二上语文集体备课第三单元

第三单元单元（主题）教材分析本单元以“儿童生活"为主题,编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。有联系生活谈体会的，比如《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋,坏事也能变好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如，《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封为什么”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容。”本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圏画出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。学情分析二年级的学生,已经具备了一定的识字量和自主学习的能力,可以借助拼音读通课文,并能初步

感知课文的主要内容。但是由于受到年龄和思维能力的局限,他们对于课文中所要表达的情感体会还不够深入。在教学中,教师要充分发挥学生的主体地位,鼓励他们自主识字写字,阅读课文,并在此基础上给予一定的指导,教给他们初步的语文学习方法。对于课文内容的理解是教学的重点,教师要在学生整体感知课文内容后,引导学生理清课文叙事的顺序,品读课文中的关键词句,带领他们亲近文本,在品读感悟、想象、表达中逐步走进人物的内心世界,体会字里行间流淌的情感，帮助学生实现语言能力与精神世界的共生共长。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《小儿垂钓》。2认识本单元55个生字,正确美观地书写37个汉字,进-步养成良好的书写习惯。3理解课文内容,结合课文内容理解相关词语的意思,初步感知课文。4初步体会课文所要表达的情感，感受优秀人物身上的品质,理解作者对家人的喜爱和关心之情。5通过交流手工作品的制作过程,进-步训练学生说话的条理性,均养学生良的倾听习惯和获取信息的能力。6正确区分常见的同音字,初步学习区分同音字的方法。7初步学习写话,掌握写话的基本格式。8多渠道学习语文,积累词句,进一步培养阅读兴趣。教学重点本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容。”教学难点1借助关键词，理解课文内容，讲讲故事。2能够针对问题说出自己的感受或者想法。3能按照顺序说话，把主要意思说清楚。4注意写话的基本格式要求。课时安排12课时仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第21—22课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明付辉、汤景世、余柳花课题《曹冲称象》教学课型：新授课教学目标：1认识14个生字，会写9个生字，结合句子理解“直”、“才”“到底”的用法。2正确、流利地朗读课文，练习有感情地朗读课文第三自然段人物对话。3学习用自己的语言有条理性地讲述曹冲称象的过程。4通过官员们和曹冲称象方法的对比，体会故事所蕴含的意思。教学重点：培养学生通过朗读课文，展开合理想像，理解“直”“才”的意思。教学难点：有感情地朗读课文。了解课文中有几种称象的方法，体会曹冲的聪明。教学准备：多媒体课件（老师）查阅关于曹冲的资料（学生）教学课时：2课时教学过程：第1课时学习目标：1认识14个生字，会写9个生字，结合句子理解“直”、“才”“到底”的用法。2正确、流利地朗读课文，练习有感情地朗读课文第三自然段人物对话。教学过程：一、

谈话导入：师：同学们，知道曹冲么你对他有哪些了解呀（他很聪明，只活了13岁）师：你们对他了解的可真多，你是从哪知道的这些知识呀（书中）俗话说，书中自有黄金屋，老师希望你们都能养成阅读课外书的好习惯。

师：今天我们学习的课文讲的就是曹冲小时候的一个故事，题目叫《曹冲称象》，师板书课题，提醒学生“曹”一般用作姓，比如文中的曹操、曾经听过的曹植、还有咱们班的曹某某，曹字笔划有点多，但老师教大家一句口决“一日一曲歌”，一横加一个曲字，下部是一个日字，记住了吗而“称象”的“称”字是左右结构，左边是一个禾字，右边是一个尔字，请伸出小手跟老师一起写一写这个字。（师范写在田字格中，并提醒学生“禾”最后一捺要变成点，左窄右宽）师指着“称”字提醒学生，“称”是一个后鼻音，发音一定要准确，请跟老师一起读两遍。小朋友们要记住罗，下次一眼就认出它的名字，好吗大家一起读读课题《曹冲称象》

二、初读课文，读准字音：

1（出示自读要求）师：打开书，自己读读故事，要把字音读准，读通句子，给课文标记段落，最后想一想主要讲了关于曹冲的一件什么事呢2课文共有几个自然段（5个）课文中的词语你们都认识了么快看他们来了。（1）出示：称象

