三年级语文教案

第第页三年级语文教案

三班级语文教案1

教学目标：

1、读一读、背一背歇后语，懂得意思，增加词汇积累。

2、阅读成语故事《画蛇添足》，理解意思，学习运用。

教学重难点：

1、读一读、背一背歇后语，懂得意思，学习运用。

2、了解成语的意思，主动积累知识。

教具预备：

投影幻灯、卡片、成语故事书

教学过程：

一用投影幻灯打出歇后语，请同学读读，说说意思。

同学发言。

老师讲：一般的歇后语都是由两个部分组成：前一部分是比方，像谜面；后一部分是本意，像谜底；本意通过对前一部分的说明得到。说话时，往往只说前一部分，歇去后一部分，让听者自己去领悟它的本意。现在流行的歇后语，一般都是连后一部分全说出来。歇后语是一种独特、奇妙的修辞方式，基本上属于比方的修辞范畴。

二阅读成语故事《画蛇添足》

1、初读成语故事，了解大意，找出不理解的词语。

2、再读成语故事，说一说讲了什么。

同学发言。

3、那个最先画好蛇的人为什么喝不到酒，他错在哪里？请大家自由发言。

同学发言。

老师：那个最先画好蛇的人，又给蛇添上四只脚，蛇是没有脚的。他错就错在这里，多此一举。

4、说一说《画蛇添足》的意思。

同学发言。

三板书设计

画蛇添足

原来无脚平空添脚

多此一举

三班级语文教案2

教学目标：

1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，加强自觉爱护生态环境的意识。

3、培育独立阅读技能。

重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的立场。

教学建议：布置同学搜集有关资料。

第一课时

1、从导读入手，让同学自由读课文。

a、轻声读课文，留意读准字音。引导同学借助拼音认读，可在检查同学朗读时订正读音。

b、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

2、检查自学状况。

a、指名读课文，订正易渎错的字音。

宽敞()挺立()楔()子

b、理解词语。

延伸：延长，伸展。

挺立：直立而高耸。

沉重：份量大。程度深。

责怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

缄默不语：不说话。

扫清阅读障碍。

默读课文整体感知：

默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组沟通，再指名说说。

本文讲解并描述的是一棵粗大、厚实、挺立的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，预备修建一条马路。在马路应当延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高矗立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不转变筑路计划的前提下，使马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路计划。

附：本文可分为三部分

第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条马路。

第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应当延伸过去的地方，矗立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。

可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。进而引导同学将大意连在一起说说，让同学学会概括文章的主要意思。细读课文品尝深华

1、细读课文，划出最能表达筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子。

2、全班沟通。

(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?

(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。”

为什么工程师和工人们都缄默不语呢?

同学们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

(3)“工程师长期地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”

长期地，说明白工程师在内心深处经受了比较繁复的心理斗争。

联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应当得到爱护，另一方面“(要修筑马路的)计划是不能修改的”，解决这个问题的方法就是使马路绕过橡树，但这样一来，马路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了爱护橡树，在没有转变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的.选择。

“工人们也沉重地叹着气”，说明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。

这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉。

(4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责怪我们了。’他轻声地说。”

“现在谁也不会责怪我们了”，谁知哪些人?

(5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的对比。

(6)“坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：‘筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。’”

“不谋而合地赞美”，说明人们都很认同、赞颂工程师和筑路工人的决断、行为。

3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领悟课文的中心。这些句子，不用全部讲到，同学谈到的，就引导同学深入体会即可。结合生活实际拓展。

巩固学习:引导同学积累词句。假如同学有爱好，可以把自己认为精美的词句摘抄下来。积累好词好句。

三班级语文教案3

一、教材分析

《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲解并描述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，啼饥号寒，面临死亡的危急，瑞士政府得知这状况后，呼吁人们查找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要爱护动物。

二、设计理念

在本课教学中，我采纳创设情景、朗读品尝、想象体验等方法，以情感为纽带，让同学入情入境，径直触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的际遇，品尝文本蕴含的情感，并随着教学过程的推动动情、移情、抒情，使同学得以受到情感的熏陶。

三、学情分析

三班级的孩子们对新鲜事物都充斥了新奇，相信他们刚接触到课文的题目确定充斥了疑问和新奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关怀喜欢小动物，因此读着这篇文章时确定有许多感受。这篇文章就为孩子们创设了一个宽阔的学习环境，让同学通过对语言文字的品尝、观赏、感悟，体会对动物的深深爱意。

四、课时安排

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。

二、教学重难点

1.教学重点为正确流畅地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，加强爱护环境、爱惜鸟类的意识。

2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。

三、教学过程

(一)揭示课题，提出问题

1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今日这节课我们一起来问候下老伙伴，板书：燕子。

2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。

预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的形状特点等。

3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?同学质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?

?设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。依据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发同学的阅读爱好，同时，也能够教给同学抓住课题质疑的学习方法。

(二)初读课文，教学字词

1.自由朗读课文，要求：

(1)借助拼音读准文中的新字。

(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。

2.检查预习，认读词语。

舒适启程疲惫料峭掩盖抢救车厢面临死亡

欧洲瑞士非常长途跋涉气温骤降

?设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对同学的自学状况进行检查，有利于促进同学预习课文的良好习惯的养成。

3.指导书写生字。

(1)同学观测，发觉“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

(2)重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让同学明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，假如一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：引导同学通过观测发觉这个字书写时不要多加一点。

(3)同学练习书写，老师巡察指导。

?设计意图】生字书写的指导并不是一味的予以，而是通过奇妙分类，引导同学发觉规律，掌控书写的方法。老师在巡察过程中对同学的写字姿态进行指导，有利于同学良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。

(三)再读课文，读中感悟

1.再读课文，思索刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?

2.在同学自主读书、思索的基础上同桌争论。

3.全班沟通，引导同学抓住重点语句简洁解疑。

4.将同学查找出来的缘由浓缩成两个字：麻烦。

引出第二自然段，课件出示，用自己喜爱的方式读这段话，思索：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?

沟通：天气恶劣;特别疲惫;昆虫被冻死。

出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎全部的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。

(1)同学比较体会，比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区分;想象“风雪不止、全部、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。

(2))体会“长途跋涉”。

课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。

(3)体会“啼饥号寒”。

燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?

随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。”将自