四年级组语文集体备课第三单元

砂子塘新世界小学集体备课记录情况年级：四年级学科：语文单元：三单元时间：形式：分工合作；具体分工：主讲；主讲人：吴海燕参与人员（含蹲点行政）：张静副校长、欧阳乐、刘艳、伍芬、何瑶、张倩、张平颖、吴海燕、李雅洁项目具体内容单元解读单元主题与单元在全册中的位置分析本单元以“连续观察”为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《螺蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蜂的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。单元教学目标分析（编者的意图、三维目标）本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活,细致观察事物”,进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素,本单元进行了精心编排。“交流平台”则梳理、总结了观察的方法,鼓励学生进行迁移运用。本单元的习作要求是“进行连续观察,学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察,写观察日记的能力。单元教学内容分析（主要知识点、能力训练点、方法习得点、重点难点、拓展点等）第一、要通过体会准确生动的表达,感受细致的观察。细致观察是连续观察的基础,是描写准确生动的前提。感受细致观察要从课文中的语言文字体会,不能抽象地讲方法。第二、循序渐进,引导学生从多方面感受连续性观察。连续观察是一个长期的过程它强调在观察积累中有所发现。第三、循序渐进,引导学生从多方面感受连续性观察。项目具体内容单元教学策略建议（教学方式、方法、教学手段的使用，结合案例、课例分析）课前,可以引导学生关注篇章页上的导语和“交流平台”中的泡泡,明确表达和观察的紧密联系;课中,引导学生从准确生动的表达中感受细致观察的重要性;课后,利用“资料袋”"阅读链接”等,指导学生进行细致观察并做好记录。通过本单元课文的学习,既要让学生感受到作者之所以能写得准确生动,是因为进行了长期细致的观察,知道作者是怎样进行连续观察的。还要引导学生借助已有生活经验,在课外进行实地观察,学写观察日记,感受事物的变化过程,体会观察的乐趣,养成连续观察的习惯。单元训练方法举例（经典题型举例、作业布置思路与举例、单元复习与检测等）《古诗三首》能借助注释、插图理解诗句的意思,用自己的话说出想象到的景象。《爬山虎的脚》能通过文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。《蟋蟀的住宅》能留心周围事物,养成连续细致观察的习惯。学习做好观察记录。口语交际能在小组讨论时注意音量适当；不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。写观察日记能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化；能在小组内分享观察日记,并进行评价。集体讨论（一或两个知识点、训练点有效地解决途径）本单元以“连续观察”为主题，所选的课文都是认真观察所得，以各种方式展示了连续、仔细地观察的作品。“口语交际”和“习作”的内容也与此相关。我们在学习课文时可以学到作者的观察方法和写作方法。附：本单元详实、规范的一篇教学设计（附件中每单元的教学设计应涉及到不同的课型：如新授课、练习课、讲评课、习作课等）10爬山虎的脚上课日期：上课班级：备课人：第22课时（总课时）学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教学目标：1掌握本课生字词。2整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。教学重点：整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。教学难点：初步了解爬山虎的特点。导学问题：课文每个自然段分别写了爬山虎的什么教学准备：课件教学过程：一、集中梳疑（导入）刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。（课件出示2）出示图片引导学生观察。（教师板书：爬山虎的脚）爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。二、学中探疑（新授过程）1请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”课件出示3“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。b书写指导。出示生字“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”课件出示4指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么2检查交流：（1）请学生自荐领读词语。课件出示5嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛（2）交流每个自然段写了什么全文共5个自然段，可以分为三步分。第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。三、自主解疑（巩固、练习）1全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎2填空。课件出示6爬山虎生长的特殊环境是。爬山虎生长的特点是。3指导朗读。四、生成拓疑（拓展、生成）今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢我们下节课继续学习。作业布置：一、在加点字的正确读音后面画“√”。蜗牛（wōwò）均匀（jùnjūn）枯萎（wéiwěi）二、看拼音写汉字。cāochǎnɡshūfuláoɡùnènyè（）（）（）（）三、按要求写出近义词和反义词。1（近义词）弯曲——牢固——2（反义词）均匀——引人注意——板书设计：10爬山虎的脚爬山虎的特点教学反思：10爬山虎的脚上课日期：上课班级：备课人：第23课时（总课时）学情分析：让学生自读自悟，教师适当点拨。教学目标：1有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点。2通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。教学重点：了解爬山虎的特点。教学难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。导学问题：仔细观察，爬山虎的脚有哪些特点教学准备：课件教学过程：一、集中梳疑（导入）1上节课，我们学习了叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文的生字词语，并通过第1、2自然段的学习，知道了爬山虎生长的位置和它的叶子的特点。这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。二、学中探疑（新授过程）1教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的（教师板书：位置颜色样子）2学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点多媒体显示：（课件出示8）a爬山虎叶子生长的位置：。b刚长出来的叶子的颜色：。c长大了叶子的颜色：。d叶子的样子：。（教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙）3指导朗读：读出美感来。三、自主解疑（巩固、练习）1请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处2汇报交流。师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么（1）结合插图（课件出示9），爬山虎的脚的样子很独特。a出示文中的句子。（课件出示10）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。）b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（教师板书：茎上如新叶细丝像触角）c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。d：出示画面：指导朗读这个句子，加深体会。（老师引读）小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（课件出示11）a：问：爬山虎是怎样往上爬的b：“这样”是指什么学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段，你的眼前仿佛出现了。读……c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗（请你睁大眼睛来看）d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！生齐读。指导朗读：注意动词稍微读重点。在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么老师这里有道作业练习，需要大家去探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论。（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。（课件出示12）小结：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好吗四、生成拓疑（拓展、生成）1你要向叶圣陶爷爷习什么（留心细致地观察周围的事物）2总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