秤杆

及辨析题师：“称”和“秤”从字面上看两个字有什么不同（虽然都是后鼻音，但声调不同，两个字都是禾字旁，但右边的偏旁不同。“秤”字的右边是平字，秤也经常被叫做天平。出示田字格中的“秤”与“称”，让学生在对比中印象更深刻师范写，学生书空：咱们现在把这个“秤”送回田字格的家里，认准了记清了，相信也一定能写好的。师范写过程中提醒“平”的第二横要写在横中线。老师也带来一杆秤（出示图片），你们见过么，在哪见过（中药房）你真是个认真观察的孩子。那你还知道那些秤啊（出示图片）看看这幅图，你知道那里是秤杆吗当秤杆保持水平时，这个秤砣的重量加上秤杆上的标度就是你称的东西的重量了。师：（课件将杆字变成蓝色）这个杆字老师给描成蓝色了，猜猜看为什么呀（明确这是一个多音字），在文中它读gǎn，一般指器物上像棍子的细长部分，比如“秤杆”。师：这个字还读什么呀gān你能组一个词语么（栏杆、旗杆）（相机出示两个读音及组词）齐读加深印象（出示田字格中的“杆”字与秤字作比）师：杆字和秤字一样都是左右结构，书写都要注意左窄右宽，除此之外，书写时还要注意什么呢指名说。明确：“木禾”作偏旁时，原来的捺都变成点。师范写，生书空。学生练写这两个字，描红一个写两遍。师巡视指导。简要点评。（2）学习其余要求会认的生字（由字到词到句到文）师：还有一些什么宝宝也迫不及待地想和小朋友们一起见面了。让我们欢迎它们吧。（出示11个带有拼音的生字）柱、员、议论、重、砍、线、止、量、割、倒指名读。邀请小老师带读。齐读（给这些生字去掉拼音）竖排开小火车读，齐读。（出示生字所在的词语）横排小火车开起来，齐读（出示生字词所在的句子）指名读。指名分段读全文，相机纠正错误的读音。3出示我会填指名回答“本文主要讲了一件什么事”三、我会写出示“柱、底、岁、站、船、做、然”七个要求会写的字”开小火车读并组词。你觉得哪个字最难记提出来。我们一起帮帮你。你觉得哪个字最好记也请跟大家分享一下你的识记方法。记住了他们的样子，咱们肯定不会写错啦，但要写得美美的，还要注意生字的笔划、位置、结构等。请大家相互交流一下该注意什么呢（指名回答）师范写，生书空。师范写过程中适时停顿补充提醒几个比较难写的字：底：“广”略舒展，包住“氐”，“氐”的斜钩从平撇中点斜向右下格勾出。“站”左右等宽，以竖中线为中心分别写在两旁。右部的“占”，“口”字上宽下窄，竖笔起笔于竖中线右侧。“船”字左右宽窄相当，底部左右旁齐平。“舟”的提起笔在横中线下侧，右端不出头；右部第二笔横折弯收在横中线上侧。“然”上部笔画大而紧凑，下部宽而扁。“灬”上窄下宽，第三点在横中线右侧。“做|字两边长，中间短。“

亻”要窄而长，“古”要写小一些，偏左半格，横短竖长，“攵”要舒展。生描红一遍写两遍，师巡视指导。师生点评。第2课时学习目标：1学习用自己的语言有条理性地讲述曹冲称象的过程。2通过官员们和曹冲称象方法的对比，体会故事所蕴含的意思。、教学过程：复习上节课的内容1回顾一下这篇课文给我们讲了一个关于谁的什么故事呢2生字宝宝看到大家可兴奋了，这不它们又要和大家一起玩游戏了。（出示生字词）（1）挂气球的游戏：复习生字。（2）出示词语，分组读。齐读。二、读文感受，整体把握1从课文中我们得知了曹冲只是一个和我们班小朋友差不多大的小朋友，可是他却要做一件难度很大的事——称象。这大象是不是像生活中的那些物品，小巧玲珑，会乖乖地躺在称盘上让曹冲来称它的重量呢（不是的）这头象到底是啥样的请同学们快速的在书中找出来，并画上横线。齐读：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。（出示句子）（标红“又高又大”）师：谁来读读这个词语有什么特点呀你能再说几个这样的词语么（又大又圆，又黑又亮，又细又长）

评：你们积累的词语可真多。

师：我如果说“又胖又瘦”行么意思是不能矛盾的。师：大象又高又大，身子还像一堵墙，而腿像四根柱子。（出示图片让学生感受）像这种格式的词组在文中还有哪些，能把它们都填出来吗出示：一（）墙

一（）秤

四（）柱子

一（）大象

一（）船

师：很好，课文中的细节你们都注意到了，老师想告诉你们括号里的词语叫量词，以前我们学过很多，比如，一双鞋，一张桌子。希望你们能用心记住他们。再来读读这些词语要把括号里的词语读清楚。师：你们能把大象这庞然大物的样子读出来么指名读师：这么大的一头象到底是哪来的呀课文中有介绍么谁来读读（指名读第一段）（相机出示第一段）师：（出示大象的图片）如果你面前出现了这么一头大象，你们想知道关于这头大象的什么（身高、重量、厚度……）你们好奇它的重量，曹操和官员们也想知道这么高大的大象有多重（呈现句子：官员们一边看一边议论：这么大的象，到底有多重呢）齐读。师：咱们把这句话改动一下吧（出示去掉“到底”两个字的句子作比较）再读。师：感觉一样吗（不一样，“到底”两个字更能表现出官员们的那种很想知道的好奇之心。）师：那就请你们读出你到底有多想，再读。2官员到底想了哪些办法呢快读读课文的第三自然段师：好了，我们来交流一下。谁来说说（抽生说）呈现课件：有的说有的说也有的说师：官员们有的这样说，有的那样说，那他们在干什么呢，你能用书上的一个词语说说么（议论）相机出示词语这些官员你一言我一语，讨论得比较激烈,这样的议论该怎么来读找孩子分角色读，读出争先恐后、抢的快，读出感觉。师：那你们能用几个字概括一下官员们提出来的办法么（板书：造大秤、宰大象）

师：这两种办法好么为什么（造大秤根本就不现实，因为大象那么大，根本就没有人能把大秤提起来；宰大象就更不现实了，大象都死了，知道重量也没有用了。）（相机出示课件）师：我听出来了，你们不同意官员们想出的办法，那曹操同意么你是从哪看出来的？

出示：曹操听了直摇头

师：那我想把这句话改改，谁来读读，哪句话写的好呀为什么（出示改后的句子：曹操听了摇摇头。）明确：直摇头表示曹操很不赞同，如果改了意思就没有这么深了。师：那这句话应该怎么读呀你能加上动作么（自己练习一下）师：谁来读读？

评：我仿佛看到了曹操摇头表示不赞成的样子。3官员们提出的这两种办法曹操都不满意。这时候曹操的儿子——年仅七岁的曹冲又想出了什么办法呢自己读读第四自然段，把曹冲称象的办法用下划线画下来。

