一年级树和喜鹊教学反思900字模板

一年级树和喜鹊教学反思900字模板一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，让同学边听边思索：这个故事讲了什么?

2.揭题：刚才这个悦耳的故事就是今日我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满意了低班级孩子的奇怪   心，激发了学习爱好，还训练了同学留意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字

1.同学自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不熟悉的字。

3.出示生字卡片，检查同学对生字的认读状况。

(1)用我来当小老师介绍我的好伴侣等方式让同学互帮互学。

着重强调：邻是前鼻音;静是后鼻音。

(2)老师重点指导同学认读有困难的生字。

(3)熟悉多音字并指导组词。

只种乐

(4)熟悉部首孑。

(5)出示课后读一读，记一记的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像安宁静静这样的词语谁还能说几个?(高兴奋兴、快欢乐乐)

⑤出示AABB式的词语，指导同学朗读积累。

设计意图：这一环节给了同学充分的自读课文的时间，使同学能够通顺、流畅地朗读课文。让同学当小老师来互帮互同学字的设计，调动了同学乐观识字的爱好，培育了同学的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了胜利的欢乐。

三、引导质疑，畅谈感受

1.同学用喜爱的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。

设计意图：《语文课程标准》指出：要培育同学的质疑力量。这一环节就是通过学会提问，来培育低班级同学初步探究学习的力量，激发他们的制造潜能。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导招快呼。

2.引导同学观看：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观看笔画在田字格中的位置。

5.同学自己书写。

(1)班内沟通书写时发觉的应留意的问题。

(2)老师依据书写状况详细指导。

设计意图：给同学自主识字、写字的机会，并在合作沟通中互帮互学，老师适时查缺补漏，指导方法。

一班级树和喜鹊教学反思篇3

教学目标：

1、正确认读12个生字，会写6个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培育同学互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：

会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，感悟伴侣间的真挚友情。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有伴侣吗？设想一下，假如没有伴侣会怎样呢？同学自由发言

2、引出课题，从而激起同学的学习爱好。

二、自读课文，识记生字。

1、同学自读课文，不熟悉的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2、反复读课文，重点识记不熟悉的字。

3、出示生字卡片，检查同学对生字的认读状况。

（1）用“我来当小老师”“介绍我的好伴侣”等方式让同学互帮互学。

（2）老师重点指导同学普遍认读有困难的生字。

三、自读自悟——质疑问难——小组沟通——全班师生沟通

1、同学自读课文，提出自己不懂的问题。

2、在四个人小组中沟通，说出自己对课文的理解和感受。

3、老师巡察，参加争论，了解同学对课文的理解程度、疑难所在，以便详细指导。

4、重点引导同学理解下列语句。

（1）让同学联系生活实际理解，“孤独”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤独？

（2）你有过这种经受吗？自己一个人，四周没有伴侣，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

（3）“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”让同学在沟通中理解：是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来了？引导同学联系上下文理解这句话。

四、书写生字，巩固生字。

1、书写

（1）同学自己书写。

（2）班内沟通书写时发觉的应留意的问题。

（3）老师依据状况详细指导

2、通过编故事，复习、巩固生字。

同学随便选择一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗？绽开争论沟通，培育同学的语言表达力量。

2、推举诗歌《没有不好玩儿的时候》。

一班级树和喜鹊教学反思篇4

这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤独到欢乐的生活经受。告知孩子们有了邻居，有了伴侣，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。

在理解课文时我敬重同学独特的心理感受，让同学与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。从而教育同学同学之间要相互关心、相互关怀，我们的生活才会很欢乐。依据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤独、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。围绕教学重点，我这样绽开教学：

在识记生字时，我重点指导同学认读有困难的生字，我先让同学说说你用什么方法记住了哪个字？再作总结：结合图片识记“窝”，熟悉子字旁、倒八。

在精读课文时，我指导同学感受树和喜鹊的孤独和欢乐。

1、指名分段读课文，填空：树和喜鹊一开头______，后来_______。

2、树和喜鹊一开头为什么孤独？

读第一自然段，体会三个“只有”、“一棵树、一个鸟窝、始终喜鹊”，体会“孤独”的意思，明确联系上文理解词语意思的方法。

3、树和喜鹊后来为什么欢乐起来了？师总结：有伙伴才欢乐！