2023年卡罗尔和她的小猫教案15篇

20232023151教学目标教学目标11152、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。33心。信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：课时安排：第一课时第一课时切入举偶切入举偶1怎样有趣的故事呢?(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生1怎样有趣的故事呢?(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】22尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)对话平台自学对话平台自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词(1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。(2)学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。13、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。1中注意力，不出声，不指读。)4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。4、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。(3)第三自然段、第七自然段很有趣……(3)第三自然段、第七自然段很有趣……5566练习练习扩词扩词2课前透视：课前透视：语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息的重点是让学生通过默读明白故事梗概所以教师要教给学生默读的方法乐趣。悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学目标：教学目标：11152、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：教学重点：卡罗尔善良美好的童心。卡罗尔善良美好的童心。信息资料：信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：课时安排：两课时第一课时第一课时一、切入举偶一、切入举偶1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）本之间的距离。】本之间的距离。】2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）二、对话平台二、对话平台（一）自学（一）自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。（二）默读（二）默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣……（3）第三自然段、第七自然段很有趣……趣。】趣。】（三）交流（三）交流112、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。《课《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】三、练习三、练习1、扩词。1、扩词。涂涂适适余余卡卡免免垫垫2、仿词。2、仿词。丁冬丁冬滴答滴答马虎马虎冷清冷清亲热亲热高兴高兴第二课时第二课时一、对话平台一、对话平台（一）朗读（一）朗读哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读——展示读——评议读——竞赛读练习读——展示读——评议读——竞赛读（二）默读（二）默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】二、练习二、练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。2、多音字组词。待待间间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先学生的要求不要太高。）3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先学生的要求不要太高。）体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】三、作业三、作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。四、教学建议：四、教学建议：本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。3卡罗尔一直想有一只小猫。卡罗尔一直想有一只小猫。爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。像妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线团。像妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线团。给你的小猫。”说完，她放下小猫，跟她妈妈一起走了。给你的小猫。”说完，她放下小猫，跟她妈妈一起走了。不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫多啦!这可不行，得想个办法。”多啦!这可不行，得想个办法。”第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了?我是想留下一只的。”妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了?我是想留下一只的。”的钟声都听得见。的钟声都听得见。兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”伯洛亲热地用身子蹭(ceng)伯洛亲热地用身子蹭(ceng)意给送掉，我想和你在一起。”卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。教学目标：教学目标：11152、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。二、教学重难点：二、教学重难点：1、认记生字。1、认记生字。2、学习默读课文的方法。2、学习默读课文的方法。3、体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱。3、体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱。三、课时安排：二课时。三、课时安排：二课时。四、教学过程：第一课时四、教学过程：第一课时教学内容：识记生字，初步感知课文。教学内容：识记生字，初步感知课文。教学过程：教学过程：一、导语：一、导语：可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗?呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗?呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题二、识记生字：二、识记生字：1、根据拼音自读课文，勾画出生字词。1、根据拼音自读课文，勾画出生字词。2、再读课文，用自己喜欢的方法识记生字。2、再读课文，用自己喜欢的方法识记生字。3、小组交流识字方法。3、小组交流识字方法。4、学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。4、学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。1)字音：“罗、洛”是边音;1)字音：“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。“涂”在“糊涂”一词中读轻声。2)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)2)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)3)形近字比较认识：热-垫、兔-免。活(适)。3)形近字比较认识：热-垫、兔-免。活(适)。4)4)屉屉5)用动作演示记“蹭”字。5)用动作演示记“蹭”字。三、积累运用，巩固识字三、积累运用，巩固识字1、字词练习1、字词练习(1)以字扩词。(1)以字扩词。涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;卡车卡片卡尺;免费避免难免卡车卡片卡尺;免费避免难免(2)开火车。(2)开火车。(3)读读说说。(3)读读说说。丁冬、丁丁冬冬、滴答、滴滴答答、马虎丁冬、丁丁冬冬、滴答、滴滴答答、马虎 冷清、冷冷清清、亲热、亲亲热热冷清、冷冷清清、亲热、亲亲热热 2、句子或段落积累。(将生字放到句子里)2、句子或段落积累。