师：谁来读读你画的句子（4个）

师：曹冲称象的办法你读懂了么结合课文中的图看看，想想他的办法可以分成几步，完成课后第二题，在空格里标好序号。（出示课后题）师：你能用第一步是、第二步是---这样的句式说说么同桌之间先说说。4师：谁来说一说。（同时放课件）

师：你们看明白了么你们看，这个孩子只有七岁，却把话说得这么有条理，你能用上表示先后顺序的词语“先、再、然后、最后”这样的词语说一说么（出示加了表先后顺序的词语）和同桌读一读，说一说，用到老师给的这几个词。抽生复述曹冲称象过程，用自己的话来讲讲。师：今天我们学了曹冲称象的过程，先分出他的步骤，然后加上表示顺序的关联词，用自己的话来说，这样就可以有条理地复述。出示填空题，帮助再次巩固复述称象的过程。师：用曹冲的办法称出大象的重量了么从哪看出来的（第5段）我们一起读读。师：曹操认为曹冲的办法好不好从课文中哪句话看出来（指名回答）师：那么，你们知道石头的重量为什么等于大象的重量么（讨论一下）师：是的，大象是个庞然大物，我们无法称出它的重量，但是我们如果把大象换成一块一块的石头，这个问题就迎刃而解了，你看，曹冲多聪明呀那么，你们知道曹冲是怎么想出这么好的办法来的么（讨论一下）

师：他受到官员的哪些启发了船当大秤，水当人，一块块的石头就是一块块的大象）师：看来，他认真思考了。那你觉得曹冲是个怎样的孩子呀（出示课件：聪明、爱动脑筋）

师：你们说的很对，那他的年龄呢（很小）师：你是从哪看出来的读读。出示：曹操的儿子曹冲才七岁。师：我想把这句话改改，你们看好么，为什么（出示改后的句子进行对比）师：是的，一个“才”字说明他的年龄特别的小，因此他的聪明相比那些大人就难能可贵了。师：那么，这句话应该怎么读呀指名读，凸显“才”字。5我们可不可以用刚才学到的方法来讲讲这个完整的故事呢老师已经帮大家把这个故事梳理了一下。出示：得到大象、想称重量、各想办法、称出重量根据上面的提示，同桌之间先用自己的话讲一讲。抽一学生讲一讲。三、拓展

