高中通用技术-螺旋测微器和游标卡尺的原理和使用教学设计学情分析教材分析课后反思

《螺旋测微器和游标卡尺》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）了解游标卡尺的构造及种类，了解螺旋测微器的结构，知道其各部分的用途及用法。（2）理解并掌握游标卡尺和螺旋测微器测量原理。（3）掌握游标卡尺和螺旋测微器的读数方法。2、过程与方法通过理论学习、演示实验、电脑模拟，使学生达到很好的掌握游标卡尺和螺旋测微器的准确读数的目标。3、情感、态度与价值观通过对刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器的比较学习，认识测量工具精确度的提高，感受科技给生活带来的变化和便利，激发学生学习科学技术，并用科技改善生活、提高生活品质的热情。二、教学重难点1、重点：理解并掌握螺旋测微器和游标卡尺的测量原理；学生会准确读数。2、难点：理解并掌握螺旋测微器和游标卡尺的测量原理三、多媒体与教学用具游标卡尺、螺旋测微器；游标卡尺、螺旋测微器多媒体课件四、教学过程教学过程一、螺旋测微器（1）用途和构造

螺旋测微器（又叫千分尺）是比游标卡尺更精密的测量长度的工具，用它测长度可以准确到__________，测量范围为几个厘米。

螺旋测微器的构造如图所示。螺旋测微器的小砧的固定刻度固定在框架上、旋钮、微调旋钮和可动刻度、测微螺杆连在一起，通过精密螺纹套在固定刻度上。（2）原理和使用螺旋测微器的精密螺纹的螺距是_________，可动刻度有_________个等分刻度，可动刻度旋转一周，测微螺杆可前进或后退___________，因此旋转每个小分度，相当于测微螺杆前进或后退_________。可见，可动刻度每一小分度表示__________，所以以螺旋测微器可准确到__________。由于还能再估读一位，可读到毫米的千分位，故又名千分尺。测量时，当小砧和测微螺杆并拢时，可动刻度的零点若恰好与固定刻度的零点重合，旋出测微螺杆，并使小砧和测微螺杆的面正好接触待测长度的两端，那么测微螺杆向右移动的距离就是所测的长度。这个距离的整毫米数由固定刻度上读出，小数部分则由可动刻度读出。例：右图中螺旋测微器所测量的物体的长度为______________m。（3）使用螺旋测微器应注意以下几点：备注教学过程测量时，在测微螺杆快靠近被测物体时应停止使用旋钮，而改用微调旋钮，避免产生过大的压力，既可使测量结果精确，又能保护螺旋测微器。在读数时，要注意固定刻度尺上表示半毫米的刻线是否已经露出。读数时，千分位有一位估读数字，不能随便扔掉，即使固定刻度的零点正好与可动刻度的某一刻度线对齐，千分位上也应读取为“0”。当小砧和测微螺杆并拢时，可动刻度的零点与固定刻度的零点不相重合，将出现零误差，应加以修正，即在最后测长度的读数上去掉零误差的数值。二、游标卡尺

（1）游标卡尺的用途和构造：①游标卡尺的主要部分为：_________和_________；②游标卡尺的用途：利用内测量爪可以测量_____________________，利用外测量爪可以测量_____________________，利用深度尺可以测量____________________________。（2）原理和读数：①精度的计算方法：游尺上1/格数。游标卡尺有10分度、20分度和50分度三种,对应的精确度分别为_______、_______、________,相应的游标总长度分别为_________、________和_________。②游标卡尺的两种读数方法法一：加法法先读主尺读数：读出游标尺零刻度线对应的主尺位置再读游标读数：找出游标尺上的第几条刻度线与主尺上某一刻度线对齐两次数值相加得出被测工件的尺寸法二：减法法先读主尺读数：读出主尺上与游标尺对齐的主尺刻度线的读数再算游标长度：算出游标上与主尺对齐的游标刻度线前端的长度两次数值相减得出被测工件的尺寸例：一游标卡尺的主尺最小分度为1毫米，游标上有10个小等分间隔，现用此卡尺来测量工件的直径，如图所示。该工件的直径为_____________毫米（3）使用注意点：

