小学劳动教育的思考与实践探究 论文

全国教育大会首次提出劳动教育的概念，一方面是为了强调劳动在教育中的重要性，另一方面是为了加强学生实践能力的培养。习总书记在会议中指出，要在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。然而，现阶段劳动教育的开展过程中还是存在诸多问题。1.对劳动教育的本质、内涵认识不足。劳动教育的本质在于弘扬劳动精神，培养劳动价值观，在具体操作过程中，由于认识不足，大多数学校的劳动教育目标不明确，缺少具体的培养目标和考核标准，实施过程随意、分散，没有统筹安排有的甚至应付。很多教师也没有将其他学科的教育与劳动教育相关联，;劳动教育没有得到有效的开展和实施。2.对劳动教育的重视程度不够。在目前重视分数、应试教育的社会大环境下，学校、教师、以及家长都对劳动教育的重要性认知不足，重视不够。很多学校劳动教育的开展条件不足，投入不够。有的学校缺乏劳动教育基础设施。很多学生、家长都不积极参加劳动教育。部分家长和教师对劳动教育存在认识误区，认为开展劳动教育会耽误学生的文化课学习，影响学生的学业评价。有的老师在劳动教育过程中过于强调留痕，通过拍照保留资料，应付领导，严重降低了学生接受劳动教育的体验感，甚至导致学生认为劳动教育只是为了打卡完成相应 2工作，这与劳动教育的核心和本质背道而驰，不利于学生培养正确的劳动价值观。一方面，党的十八大以来，“劳动是一切幸福的源泉”“新时代是奋斗者的时代”等思想从推动人类社会发展进步的高度充分阐释了劳动的巨大作用和价值，对全社会树立劳动意识、弘扬劳动精神具有重要的指导意义。弘扬劳动精神是素质教育的必然要求。随着素质教育的深入推进，学生的全面发展和核心素养提高日益受到关注。一直以来，推动学生德、智、体、美、劳全面发展是教育的职责。学校应以立德树人为目标，从课程设置、劳动实践、评价机制等方面准确理解和把握新时代劳动教育的意义、要求、规律、内涵及时代特征，通过劳动教育，通过弘扬劳动精神，引导学生树立正确的劳动观。促进每一位学生健康快乐地成长”已成为学校教育的主题。新时代的劳动教育，不但要培养学生的劳动意识，养成劳动习惯，还要探索多学科知识融合和应用，培养学生动脑动手的能力和创新精神。学校应该充分挖掘各种资源，创新劳动教育的载体，开展形式多样的劳动教育，增强学生的劳动意识，全面达成立德树人的目标。我认为，面对新时代、新要求、新课改、新课标、新理念，劳动教育的实施应该从以下几个方面进行。1.培养学生正确的劳动观念，开拓学生创造性思维。进入小学以后，劳动成为学生的独立活动之一，比如打扫卫生，布置教室、浇花等各项活动。在这些劳动实践的有序开展中，学生会逐渐养成良好的劳动习惯和劳动态度，培养团队合作的精神，开拓创造性思维，还有利于践行社会主义核心价值观，增强社会但是由于某些社会因素，如今的家庭独生子女较多，家长把孩子视如珍宝细心呵护，衣食住行一切都由家长代劳。长期以来，孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。我们鼓励和提倡学生适当参加力所能及的家务劳动，这不仅有利于学生的身心发展，还能让孩子们在劳动中体验到精神上的愉悦，学会关心父母、关心他人，增进人与人之间的感情。另一方面，劳动教育不仅是要求学生掌握理论知识，而且强调锻炼学生的双这可以使学生初步掌握一些科学实验方法和生产的基础知识与基本技能，培养和发展学 3使他们切实感受到劳动的乐趣；在端午节时开展“粽叶飘香品味端午”系列活动，教 [1]彭蓉：培育时代新人要在培养奋斗精神上下功夫[J].北京教育(德育),