师：曹冲受官员们的启发想出了称象的办法，那你们如果和他生活在同一个时代，你受曹冲称象的启发又能想出怎样的办法呢你的办法好在哪呀？

（可以不费人力或者计算起来更方便。）

评：看来你们也很聪明。

师：科技发展到今天，要想称出大象的重量已经不是什么难事了，那现在我们想想曹冲称象这件事，你又有什么启发呢？

师：老师希望你们也能像曹冲一样做个爱动脑筋的孩子。

师：这节课我们就上到这，回家请小朋友们把这个有趣的故事也讲给家长，好吗板书设计：4、曹冲称象官员曹冲（聪明）造大秤曹冲称象直摇头曹操点点头作业布置：教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第23—24课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明付辉、汤景世、余柳花课题《玲玲的画》教学课型：新授课教学目标：1认识15个生字，会写10个字。2通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文。积累对自己有启发的句子。3理解只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：1、学习生字，掌握生字的书写。2、熟练、有感情地朗读课文。教学难点：品读重点词语，积累语言，体会玲玲情感的变化以及感悟爸爸最后两句话所蕴含的深刻道理。教学准备：课件、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第1课时学习目标：1认识15个生字，会写10个字。2通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文。积累对自己有启发的句子。教学过程：一、猜谜引课题1老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗（司马光）还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么（乌鸦）师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。指名读“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！除了用作人名，“玲”字在生活中也有这样一些好朋友，我们一起来认识一下它们吧。（出示课件）你是怎么记住它的左面一个王字旁，右边一个令。它还有很多同样包含“令”字长相相似的兄弟呢你能说说都是谁吗相机出示：领、零、岭、龄……同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们！你们知道吗玲玲不仅和你们一样聪明还画了一手的好画呢！今天咱们就要来见识一下玲玲的画，（板书课题）指导“画”字的书写：这个画字和小朋友打过很多次的交道，相信大家对它不陌生，那现在我们就把它送到田字格中，请举起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗我们在书上的田字格中来描红一次写两遍吧。（生写，师巡视）看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。相互检查2大家写得真好看，如果你再坐得精神点，老师就更喜欢你了！下面我们就来学习第5课《玲玲的画》（出示课件）和老师一起读一遍课题（齐读）。二、初读课文，学字词1老师范读课文，要求学生听准字音。玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！2引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读（出示自读要求）同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文中的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）3大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段下面就请9名同学来展示展示自己的风采。分段朗读课文三、感悟、品析课文（一）学习第一自然段1师：题目是《玲玲的画》那玲玲画的到底是什么呢你从哪知道的。（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话（出示段落）。（指名读第一自然段）（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢（仔仔细细、认认真真地看）这个词里还藏着一个谜语呢老师说，你们猜：小羊开口说话了！（出示“详”）真聪明，它是由言字旁和羊字组成，所以谜底就是它了。（认读“详”）这个字就读“iáng”，大家一起读。指名读现在大家也来当玲玲，也得意地端详着自己的画。一个“得意”让你们感觉到什么（玲玲对自己的画特别满意和自信，很喜欢这幅画）（板书：满意）而且第二句也讲到“这幅画明天就要参加评奖了。”说明这幅画已经得到了大家的认可。（课件出示“评奖“两个字）咦，有两个字忍不住得意地从句子中跳出来了，咱们一起来认识一下它们吧。这两个字都是后鼻音，千万要读到位。请跟老师读一读：糟蹋……）3把三个生字送回句子中，男生齐读这句话。思考：爸爸说的这句话是什么意思（出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。让学生联系生活说说自己的体会。4玲玲的画获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么（生自由发言）（出示问题）5假如你是玲玲，你会在弄脏的地方画什么呢（出示问题）五、生字书写。出示“报、另、及、拿、并”这些字，不仅要会认识，还要学会写。学生观察这些字的字形、结构、笔顺，同桌间交流书写时该注意什么。举起手和老师一起写。（边写边讲解）重点指导：“另”字倒数2笔是横折钩。“拿”上半部分的“合”写得稍扁，下面的“手”稍微舒展些。“报”右边部分第一笔是横折钩，千万别写成横钩。大家会写了吗学生在书上描红练习书写。师巡视。写完后同桌间互相检查，如果你的同桌写得很漂亮，请你在那个字旁边送他一颗小星星。六、总结：1同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子：只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！）2赠给同学们两条名人名言（出示）板书设计：5玲玲的画作业布置：1写生字。2画一幅画。教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第25—26课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明、付辉、汤景世、余柳花课题《一封信》教学课型：新授课教学目标：1认识17个生字，会写10个生字；掌握多音字“朝、重、结”。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。教学重点：1认识17个生字，会写10个生字；掌握多音字“朝、重、结”。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学准备：课件、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第1课时学习目标：1学会本课的生字新词。能联系上下文理解词语。2充分发挥学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。教学过程：一、出示实物，激趣导入1联系学生生活实际，说说当家人出远门的时候，怎么和他们进行联系。2教师介绍：在几十年前，没有电话和网络，人们要想和远方的亲人联系，就只有靠写信。（教师出示信封和信纸，向学生简要介绍）3教师过渡：有一位名叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，要半年才能回来，露西很想念爸爸，于是就打算给爸爸写一封信。教师板书课题：一封信，指导认识并正确书写“封”和“信”。4有哪位同学有什么好办法能记住“封”字预设：加一加：圭寸，左旁是两个土字组成，书写时要注意笔顺。老师范写，学生书空“封”字师：给封字组组词吧，谁来说（信封、封面、封口、查封、原封不动……）相机根据回答出示组词，齐读造句法：将字放进句子中，在语境中进行理解和积累。（指名说）（及时点评、表扬）5提示学生封是后鼻音，要注意。师：除了记住封的样子，还要记住它的读音呀，它发后鼻音，小朋友读时一定要读到位，请跟我读两遍。6师书写“信”时，边写边提醒学生“信”字左边是一个单人旁，右边是言字旁，言字一横长，第二、三横短，并把横中线夹在中间，口字上宽下窄，竖要写在竖中线。记住了吗7学生在书上描红练写两个，师巡视指导，同桌互评打星。8将字放回课题中，指名读，相机检查纠正，再齐读课题。教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。它们很喜欢和我们玩捉迷藏呢！二、初读课文，识写生字1根据自读提示，学生自读课文。（出示要求）（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事2识记生字。（1）带拼音认读生字。（出示生字）师：大家看，这里有这么多信封，只要你们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗借助拼音读一读吧！横排开小火车读，小老师带读交流识字方法：有什么好办法能记住他们吗先跟你同桌交流交流！（自由发言谈方法）老师也出几个字谜考考大家！（出示谜语）一木口中载，不念杏和呆，若把困字猜，不是好秀才。（束）海潮已退水不见。（朝）半边鳞，半边毛。半边出水难逃命，半边入水命难逃。（鲜）齐读生字。（2）学习多音字“朝”、“重”和“结”字师：咱们顺利地开启信封，现在让我们来看看里面到底有什么秘密呀（相机出示三个多音字）咦怎么躲着两个字宝宝在这里这三个字可特别啦，因为它们有两个不同的名字，不信咱们看看。指名回答这三个字除了文中的读音，还可以读什么在生活中可以怎么组词（相机出示各两个词语）齐读加以巩固记忆。（3）去掉拼音认读生字。（出示课件）师：调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗给你的同桌读一读吧！同桌互读，竖排开小火车读并组词。齐读（4）摘苹果（出示生字所在的词语）师：读了这么多的生字，有些口渴了，咱们一起去摘个甜甜的红苹果解解渴吧。女同学先来摘，再请男同学摘完剩下的8个红苹果吧。（5）把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗指名同学读。相机纠正错误的读音。3同桌之间交流课文大致讲了什么内容。派代表举手说一说。（出示课文主要内容填空）4学习第一、二自然段（1）指名同学读第一、二自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么（露西是个很懂事而且很自立的孩子）从哪里可以看出来呢指名学生回答，找到露西在家中做家务的句子。（故事起因：露西想给爸爸写信）（2）请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系长时间不联系会说些什么（自由发言）（3）那露西有半年都见不到她的爸爸，他又可能会说些什么呢下节课我们再一起来看看。5我会写：出示要求会写的生字（1）开小火车读并组词。过关音和义。（2）观察要求写的生字“，说说在写的时候应该注意些什么（3）全班交流，互相提醒。（4）教师在田字格中范写。（学生读笔顺，手书空）重点提示：“今”不要多写点，与“令”区分开；“写的部首是“冖”，不要写成“宀

