【课件】全国卷命题解读研究课件

《普通高中英语课程标准（2017年）高考命题解读新高考全国卷命题解读把握新高考命题侧重点，因材施教、因考题而精练

一是科学选拔人才。二是促进学生健康发展。三是维护社会公平。高考命题人都是何方神圣？高考命题者主要有三个群体组成：大学教授、高中老师和学科教学研究者。其中，大学教授占得比例最大。高考选拔的对象要进入大学，所以高等教育的思维也需要贯彻到高考中，然后指导高中教学。高考试卷知识点虽然是高中范围的，但考察的方向却是在努力与高等教育接轨，高中教师在这方面相对欠缺。

深度解读：了解高考命题人出题思路

高考命题人是如何选拔的呢？

“资深”，这包括已达到一定的职称，一般都是特级教师居多，而且教学经验丰富，只有这样他才能很好的把握自己的学科领域；

不能是高三教师，每个老师的教学都有自己的侧重和偏好，这种偏好会贯彻在他的教学中，如果让高三教师出题，难以保证公平性；

家里不能有直系亲属当年参加高考。此外，如果参加过高考辅导教材编写也不能入选，而师德等因素同样也会影响最终的评选。

高考命题的几个方向？

1、以教材及大纲为准绳

每一道题，一定要在考纲上有相应的考点对应。题意、描述、问题、解答，哪怕是字母顺序一个符号一个标点，要能够在教材处找到援引。

2、考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有侧重

经常某道题的考点罗列及援引要比考题本身要长，并且绝对绝对不会出现超纲内容，这就要求命题人员要有极高的理论知识，不是简简单单说把考纲背下来就可以的。3、反押题”贯穿命题始终

高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以说是最全面的。出题的地方会有各种教辅资料以及官方教材。这些资料的主要作用并不是方便命题人员开阔思路，而是防止所出题目出现重复，尤其是后面的计算大题。某种思路一定不能被前人所用。如果命题过程中，有人提出某题和市面上某题差不多，那就一定要该题找出来，此题就不用。

从出题到题目的标点符号，包括题目是否可能出现歧义，出题的顺序都要反复商榷，命题组一般会有两三个通宵不眠夜。英语阅读理解、完形填空，还需要从近几个月的国外杂志中，几百上千篇中，挑选出主题积极向上的、生词量比较均衡的、语法涵盖全面的文章，进行出题。4、难易度适宜，并且可以拉开档次

每年的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定要有具体的预测值，而且要对比往年。一般来说，所谓的“难一年易一年”也是存在这个考量的。不过这个难易程度很主观，平均分才是最客观的。具体到数学这科，平均分误差在三分以内。

对命题组而言，考生个人分数不重要，群体的平均分才是考量的重点，试卷出来，平均分也基本定了。根据每年的平均分，每道题的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定会有具体的预测，而且会对比往年。一位命题老师的原话是：还没高考，平均分就已经定了。一个80分水平的考生，一定考不出120分。

2022年高考命题方向、考察重点及命题原则（参考各学科、借鉴应用）1.日常内容融合到考题中2022年高考试题会把日常生活中的内容融合到考题中。

比如说，天问一号传回首幅火星图像！这个点，考察的学科就有高考语文作文，物理等学科的考题。因此，考生必须注意，因为，这个也是深化考试招生制度改革给我们的启示。又比如，疫情在生物中考到，新型冠状病毒(2019-nCoV)）感染呈流涕、不适等感冒症状，可引起严重的呼吸系统（下呼吸道)疾病甚至死亡。考生提示：平时多看新闻，在做试卷把常见的和生活相关的题对命题专家有哪些要求1、试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。2、试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。3、非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。4、试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。5、选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。6、试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。读懂命题人的出题目的考生要了解命题人的思路才能考到高分，平时遇到难题的时候不会做，等老师讲了题目后我们应该要有以下问题。第一：当时我的思路是什么？为什么当时没有想到？当时为什么会做错？第二：这道题考了一些什么知识点？这些知识点是怎么关联上的？当时我为什么没有想到这些知识点？第三：老师的思路我是否听懂？下次遇到类似的题目我是否还会做错？第四：命题人为什么会出这样的题？目的是什么？所以我们重点要揣摩命题人的思路，他们出题的目的是什么，是要考察哪方面的内容，从他的思路来分析，更容易找到解题方向。

2022高考命题的10项原则

1.起点很高，高屋建瓴，落点较低物理化学等理科类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求，落点很低。

要求考生：懂得知识点之间的关联和应用。2.弘扬时代精神

方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。

3.学过的知识点都可能被考到

重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性地考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。

4.同一考点变化考

考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。5.多从探究性开放性，体现创

新性出题共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。6.考察思维，解题容易入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。7.