①测量之前应检查游标卡尺的零点读数，看主副尺的零刻度线是否对齐，若没有对齐，须记下零点读数，以便对测量值进行修正。

②卡住被测物时，松紧要适当，不要用力过大，注意保护游标卡尺的刀口。

③测量圆筒内径时，要调整刀口位置，以便测出的是直径而不是弦长。三、巩固练习：请读出下列游标卡尺和螺旋测微器所测量的物体的长度（注意单位）读数:mm读数:mm作业布置见练习教后感学情分析螺旋测微器和游标卡尺的使用是高中学生必备的技能之一。学生在初中物理已经学习过用刻度尺这种长度测量工具进行简单地日常测量，但对于更高精准度和更高要求的测量，学生还没有办法。这使得学习更高精度的游标卡尺和螺旋测微器更有必要。学生对于游标卡尺和螺旋测微器各自的测量原理能够较好地理解，但两者放在一起之后，容易混淆。效果分析从学生做的作业情况来看，读数的正确率还是不高。但从课堂教学的反应上看，感觉很好，究其原因，还是学生没有进入壮态，疲于应付。而课后又没有时间让他们去活动，这就是我们现在比较困或的地方。新课程要求，让学生课前、课中、课后三个时段，而我们的实际情况是大多数是在课中，课前、课后花的时间较少。我们现在该如何面对目前的形势，而处于不败之地呢？我认为教学模式的精髓，学生能够在老师的指导下，经过一节课的探究，知识上有所收获，能力上得到提升，这就是一种好的模式。模式不能受框框所限制，也就是我们以前所说的教无定法。如果你非得用条条框框去限制这堂课，说不定就是一堂失败的课。所以一堂好课，还在与老师根据教学内容灵活的去撑控。教材分析本课是高中物理实验部分涉及且高考常考的知识，也是在通用技术中学生应该掌握的技能之一。本节课是为学生正确的操作游标卡尺撑起进行技术测量做好理论上的准备，同时这一知识又与我们工业生产紧密相连，具有强烈的现实意义。本节课的特点是：事物演示与理论相结合。游标卡尺与螺旋测微器的练习A组(巩固)1.用游标卡尺测量摆球直径。游标位置如右图所示，可知摆球直径是mm。2.用螺旋测微器测圆柱体直径时，示数如右图，此示数为mm。B组(提高)3.有一游标卡尺，主尺的最小分度是1mm，游标上有20个小的等分刻度。用它测量一工件的长度，如下左图所示，图示的读数是mm。

4.下图所示，甲、乙游标卡尺的示数分别为甲图mm，乙图＿＿mm。C组(选做)5.（1）已知不同的工具测量某物体的长度时，有下列不同的结果：A．2.4cmB．2.37cmC．2.372cmD．2.3721cm其中，用最小分度值为厘米的刻度尺测量的结果是________；用游标尺上有10个等分刻度的游标卡尺测量的结果是________。（2）一同学用一游标尺上标有20等分刻度的游标卡尺测一物体的长度．测得的结果如图所示，则该物体的长度L=_______m。6.下图是用螺旋测微器测量三根金属棒直径的示意图，从左到右三根金属棒的直径依次为：mm、mm、mm。课后反思《螺旋测微器、游标卡尺的使用》这节课的目标是：掌握游标卡尺，螺旋测微器的测量原理；学会使用游标卡尺，螺旋测微器进行测量，并能准确读数。提出目标之后，让学生去探索，出发点是好的。但是怎样去探，何时去探，都值得我们教学一线的人去思考。不是说不管什么样的问题提出来之后，就放手让学生去探。要根据问题的情景，适时的让学生去探索。老师的主导作用不可忽视，也不可替代。一味的追求让学生去活动，达不到预期的目的。一种工具的使用，从结构、原理、读数，你不去介绍，直接把仪器朝学生面前一放：同学们，这节课我们练习使用游标卡尺，螺旋测微器，请你们看看它们的结构、原理和读数。然后让学生去研究，这样行吗？肯定是不行的。就象医院买回一台先进的仪器，不让医生去学习，直接让医生去探索一下这台仪器的使用吧。那不是要出人命吗，这开的是国际玩笑。因此要根据情况，适时让学生去活动。螺旋测微器、游标卡尺的使用，老师首先要介绍它们的结构、原理，让学生懂得这种仪器，才能学会去使用。老师在介绍时，要激发学生的求知欲。这比放手让学生去探究要好得多。学生能够得到升华的地方是，在他们掌握了这两种仪器的原理后，能够利用这种原理去创新，如游标卡尺的型号，10分度、20分度、50分度决定了游标卡尺的精度，为什么能够决定游标卡尺的精度，这是学生需要活动探究的地