”；“灯”的部首是“火”，最后一笔变成点，注意火字笔顺，第二笔是短撇，不是长撇。（5）学生描红、练写。（6）同桌互评，抽取学生书写全班点评。第2课时学习目标：1懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。2懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教学过程：复习导入1出示会认的字2出示要求会读的词3听写词语，对照批阅。二、细读课文，理解内容（一）齐读1-2自然段。（出示课件）师：昨天我们从课文中了解到露西特别想给爸爸写信。那咱们一起再来读一读1、2自然段，感受露西对爸爸深深的思念。师：那露西提笔给爸爸写了几封信呢（两封）（二）学习第一封信。请找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信1（出示要求）请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点找出相关句子画下来！2汇报交流。（相机出示句子）（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”可以看出露西和爸爸的感情很好，因此开门见山的告诉爸爸因为爸爸不在，他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。也看出露西感觉到寂寞、孤单与沮丧。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3指导朗读。（1）师引读：露西真想爸爸呀，她在第一封信里这样写道——————（2）生领悟读。（三）学习第二封信。1（出示要求）请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在第二封信里告诉了爸爸哪些事这封信和第一封信的内容一样吗他表达的是露西怎样的心情找出相关句子画出来。2汇报交流。（1）指名读7-14自然段，找出露西第二封信的内容，读一读。（2）根据学生的理解，相机出示重点句子“我们过得挺好”这是妈妈写给爸爸的，也是说给露西听的。“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳"这句话写出了什么（露西的心情一下子变好了，想到了快乐的事情。我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。从这句话可以得知妈妈决定带露西去看电影，这肯定会让露西更开心的。“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。观察一下，这句话有什么特点说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点像这样的句子还有哪些在文中找找。“爸爸，我们天天想你”信的结尾表达了对爸爸的思念之情，也表达了对爸爸深深的爱！这封信里面提到了台灯坏了的事情了吗是怎么讲的和前一封信表达的方式一样吗哪一封信的表达方式更好为什么（第二封信的表达方式更好，“自己修台灯”这是多么了不起的想法呀，远在国外的爸爸看到，该是多么欣慰呀！3口头表达师：露西重写了第二封信，在给爸爸的信里到底写了什么，请小朋友们画出相关语句，试着把这封信读出来。学生练说谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢（指名同学，及时表扬）预设准备一封信，顺势提醒学生要注意写信要有称谓、落款时写信人和写信时间。稍加引导写信格式。4自由读读露西两封信的内容，说说看，假如你是露西的爸爸，你会喜欢哪一封信呢为什么（出示问题）预设：我喜欢第二封信，从信中我看到女儿很懂事，用阳光、乐观的态度去面对生活中的困难。想到家里的亲人生活得井然有序，我会很放心，工作就更安心了。5朗读全文。三、回顾课文，尝试复述1请同学们用自己喜欢的方式读课文。2引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。3同桌相互练习尝试复述课文。4指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。四、总结全文，布置作业。1师小结：普普通通的一封信，却传达了母女俩对父亲浓浓的关爱。远在他乡的父亲接到女儿这样的一封信，内心是多么幸福哇！其实，我们在家庭生活中，也应该像这对母女一样，多多关心、体贴家人，让亲情永远在爱中传递。2课后请把这个好听的故事讲给父母听。板书设计：第一封信伤心低落担心6一封信默默支持情意浓浓第二封信乐观开朗放心作业布置：教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第27—28课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明付辉、汤景世、余柳花课题《妈妈睡了》教学课型：新授课教学目标：1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2感受母爱，同时懂得关爱父母。

