三年级语文上册 5.《铺满金色巴掌的水泥道》【教案】

5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案【学习目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。【重点难点】1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、出示图片，导入新课1.出示图片：法国梧桐树。同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2.交流收集到的资料。

法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月，果9-10月成熟。它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。3.谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、初读课文，识记生字新词1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2.检查字词。（齐读、开火车读）3.去拼音读。4.下面标红的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。（1）啊！多么明朗的天空。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解到的。

三、再读课文，深化感知（一）学习第一自然段（1）齐读第1自然段。（2）思考：课文描写的是什么时间的事情？（3）说说自己了解的秋雨。（4)指导朗读第1小节。（二）学习第二——九自然段(1)自由读，思考：“我”有什么新发现？（找生答，教师总结。板书：彩色的地毯

金色的小巴掌）（2）作者当时的心情怎样？（开心、高兴）（3）你是从哪里看出来的？（4）指导朗读这一部分，读出作者的喜悦之情。（三）学习最后两个自然段（1）指生读。（2）此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）（3）指导朗读，读出赞叹的语气。四、再读课文，学习写作方法1.指导学生再读课文。2.说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3.从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）4.教师总结。五、拓展读文，阅读链接。（1）（课件出示课后阅读链接）

从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。（2）学生自由阅读，指名读，教师范读。（3）互相交流：①说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）②“我”在上学路上都看到了什么？（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）③“我”有什么感受？（百看不厌）六、指导写字（一）观察发现，明确任务。1.归类出示本课生字词。左右结构：铺

泥

院

印

排

列

规

则

乱

棕

上下结构：晶

紧半包围结构：迟2.全班认读生字。3.学生观察田字格里汉字的书写特点。4.引导学生在观察对比中发现每个字左右两边的宽窄、高低关系。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导“规、印、泥”。

“规”左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。

“印”第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。

（二）范字指导，运用规律。1.老师范写，强调结构比例。2.交流注意事项，写好左右结构、上下结构的汉字。3.学生练写，老师及时评价反馈。（三）同类练习，掌握规律。1.学生根据规律练写本课中其他要求书写的汉字。2.