一年级语文《gkh》教学反思-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一年级语文《gkh》教学反思一年级语文《gkh》教学反思

一年级语文《gkh》教学反思范文（通用3篇）

一年级语文《gkh》教学反思1

一、胜利之处

我在教学声母“gkh”的读音时，我让大家先看课件听故事，然后再说说图上画的是什么？同学先通过听，发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告知它们的声母应当读得轻、短些，让他们互相间再来试试如何发好声母gkh的音。同学通过比较和仿照教师的发音，精确     地发出了声母g的读音。又如在学完gkh后，我就告知他们gkh很淘气，它们又躲到图画里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他们吗？随即让孩子们认真看图，发觉鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。在囫囵教学过程中，努力为孩子们营设了一个轻松、开心、好玩的教学氛围，激发他们的学习欲望，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。

二、不足之处

对特别儿童，和接触慢的学生，没有更多的时光让他们发挥提升自己。

三、改进措施：

在教学中我应抓住每一个同学的闪光点，准时赋予绝对，让他们感触胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。如我让每一组把自己的劳动成绩展示在黑板上，并举行互评时，同学就显得异样感动，十分

盼望得到别人的赞扬     ，一旦得到其他组学生的绝对，脸上幸福欢乐的光线就情不自禁的显露出来。

一年级语文《gkh》教学反思2

《ɡkh》是汉语拼音教学其次单元的第一课，同学通过学前教导，已对汉语拼音有所把握，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，大胆地采纳了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松好玩的教学情境，让同学快欢乐乐地学习并把握了本节课的教学内容。

一、教学效果：所以在其次课时学习认字的环节中，我就转变了以往生字卡片出示的形式，而采纳嬉戏“摘果子”。办法很容易，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。把生字的拼音写在果子里，让同学来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。为了加强同学的爱好，我还把“摘”走果子的小伴侣的名字写在果子上面。这样一来，同学可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛十分活跃。等到同学音节拼读得娴熟了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。然后去掉音节，让同学看着字型来叫出果子的名字。这样从音——音形结合——形，同学几个回合下来把握的状况就比较好。固然在“摘果子”的嬉戏中也发觉了一些问题。虽然在嬉戏过程中囫囵课堂气氛好，同学乐观性高。但是没有被叫到“摘果子”的小伴侣却似乎表现得不兴奋，有几个甚至拍打桌子。应当要让同学明了即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小伴侣的发言。

二、胜利之处：

1、创设情境，在详细情景中学习。对低年级孩子来说，爱好是学习效果的关键，假如孩子对所学学问感爱好，那么他会投入更多的'注重，从而使课堂学习效果达到最佳。此外，孩子年龄小，识记一系列的学问比较难，可假如把这一系列的学问放到一个小故事或是详细情境中，会极大降低记忆难度。在收看《最强大脑》节目时，发觉无数选手也是靠这种情境式记忆办法来举行记忆的。正因如此，在举行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去巡游的情境，并将整堂课的学习内容贯通于这一情境之中，在激发同学学习爱好的同时借助情境协助他们记忆一系列的学问内容。

2、调动孩子多种感官，多元识记。一年级孩子还处在形象思维阶段，这就需要我们最大程度调动孩子的感官，举行全方位的学习。因此本堂课，我充分利用教材中的插图，首先通过孩子所认识的详细事物的名称知道ɡkh的读音，再借助趣味儿歌或认识的词语的发音协助记忆，接下来利用各种方式多元识记字母的形。孩子们想到的方法无数，如借助图片、编儿歌、用身体表示等办法。固然，对孩子们来说，她们更热衷于用身体部位来协助识记，特殊是林可欣和马梓皓，更是让课堂越发出色。在识记h的字形时，林可欣提出要找马梓皓与她合作完成，马梓皓表示h的一竖，但她却支配马梓皓站在了她的左边。对林可欣与马梓皓来说，是应当这样，可马梓皓一下子反应过来，对于面向面的学生们来说，是反的，于是提出建议，要和林可欣换位置。一个小小的课堂生成，却让我深深感受到：不能小看孩子！

三、不足之处：在本内容第一课时的教学中，发觉同学对看图说

话学拼音的模式开头失去新奇感了，自我感觉课堂气氛比较沉闷。同一个办法用久了会让同学感觉“疲劳感”，没有新意。

四、改进措施：以后的教学中，应更多地实行一些能调动全班孩子乐观性和主动性的教学形式。

一年级语文《gkh》教学反思3

按照低年级同学的年龄特点，拼音教学惟独激发起同学的乐观性，让他们主动参加学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确     地把握所学学问。所以在本课的教学预设中，我充分使用情境图、语境歌、嬉戏活动，进展同学的自然语言。我利用插图表音、表形的特点，启发同学把握字母。同时，以儿歌或嬉戏教学拼音，也不失为一种好玩而生动的好办法。这些富于变化的形式，给同学营造出一种轻松开心的学习氛围。希翼在这样的氛围中，同学能够心情高涨，思路开阔，思维灵敏，进而能够增加课堂学习效果。

在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。三，熟悉gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找伴侣，摘苹果练读音节。五，读儿歌。我希翼通过这几个环节让孩子们把握三个声母并读准音，记清形，正确书写。能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。

课后，小学领导还有组内教师都对我的课堂举行了细致的点评，赋予我了无数珍贵的意见，我觉得自己还需要从以下方面来完美自己，完美课堂。

一、鼓舞很重要。苏霍姆林斯基指出：“老师的语言修养在极大

的程度上打算着同学在课堂上的脑力劳动的效率。”因为低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，注重力易簇拥，往往浮现老师讲得"声嘶力竭"，同学却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发同学的学习爱好，使同学在轻松活泼、弥漫笑声的课堂气氛中学到学问，受到教导。抓住每一个同学的闪光点，准时赋予绝对，让他们感触胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。作为一名语文教师，语文课上更应当让鼓舞贯通课堂，让孩子沐浴在鼓舞的阳光下。如我让同学举行小组竞赛。同学就显得异样感动，十分盼望得到老师的赞扬     ，脸上幸福欢乐的光线就情不自禁的显露出来。

二、注意大班教学。一个班54个孩子的确无数，无数时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，假如跟着来的永久都是那么一些人，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不行能跟得上进度了，所以一定要多加强群体的练习，不要总是停歇在个体练习上。形式可以多样一些，如朗读时，分组，分男女，总之，就是要想尽一切方法让全部的孩子跟着来。

三、课堂容量要加大。一个环节不要停歇太长时光，紧凑的课堂才是让孩子们注重力集中的秘诀，所以在今后的备课中一定要把全部的小环节都紧凑的衔接上，不能铺张每一分钟。

最后在这里我想谢谢