3正确认读本课13个生字，会写田字格里的八个生字。掌握多音字“发”，了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。教学重点：1认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2有感情的朗读课文。教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学准备：课件、生字卡片教学课时：2课时第1课时学习目标：1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。3了解课文中出现的词语的意思。积累部分词句。教学过程：一、歌曲导入，调动情感。1师：老师小时候看过一部很感人的电影，基本上全程都是流着眼泪看完的，今天，老师把那部电影的主题曲带到课堂上来了，相信小朋友一定听过的。出示课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。2听了歌曲你想到了谁呀你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家联系实际生活说说妈妈的爱。3在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。4在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。5我们应该怎样读这个题目呢6自由回答。“睡了”应该读得很轻练读。7下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。二、初读课文，主动识字。1自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。2学生自由举例介绍识记生字的方法，（加一加、减一减、换一换、编字谜等）老师并适时补充（出示预设课件）（1）联系生活实际及动作演示识记：闭紧、吸、额、乏、发、蛋（2）利用形声字的规律识记：哄、润、粘（3）用形义联系法识记：汗。3检查认读情况。（课件出示词句。）（1）读句中的生字。竖排开小火车读（2）读句子。（指名一人读一句）（3）去掉生字的读音再读句子。（男女生轮读）（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字小老师带读并组词，齐读。特别指出“发”字，发字有课文中读fà，但它其实还有一个名字，小朋友们知道吗相机出示课件（5）出示课件，这些生字朋友飞出了课本来到生活中，你还认识他们吗“禁止吸烟先下后上润本、吸吸果冻理发店、紧急出口、沙画、蛋糕。4记忆字形，指导书写。（1）、依次出示要写的生字。开小火车认读生字并组词（2）指导字格里的八个生字。（出示8个生字）学生自行观察，与同桌之间交流书写时需要注意什么全班交流，互相补充。老师相机重点指导：先：“⺧”窄“儿”宽，“⺧”居上半格，第三笔是竖，不是横，竖要写在竖中线上，第二横略长，收笔于横中线，下面的竖弯钩要写得舒展且圆润；闭：门框不能写得太窄；第三笔横折钩从竖中线上起笔；“才“的竖钩在竖中线右侧，撇从横与竖钩的交点起笔，不宜过长。“沉”、“脸”、“哄”几个字都是左右结构，且都左窄右宽：“脸”字顶部“月”低，底部左右旁齐平。左部窄长，右部“人”撇捺伸展，盖住下面笔画。“沉”左右齐平。右部的“冖”盖住“几”，在横中线上方，“几”的撇从田字格中心左侧起笔，撇向左下方，横折弯钩要舒展。“哄”的“口”偏上，“共”两横上短下长，两竖左低右高，左竖在竖中线上，下边的撇、点与两竖对正。“窗”字是“穴”宝盖，而不是宝盖头，下面是一个“囱“字，框里是一个折文儿，而不是夕字。“事”字上部第一笔是横钩，第二笔竖要压在竖中线，整个上部要写在横中线上面，下部是一个虫字。教师边讲解边示范写字，学生描红练写，教师巡视指导。展示点评。三、朗读课文，体验感情。1老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2学生自由朗读。1选择你喜欢的方式在与同桌练习朗读。（2）指名分段朗读，相机出示并指导长句子的朗读。A、（妈妈）明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。B、她乌黑的的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）教师范读，学生练习朗读。3思考：课文主要讲了什么呢从中你又感觉到了什么（课文以孩子的口吻对睡梦中的妈妈的脸庞、神情进行了描绘，写出了妈妈照顾孩子的辛劳，从中我们感觉到妈妈对孩子浓浓的爱以及孩子对妈妈深深的爱）（出示问题与答案）四、小结我们的妈妈也像这位妈妈一样，为了家庭，为了孩子，经常累得筋疲力尽，让我们带着对妈妈那种深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈了。第2课时学习目标：1理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。2采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教学过程一、复习导入1出示摘苹果识字游戏，指名开火车读。师：文中的妈妈本来是哄孩子睡觉，结果自己累得睡着了，那么辛苦，咱们替文中的小朋友多采几个甜甜的红苹果送给他的妈妈吧。2出示词语：齐读。二、细读课文，深入理解课文内容。师：生字词学得真不错，老师都忍不住要为你们鼓掌呢,课文是不是读得同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学们听听！其他同学思考：睡梦中的妈妈是什么样的指名分段朗读课文。生自由发言：师相机梳理（出示课件）1睡着的妈妈真美丽。2睡着的妈妈好慈祥3睡着的妈妈好累。（一）说说美丽的妈妈说得真好，看来，你认真去读书就会有收获。刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道睡着的妈妈很美丽。第二段那请到第二段中找找美在何处吧生从书中找相关的词句。（相机出示）明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸蛋乌黑的头发师：咱们一起读一读这些词组，在脑中组合成妈妈美美的样子。（出示课后题一）师：除了明亮的眼睛，水汪汪的眼睛，还可以用什么词来形容眼睛的漂亮呢除了乌黑的头发，波浪似的头发，你还见过什么样的头发呢指名学生口头填空。（预设：圆溜溜的眼睛，炯炯有神的眼睛；凌乱的头发、柔顺的头发）师：多动听的语句呀，如果把它们用到你自己的日记或小作文中去，说不定你写得比作者还要棒呢！那么你们看见过妈妈睡觉的样子吗谁来给我们讲讲。师：相信你们的妈妈睡着了也和文中的这位妈妈一样美，来，让咱们用朗读夸夸妈妈吧！出示课件，齐读第2段（二）慈祥的妈妈师：刚才同学们还说到“慈祥的妈妈”，你们知道“慈祥”是什么意思吗指名回答（不发脾气、很温柔、对待别人很温和……）那我们还可以说谁慈祥呢生回答（爷爷、奶奶、姥姥、老师……）师：看来，“慈祥”是来说长辈的，那文中为什么说睡梦中的妈妈是慈祥的呢从哪儿可以感觉得到呢（第三段）请自由读读第三段。（出示第三段）根据学生回答，相机出示句子“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢生：好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……师：连睡着时都想着自己的孩子，怪不得说母爱是伟大的。那你的妈妈平时会为你们做什么事呢生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。

妈妈平时总给我做饭。

生病时妈妈照顾我……师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈

指名读第3段。想来一起赞美妈妈的同学咱们一起来读这一段。（三）好累的妈妈师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈看上去还感觉怎么样（好累）师：谁说说你是从哪里知道妈妈好累

（第四段）那我们一起走进第四段中去寻找答案。生回答，相机出示语句“妈妈的呼吸那么深沉”，呼吸沉，写出了妈妈睡得很沉，从侧面说明妈妈太累了。师：咱们读一读这一句吧，要注意读时语气舒缓一点，想象妈妈正在熟睡呢。齐读。“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……

师：妈妈为什么这么累呀（可能妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……

）师：正如文中所写“累了，乏了，她真该好好睡一觉了”我们朗读要注意什么

（温柔点，大能太吵……

）师：谁来试试

，指名读第4段，齐读。（四）妈妈睡着了，“我”在做什么生快速读课文，从文中找答案。明确：我在看着妈妈。正如同平时妈妈也是这么看着我睡觉的。出示提纲，帮助理清，正是静静地注视着妈妈，才能看清妈妈睡觉的样子。师：从这种对妈妈久久的注视中，你感觉到了什么（妈妈关心我

妈妈爱我

我也向妈妈学，我也很爱妈妈，懂得心疼妈妈）（相机出示）师：好孩子，知道回报了，我们分组来读读这四段，把藏在字里行间的那份爱读出来。（五）升华情感当你妈妈美美地、甜甜地一觉醒来，你会对她说些什么呢生自由发言1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧!2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……三、小结

