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PAGE1页NUMPAGES105活、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学”。这一理论在数学(1～6年小明想给妈妈买一件礼物，就把自己攒的1角硬币都拿出来，一数有30个，拿3013130131首先组织学生探讨：有的学生将这30个硬币一角一角地数，每10个1角放在1011310133013从中找规律：“看看元和角之间有什么关系?”学生很快得出结论：“1元10角相等”，“1011“1101“1=10有一天，罗素问穆尔：“谁是你的学生?”穆尔坚决果断地说：“维特根斯一)从心理学的角度来看“问题”是思维之源，培育学生主动提问的实力，二)从教化学角度来看问题意识是学习的起点，是主动探究的动力。培育学三)从教学主体角度来看还学生“问”的权利，是开发学生主体性，促进学10页10
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