思维穿透力考察考生

小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。8.课外和课堂结合考察材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。

9.考查知识的“应用性

掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。10.以生考熟体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。1.高考英语试题对劳动教育的渗透及启示摘要：深入分析高考英语试题对劳动教育的渗透，有助于引导高中英语教学落实劳动教育。近几年的高考英语试题通过展现劳动过程、创设劳动语境、呈现创造性劳动、讲述环保故事、渗透劳动文化、描述人物事迹渗透劳动教育，旨在使学生增长劳动知识、培养公民意识、提升创新思维、增强劳动价值感、认同劳动价值、树立正确劳动价值观。

高考英语试题对高中英语教学渗透劳动教育的启示是：1）拓展听力语料中人物的社会身份，扩展学生对劳动关系的认知；2）拓展阅读语境中的劳动范畴，挖掘阅读语篇的育人价值；3）融劳动教育于写作教学之中，丰富学生的劳动体验。关键词：高考英语；高考命题；考试内容改革；试题分析；劳动教育

2022高考命题趋势与导向2.新高考命题六大要求

要求1：试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。

要求2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。要求3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。此前，教育部在《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中提到：

高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。

要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。以后的高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，无论是数理化或者是文史类的考试，均会设置开放性、灵活性较强的题目。

如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2022年高考，且在思维上仍然是不擅长变通，显示是不太现实的，在以后的各种模拟考以及高考中将会极度不适应。另外不得不提的还有：2022年高考仍然是没有对应的考试大纲。据教育部在此前发布过的通知中就曾明确：自2020年起，不再制定普通高等学校招生全国统一考试大纲，考生如需了解试卷结构与考试内容，可沿用2019版《考试大纲》。也就是说，无论是实行高考综合改革的省份，或者是沿用旧高考模式的省份，唯一可参照的仅有2019版的考试大纲。这也就意味着，备考范围相对较大。如何在有限的备考时间内复习与掌握不同难度的内容，也是个棘手的问题。3.如何应对日渐灵活的高考命题

深度解析：2022全国卷命题思路、试卷解读

1、落实立德树人根本任务，引导学生筑牢健康成长思想基础

2、突出强“基”固“本”考查要求，助力落实“双减”政策目标3、加强试题设计，更好发挥服务选才功能注重题目情境化高考评价体系指出，情境是实现学科考查内容和考查要求的载体，语文试题要在个人体验、学科认知、社会生活情境中完成学科的考查要求。2021年教育部也提出要“优化情境设计，增强试题开放性、灵活性”。因此，近两年高考语文试卷都注重了题目的情境化，即在试题中呈现出真实、典型、具体的语文实践情境。尤其是2022年的高考试卷，更是侧重在多种现实情境下考查学生语文关键能力及核心素养，如阅读中的水稻繁殖与育种的遗传学的特定学科情境（全国甲卷），语言文字运用中的“眼科门诊”社会生活情境（全国乙卷）、以节假日欢聚的“吃”引出的“减肥”的社会生活情境（新高考I卷）……这些情境都是语文实践中切实存在的，具有很强的现实性。

识破高考命题人的思维“惯性”

高考命题人，爱考察我们的马克思主义哲学观。马克思主义哲学告诉我们：“事物的发展是前进性和曲折性的统一。”这朴素的哲学在10多年来的高考作文中体现了10多次：譬如，2022年以《红楼梦》中的故事情节为材料，考察“移用化用独创”的话题。根据“事物发展的前进性与曲折性”，我们可以作出立意：毋庸置疑，独创确实是得天独厚、是我们与中华民族应当追求的目标。不过，认知发展的规律不容忽视，独创是建立在移用与化用的学习基础之上的。这样的立意，是否比通篇论证“创新的重要性必要性”更新颖、具有深度呢？再譬如，2021年的高考为我们呈现了一幅漫画：同样，根据“事物发展的前进性与曲折性”，我们可以作出立意：

成长总要经历“逆锋起笔，积蓄能量藏而不露”的开端，而后经历“中锋用笔，踏上正道不偏不倚”的积累，最后小有成就要注意做到“停滞迂回，谦虚谨慎缓缓出头”。如此一来，我们便把“人”字的起笔过程阐述为了成长的哲学。实质上，这一哲学思维很早很早以前就在高考中考察过了。如2005年高考作文题：古人常用凤头猪肚豹尾来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力，小到学习生活，大到事业人生何尝不是如此。

对比一下，跟2021年的“人”字漫画是否雷同呢？这便是高考命题人的思维惯性之一。马克思主义哲学也告诉我们：“矛盾双方在一定条件下相互转化。”这朴素的哲学在10多年来的高考作文中至少体现了20次。2022年，高考考查“本手”与“妙手”的矛盾：练就“本手”，成就“妙手”。2022年，高考也考察“跨越”与“再跨越”的矛盾：“跨越”是阶段性的终点，更是“再跨越”的起点。

在这之前，考察过的矛盾可谓数不胜数。比如：仰望星空

V.S.

脚踏实地比如：诗意

V.S.

失意比如：你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么

V.S.

你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么比如：忘记

V.S.

铭记比如：愿有所息

V.S.

生无所息……简直不胜枚举。这便是高考命题人的思维惯性之二高考命题人，爱考察我们的国家观

家国情怀，青年责任，是近些年每年的必考点。只不过，不知会分配到哪一套卷子中去。于此而言，我们需要从祖国历史中学习经验，我们需要树立对祖国与党的自信自豪，我们更需要肩担使命、具有青年责任。这3个需要，恰恰构成“家国观”作文题的写作核心要素。

譬如，2021年，高考考察了“可为与有为”。从祖国历史中学习经验，我们需要分析“可为之时代从何而来”；树立对祖国与党的自信自豪，我们需要分析“当今时代的可为之处”；肩担使命、具有青年责任，我们需要分析“在这可为时代青年如何有为”。如此一来，文章需要写什么便一目了然。