同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。30多年如一日无怨无悔地付出，青丝已成白发，如今我已长大，无论做多少事都感觉难以回报我的妈妈，现在让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。教师激情引读，配乐，师生共同朗读全文。板书设计：美丽明亮、红润、弯弯、乌黑7妈妈睡了慈祥微微笑着关心妈妈好累累了，乏了作业布置：教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第29课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明、付辉、汤景世、余柳花课题《口语交际：做手工》教学课型：新授课教学目标：1能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。2激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。教学重点：能认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学难点：形成"主动积极地进行口语交际"的习惯，"提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。教学准备：课件、生字卡片教学课时：1课时第1课时教学过程：一、激趣导入：同学们，老师开了一个手工制作屋，店名叫——“五彩缤纷手工屋”，这里专门教人做手工，（逐张点击出示图片与背景音乐）你看！我们店里的手工作品特别精致特别漂亮，想参观吗看完这些手工作品你想说些什么呢看来你们都很喜欢做手工，对吗师：咦露西小朋支也来参观了！（出示图片）露西小朋友，你好！有什么需要帮助的吗（播放露西配音）：父亲节快到了，我想送给在国外辛苦工作的爸爸一张贺卡，祝他天天开心、身体健康，让他知道我和妈妈都很关心他！我想学着制作一张这样的节日贺卡，可是它看起来好难呀！我能学会吗（出示贺卡图片）1教师示范，学生初步了解解说原来你想制作贺卡呀！它看起来复杂，其实制作方法很简单！你们也来学一学吧！你看！它是用黄色卡纸还有彩纸做成的。制作方法是：先准备两张贺卡纸，然后把两张贺卡对折，再拿出其中的一张，从中间对折出来的那一边开始裁剪，用剪刀剪出一个个的小口子，但是注意不要将贺卡剪断。然后再把对折的贺卡拉开，会出现下图一样的情况，卡片的中间出现一条条剪开的口子。（出示课件）接着我们拉开刚刚裁剪好的贺卡纸，用一个上几个下的方式，把贺卡纸刚刚剪出的口子，折叠成立体的形状。然后打开贺卡，剪开的部分折叠好，就被我们折叠成了立体贺卡（出示课件）

然后把刚刚制作好的彩纸气球粘在立体贺卡上，将气球粘到立体的折叠位置就可以了，然后在制作好的立体贺卡外面粘好前面准备的另外一张贺卡纸。（出示课件）最后就成为一个漂亮的立体贺卡啦。很漂亮的气球吧，不同剪裁长度的纸条可以形成有前有后的效果哟。（出示课件）师：露西小朋友，你听明白了吗（播放配音：谢谢你的解说，这么一说我感觉简单多了。我明天能来你们的手工屋学习吗）师：当然可以！欢迎你来我们五彩缤纷手工屋学习，再见！2、宣布招聘信息师：同学们，最近想来手工屋学习的人特别多，可是因为刚开办不久，店里只有老师一个人忙不过来，所以老师想在咱们班选几个手工小老师，你们谁愿意来呀

这么多的人都想来帮老师呀，老师可真高兴，可是，要想当一名合格的手工老师必须要有自己的作品才行，你们有吗举起来让老师看看。看来这个条件你们都具备了，但必须还得闯过两关才行

二、闯关比赛第一关：作品展示1让我们进入第一关：作品展示

！请你用这样的句式说话：我的作品是（

），它是用（

）、（

）、（

）,

还有（

）做成的。（出示课件）师：现在，请同桌互相介绍互相打分，说的好的人可以奖励一颗星！怎么样得到同桌的奖励了吗看来，第一关你们已经闯关成功了，快把掌声送给自己吧！接下来，我们要进入第二关：介绍制作过程，要求：讲解要有条理性！（出示要求）是不是觉得有些难度呢别害怕，老师将对你们做一个小小的培训，教你们如何把话说的更有条理性！2解说小培训培训马上就要开始了，准备好了吗用你的耳朵认真听，用心记，老师相信你们一定都能闯过第二关！有信心吗请看大屏幕，这段是节日贺卡的制作过程，谁来为我们读一读，其他人想一想：是哪些词让这段话听起来很有条理（1）对！老师用了很多承接关系的关联词。（课件中用圈标记出来）指名读、齐读（2）除了它们，还可以借助哪些词把话说清楚呢（提示：做事情分为好几步，第一步、第二步、第三步……）或者用到这些词（板书：先____再____然后_____接着_______最后_______。）（3）谁能用上这些关联词来为我们说一说

先指名说作示范、大家充分自由练习、同桌互说第二关：介绍制作过程会说了吗下面我们进入第二关：介绍制作过程！请带上你的作品，将它的制作过程介绍给你们四人小组的成员听，如果大家觉得他介绍的好，就给他得一颗星！如果哪里没听明白，还可以向他提问，注意：这可是有时间限制的，呆会时间到就请你迅速的坐回到原位。（生向自己的朋友介绍自己的手工制作的做法，要求：说话有条理，把话说明白。）

三、大考验：介绍手工制作的制作过程

要求：把作品的材料和制作过程连起来说完整。同学们，你们都介绍的怎么样啊都有谁得到了3颗星，站起来让老师看看，恭喜你们！你们成功的闯过了第二关，成为了“五彩缤纷手工屋”的手工老师！现在让我们用最热烈的掌声把她们请上台来！既然已经是手工老师了，老师还想再考考你们，老师想让你们把作品的材料和制作过程连起来说！敢不敢接受我的挑战哪个小老师先来呀（指名说）

