软体动物教案新版新人教版

软体动物和节肢动物课题第三节软体动物和节肢动物第一课时课型第1课时教学目标1了解软体动物与人类的关系。2知道软体动物的基本结构特点和主要特征。3本节课的学习主要通过观察图片帮助学生认识常见的软体动物，通过观察实物标本帮助学生了解软体动物的内部结构特征，通过自学教材了解软体动物与人类生活的关系。4通过了解我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重难点教学重点1软体动物的主要特征。2软体动物和人类的关系。教学难点1软体动物的主要特征。教法学法观察法，讨论法教具学具准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件教学过程教学设计二次备课一、查学诊断线形动物和环节动物主要特征：代表动物：下图中是线形动物的有：。是环节动物的有：。二、示标导入教师猜谜：¡°没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。¡±请同学们猜一下这是什么动物对，是蜗牛。那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊对，那我们今天就来了解一下软体动物。三、导学施教（一）软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。软体动物：软体动物贝壳内的身体非常柔软。软体动物种类繁多，现存种类有10万种以上，为动物界第二大类群。常见软体动物有：有生活在淡水中的河蚌、生活在陆地湿润处的蜗牛、生活在海洋中的扇贝、文蛤、缢蛏、石鳖、乌贼、章鱼等。河蚌、扇贝、文蛤等软体动物外面有两片大小相近的石灰质，因而被称为类。壳内柔软身体表面包裹着，贝壳是分泌物形成的。（二）观察河蚌的内部结构挂上河蚌的结构图片，组织学生观察。双壳类动物的运动、呼吸、摄食教师提出问题：1你是怎样区分图中的贝壳、外套膜、鳃、足及入水管和出水管的贝壳的作用是什么2你所观察的动物是靠什么结构运动的3你所观察的动物是靠什么结构呼吸的4它是如何获取食物的教师总结：1河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。2靠足缓慢运动。3用鳃呼吸。4在吸入和排出水的过程中摄取食物。（三）软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。（四）软体动物与人类的关系教师引导学生自学教材13页最后一段，总结软体动物与人类生活的关系。益处：食用:牡蛎、扇贝等味道鲜美，营养丰富。水产养殖:我国的贝类产量位居世界首位。装饰品:很多贝类的贝壳有独特的形状和花纹，富有光泽，深受人们喜爱。工业用品:贝藻泥是一种墙面材料，其主要成分是天然牡蛎粉药用:鲍的贝壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）以及蚶、牡蛎、文蛤、青蛤等的贝壳等都是中药的常用药材。从鲍鱼、凤螺、海蜗牛、蛤、牡蛎、乌贼等可以提取抗生素和抗肿瘤药物。害处：传播疾病,危害农作物小资料：珍珠是怎样形成的外套膜受到异物砂粒、寄生虫等侵入的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了珍珠。珍珠的主要成分是碳酸钙四、练测促学1、关于软体动物的叙述，不正确的是（）A、身体柔软而得名B、贝壳也是身体的一部分C、体外一般都有贝壳保护D、贝壳是外套膜的分泌物2、关于软体动物，下列说法错误的是（）A、软体动物的全部身体柔软B、身体柔软，外有贝壳保护C、河蚌、田螺是软体动物D、大多生活离不开水，也有生活在陆地上的3河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）A都有贝壳B都有外套膜C都用腹足运动D都用腕足捕食4河蚌的运动器官是（）A．腹足B．腕足C．斧足D．纤毛5能形成珍珠的结构是（）A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足6采集蜗牛的正确地点是（）A干燥的，阳光充足的草地B阴湿的树木丛，墙角C潮湿的地面D松软的土壤中五、拓展延伸课堂小结本节课主要学习了动物界第二大类群——软体动物，通过学习，我们认识了蜗牛、石鳖、乌贼、河蚌等软体动物，并且通过观察和比较，得出了软体动物的主要特征，同时还了解了软体动物对我们人类的作用，当然不排除软体动物