高中语文-诗歌鉴赏教学课件设计

古代诗歌鉴赏之

锁定信息把握情感高考专题复习高考考试说明：1.鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧2.评价古代诗歌的思想内容和作者的情感态度。考情分析：

2014年高考，全国17套诗歌试题中，10首诗歌直接就情感主旨设置了题目。

考试题型举例：1.本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。（2014四川）2.分析这首诗表现了作者怎样的人生态度？（2014江西）3.此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（2014辽宁）4.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。（2014全国1）

5.两首诗都写到“灯前”，各自表达了诗人什么样的感情？（2014全国2）

秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。[注]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）走进真题：【2014四川卷】阅读下面的清诗，回答问题。【参考答案】诗人自称“老一枝”，看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡；中间两联通过寒山、斜阳、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联在烛光下饮酒的场景，流露出终老山林的惆怅。【看题目】

标题一般能揭示诗歌内容或题材类型，直接或间接透露作者思想情感。如：《思远人》《最爱东山晴后雪》《送蜀客》《从军行》【看注释、小序】

有的注释、小序介绍写作背景、原因和内容，暗示情感基调。

【看关键词句】

抓直接体现情感、客观处境或行为的词句；

抓意象（带有作者情感的景与物），通过分析意象，可以准确感知意境乃至诗歌情感。

秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。[注]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）看题目——秋暮望看注释——“老一枝”意为终老山林。看情感、行为——闲吟了不为秋悲

二更三升酒未拟观北斗看意象——寒山斜阳新月落叶烟水鸿影霜风残菊答题步骤（紧扣题目）：概括出作者的观点态度；结合相关诗句进行分析。真题小练：【2014江西卷】阅读下面的宋诗，回答问题。

被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首①（其二）苏轼总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁②。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。[注]①

此诗作于公元1099年（元符二年）。时苏轼六十四岁，已贬谪儋州（今海南岛儋县）两年。被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人是海南黎族人，姓黎，故称“四黎”。②翁：苏轼自称。分析这首诗表现了作者怎样的人生态度？（4分）【参考答案】诗人被贬谪到万里之遥的天涯（海南），处境艰难，但由于黎族百姓的热情欢迎，和他们相处融洽，因此表现出逍遥自在、积极乐观、随遇而安的人生态度。练习：【2011全国大纲卷】阅读下面这首宋词，然后回答问题。

关河令周邦彦①

秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。（4分）【参考答案】作者在词中表现