四、总结同学们，今天你们不光用自己的小巧手做成了一件件精致的小制作，还用你们的小巧嘴说出了它的制作过程，老师真为你们感到骄傲和自豪！希望你们在今后的学习和生活中，能继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领，好吗板书设计：口语交际：做手工先____再____然后_____接着_______最后_______作业布置：教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第30—32课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明、付辉、汤景世、余柳花课题语文园地二教学课型：新授课教学目标：1认识11个生字，对比掌握8个字的用法，学会写句子。2会描述自己喜欢的玩3展示自己积累的词句，与同学交换学习。4朗读并理解《小儿垂钓》《王二小》，积累词语，学习王二小的机智、勇敢。教学重点：1、识记生字，掌握生字书写，辨别生字，并造句。2、与同学分享自己积累的词语，并流利地、正确地朗读《小儿垂钓》《王二小》。教学难点：能向小伙伴介绍自己喜欢的玩具，并将自己说的话写下来。教学准备：课件、生字卡片教学课时：3课时教学过程：第1课时学习目标：1认识11个生字，对比掌握8个字的用法，学会写句子。教学过程：出示图片，激趣导入1教师播放一组展示小朋友课外生活的图片，学生观看图片并交流这是什么活动。2鼓励学生结合自己的生活和学习实际，说说自己经常参加哪些课外活动。3教师过渡：今天，咱们不仅要来说说参加的课外活动，还要一起来认认这些表示活动的词语，把它们变成自己熟悉的好朋友，准备好和它们见面了吗（好的）二、学习“识字加油站”1（出示识字加油站中的短语）学生自主朗读“识字加油站”中的短语，借助拼音读准字音，读通短语。2指名学生分行朗读，根据学生的朗读相机正音，强调:“琴”是前鼻音，“荡”是后鼻音，“捏”“泥”是鼻音。正音后再次指名学生朗读短语。3依次出示表达短语意思的相关图片，开小火车读。之后请学生简要说说对这些活动的了解，教师根据学生的交流适当补充。相机着重介绍：（1）京剧是流传北京、河北、天津及全国大部分地区的一种戏曲剧种。在国外，它往往代表着中国的戏曲艺术，所以又被称为“国粹”。京剧是中国最具影响力的汉族戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》。京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。分布地以北京为中心，遍及中国。在2022年11月16日，京剧被列入“人类非HYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINK无锡惠山泥人、天津泥人张、北京韩家泥人彩塑等都有百年以上的历史传承。"HYPERLINKHYPERLINKHYPERLINK泥塑艺术，从绘画、戏曲、民间木版年画等姊妹艺术中吸收营养。经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品。他的艺术独具一格而蜚声四海，老百姓都喜爱他的作品，亲切地送给他一个昵称：泥人张。出示课件张明山的泥人，有民间故事中的人物，也有小说戏曲中的角色，有表现劳动人民现实生活中瞬间的形象，有正面人物，还有反面人物。他的作品具有浓厚的趣味性。4巩固识字：（1）教师出示9个短语，男女生各读一排，第三排齐读。进一步巩固学生的识字成果。（2）单独出示本环节要求会认的11个生字，指名学生认读，鼓励学生观察字形、交流识字方法，在交流过程中，教师引导学生关注汉字偏旁表义的功能，提升学生汉字学习的能力。（3）鼓励学生交流日常生活中在哪些地方见过这些汉字。5拓展提升：鼓励学生结合自己的生活实际，说说还有哪些课外活动，模仿课文中的样子说一说。教师根据学生的交流适当板书如：踢足球、打篮球、听音乐、玩电脑等6课堂小结：小朋友们，在学习之外，我们要多参加这些丰富多彩的课外活动，让自己的身体更健康、生活更快乐。三、学习“字词句运用”（一）区分同音字：1教师过渡：小朋友们，汉字王国十分神奇，有很多字读音相同，意思却不一样，我们在使用的时候可要注意区分哟！2学生自主完成书上“比一比、填一填”中的四组练习，同桌之间相互检查。3指名学生汇报，并鼓励学生说说自己是如何区分这几组同音字的用法的。在学生交流的基础上，教师相机出示正确答案4巩固拓展：鼓励学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法。在学生交流的基础上教师小结强调：（出示同音字的组词）（1）“园”主要指“花园、果园、菜园”，而“圆”指的是一种形状，如“圆桌、圆形，圆圈”等。（2）“只”常用在小动物前面，如：一只蚂蚁、一只鸭、一只兔子；“支”主要用于：一支笔、一支歌、一支队伍等。（3）“进”表示动作，如：前进、进入、进出等；“近”表示的是距离，如：远近、近处、附近等。（4）“带”常指细长的物体：如领带、鞋带、腰带等；“戴”更多的指动作：如戴帽子、戴红领巾、戴花等。5师生共同小结：要正确使用同音字，最重要的是区别它们的意思。（二）练习说句子：1出示课本第40页的三个句子，学生轻声自由地朗读。2指名学生说说这三个句子有什么共同之处：都有“一边……一边……”。3鼓励学生结合自己学习和生活实际，练习用“一边……一边……”说句子，先自己练习说，再说给同桌听。4指名学生说说自己的句子，师生共同评议，引导学生将句子说完整说通顺，并重点强调：句子中的两件事情是可以同时做的。5请学生将自己说的句子写下来，不会写的字可以用拼音代替。四、课堂小结小朋友们，这节课，我们在丰富多彩的课外生活中认识了很多新的汉字朋友，还学习了如何区别汉字王国中的同音字，收获可真多！奇妙的汉字王国，还有很多有趣的知识等待着我们去发现呢！第2课时学习目标：展示自己积累的词句，与同学交换学习。教学过程：一、课前准备，谈话导入（教师课前布置学生做好词句积累卡，将部分词句积累卡拍成照片，制作成课件。）1教师谈话：小朋友们，我们在语文学习的过程中，会遇到很多好的词语和句子，当我们学过这些词句的