、阅读。

教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

一、课前准备

１、森林四季风景的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的乐曲录音带。

２、有条件的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的作用。

二、认字、写字

１、认字：

生字中，要注意分辩平、翘舌音和鼻、边音，读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课文考考自己的认字能力。感谢这两个字没学过，可猜读或问问别人。

认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践，学生初步把握认记生字的方法，教师不要一一分析，学生也不必形成记字形的套路，要勉励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。

砍的偏旁石要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。

束可用造字法帮学生理解认记：

木表示树枝，口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作一束鲜花。直可编个顺口溜：有脚真开心，无脚直犯愁。以便记住直，区别真。

稳定认字还可采用游戏的方法。如：

⑴汉字魔方：（加个偏旁构成字，再口头组词）

告（）吉（）

欠（）云（）

⑵芝麻开花：（口头扩词，看谁的芝麻结得多）

年（）（）（）满（）（）（）

直（）（）（）动（）（）（）

２、写字：

学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地说撇短横就长，横短撇就长。

在指导中突出各字的要点。

年：提醒笔顺，第四笔竖要短些略向右斜。

左：第一笔横短，其次笔撇长。最终长横起笔高于撇的收笔。

右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。

三、词句

本课需重点理解第七自然段和感谢一词。第七段中一年又一年表示几年，很长时间。一直表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。感谢是对小熊一家的做法十分赞扬、感谢。教学时可借助画面观测动物们的神情、举动来体会他们的心情，引导学生议议：森林里的动物为什么感谢小熊一家？联系上文，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感谢的。最终启发学生想想课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可分小组每人代表一种动物说一句感谢的话。然后再全班交流。

四、朗读

文中舍不得一词后两个字读轻声，要加以指导。

第七自然段中要突出一年又一年一直，说明小熊一家始终没有砍伐树木，保护了森林。

最终一段是个长句，需指导适当停顿。

森林里的动物／都很感谢／小熊一家，给他们送来／一束束／美丽的鲜花。

在熟读的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片）配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

五、实践活动

１、课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读，加强感悟，教师再引导比较：把一束束换成一束意思一样吗？能不能把一束束与一棵棵对调呢？让学生在语言环境中有所感知，而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽，要勉励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不适合，有不适合的及时改正。

２、编排课本剧：

编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。编排可六七人一组，学生自由组合。教师了解编排状况，给予指导。然后各组表演。

教学本课可用３课时。

一、透露课题

二、初读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

学生自读后，教师检查初读状况，重点是读准字音，读通课文。

三、抓住重点语段，读读议议

１、看图１，说说小熊一家住在哪里，他们在干什么？

２、看图６，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

３、读课文第七、八自然段，说说动物们为什么很感谢小熊一家。理解一年又一年一直，说说小熊一家为什么没有砍树造房子。（联系前文回复）

四、指导朗读

五、认记生字

六、完成课后读读说说

七、指导写字

八、排演课本剧

师：同学们看，这是一本鲜红的荣誉证书，森林国王想把它奖给可爱的熊宝宝，可是该授予他什么称号呢？大家快来帮忙想一想吧。

生：我想评他为爱鸟宝宝。由于

生：我想评他为爱树宝宝。

生：我想评他为爱花宝宝。

生：我想评他为爱果宝宝。

师：大家说的真好。小熊是个有爱心的孩子。

语文教学要重视语言的积累、感悟和运用。重视开发学生的创造潜能，给孩子打下扎实的语文基础。这一环节为学生创设了语言实践情境，提供了语言实践的机遇，学生通过自己看图、读文、想象、促进了他们对课文的理解，升华了他们的情感，在活动中，不仅感受到森林的风景美，而且感悟到小熊一家的行为美，情感美，同时在语言实践活动中受到了一次极好的环保教育。

小熊住山洞教案大班篇九

1、认识10个生字，会写年、左、右3个字，随字认识偏旁石。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养同学自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

1、文中各种小动物的头饰

2、轻开心曲的录音带

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着好多