(将生字放到句子里)(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。四、再读课文。四、再读课文。五、作业：五、作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗?思考：1、卡罗尔得到小猫了吗?2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?第二课时2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?第二课时教学内容：默读感悟课文。教学内容：默读感悟课文。教学过程：教学过程：一、复习导入：一、复习导入：1、检查生字。1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?二、默读感悟：二、默读感悟：1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。2、学生自主默读课文。2、学生自主默读课文。3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的.问题：课文哪些地方写得有趣?3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的.问题：课文哪些地方写得有趣?4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。(2)小组交流讨论。(2)小组交流讨论。(3)汇报交流情况。(3)汇报交流情况。(4)体会几个重点段落或句子。(4)体会几个重点段落或句子。①晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫①晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫②不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。②不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。掉，我想和你在一起。”掉，我想和你在一起。”④两次广告的作用。④两次广告的作用。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。三、课后实践：三、课后实践：1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。2、试着写一两句广告词2、试着写一两句广告词字词学习：字词学习：字：待[dai]、洛(luo)、喵(miao)、答[da]、蹭(ceng)字：待[dai]、洛(luo)、喵(miao)、答[da]、蹭(ceng)词：舒适(shi)、多余(yu)、软垫(dian)、相间[jian]、绒(rong)线、抽屉(ti)、免(mian)费、糊(hu)涂(tu)、厨(chu)房词：舒适(shi)、多余(yu)、软垫(dian)、相间[jian]、绒(rong)线、抽屉(ti)、免(mian)费、糊(hu)涂(tu)、厨(chu)房重点句字：重点句字：1.1.个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?2.卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，2.卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。3.3.抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。4.人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。4.人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。5.5.(ceng)像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”4学习目标学习目标1．1．152．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。课前准备课前准备1．.课件及生字卡片1．.课件及生字卡片2．学生收集小猫的图片2．学生收集小猫的图片教学过程教学过程一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示.课件，可爱的小狗、小猫等图片）1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示.课件，可爱的小狗、小猫等图片）2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得（2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得（指名读题）（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（.课件出示本课词语）。（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（.课件出示本课词语）。（（三、默读课文，了解内容三、默读课文，了解内容1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）3．学生默读课文（第二次。3．学生默读课文（第二次。（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（3）指名全班交流（3）指名全班交流读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿感受。3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿感受。4．领悟 内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的4．领悟 内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放.课件）5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这12视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这12视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。（在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或（在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）四、实践活动四、实践活动1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的各种广告。）2．试着写广告词。2．试着写广告词。3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。（设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）（设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。5【活动目标】【活动目标】1、能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。1、能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。【活动准备】【活动准备】ppt（与故事匹配的）；《小朋友的书·亲亲小动物》。ppt（与故事匹配的）；《小朋友的书·亲亲小动物》。【活动过程】【活动过程】一、谈话引出主题。一、谈话引出主题。师：你喜欢小猫吗？谁来说说你喜欢什么样的小猫？师：你喜欢小猫吗？谁来说说你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。你家有小猫吗？有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。二、教师出示挂图，分段讲述故事。二、教师出示挂图，分段讲述故事。教师讲述故事开始到“什么样的都有。”教师讲述故事开始到“什么样的都有。”师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？师：对，她叫伯洛。师：对，她叫伯洛。师：第二只猫是什么样子的？叔叔是怎么送猫的？师：第二只猫是什么样子的？叔叔是怎么送猫的？教师讲述故事“打这以后”至结束。教师讲述故事“打这以后”至结束。师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？为什么要把这些猫送走？为什么要把这些猫送走？送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？为什么？卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？为什么？三、幼儿阅读。三、幼儿阅读。幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26边听教师讲述故事。边听教师讲述故事。24说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。【活动反思】【活动反思】培养学生的创新精神和实践能力可以从学生日常生活最熟悉的事物中撷取（揭示广告的作用，叙述有趣），以课文中“卡罗尔想有一只小猫，于是在报上登广告”为切入点，设计了课前让学生从电视、广播、报纸以及其他媒体上收集广告，课上学说广告、练写广告的教学环节。目的是为了让学生了解广告的特点、作用，知道在能对学生的学习生活起到意想不到的作用，也许未来的广告设计师就在他们中培养学生的创新精神和实践能力可以从学生日常生活最熟悉的事物中撷取（揭示广告的作用，叙述有趣），以课文中“卡罗尔想有一只小猫，于是在报上登广告”为切入点，设计了课前让学生从电视、广播、报纸以及其他媒体上收集广告，课上学说广告、练写广告的教学环节。目的是为了让学生了解广告的特点、作用，知道在能对学生的学习生活起到意想不到的作用，也许未来的广告设计师就在他们中间。6【学习目标】【学习目标】１、会认１５个生字。１、会认１５个生字。情趣。情趣。３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。【课前准备】【课前准备】１、课件及生字卡片。１、课件及生字卡片。２、学生收集小猫的图片。２、学生收集小猫的图片。【教学过程】【教学过程】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）（（指名读题）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知２、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音：２、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音：⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）⑵读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。⑵读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。三、默读课文，了解内容三、默读课文，了解内容（师板书）什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。２、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）２、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）３、学生默读课文（第二次）：３、学生默读课文（第二次）：⑴哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用―――画下来。⑴哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用―――画下来。⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。⑶指名全班交流：⑶指名全班交流：读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）３、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿感受。３、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿感受。４、领悟４、领悟 内涵：会真情地关爱我们。（播放课件）会真情地关爱我们。（播放课件）５、小结默读的方法：５、小结默读的方法：法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今12营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。四、实践活动四、实践活动各种广告。）２、试着写广告词。２、试着写广告词。３、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。３、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味。设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味。（这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。）（这是一节区级研讨课教学设计，教学效果很好。请老师们指正。）7【教学目标】【教学目标】11152、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。情趣。3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。【教学重点】【教学重点】认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。【教学难点】【教学难点】在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。【教具】【教具】课件，图片，小黑板。课件，图片，小黑板。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时〖教学内容〖教学内容生字教学，初读课文。生字教学，初读课文。〖教学设计〖教学设计一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈)1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈)2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得指名读题)2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得指名读题)3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习卡3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。二、初步感知课文二、初步感知课文1、学法指导：1、学法指导：默读要求：默读要求：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。2、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。3、师生交流自学情况：3、师生交流自学情况：⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(必须快速记准字音)，举手抢答组词，说话。⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(必须快速记准字音)，举手抢答组词，说话。⑵去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。⑵去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。⑶交流自己画出的美词。⑶交流自己画出的美词。⑷游戏识字：⑷游戏识字：①不上不下(卡)①不上不下(卡)②兔子的尾巴不见了(免)②兔子的尾巴不见了(免)③土撒在热水上(垫)③土撒在热水上(垫)④明白的反义词(糊涂)④明白的反义词(糊涂)⑤妈妈做饭的地方(厨)⑤妈妈做饭的地方(厨)⑥做一下蹭这一动作。⑥做一下蹭这一动作。⑸教学多音字:⑸教学多音字:dāi待在jiān黑白相间dāi待在jiān黑白相间dài等待jiàn中间、心间、房间dài等待jiàn中间、心间、房间三、朗读感悟三、朗读感悟1、再次默读：1、再次默读：思考：你认为哪些地方有趣?思考：你认为哪些地方有趣?交流：学生畅所欲言。交流：学生畅所欲言。2、你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。2、你能对课文提出哪些问题考考同学们?小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。3、小组派代表上来考学生：3、小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的?请你们回答!例如：我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的?请你们回答!学生畅所欲言，交流所得。学生畅所欲言，交流所得。四、小结四、小结如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。五、作业五、作业朗读课文。朗读课文。第二课时第二课时〖教学内容〖教学内容理解课文。理解课文。〖教学设计〖教学设计一、复习生字，新词一、复习生字，新词二、对话平台二、对话平台朗读：朗读：哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?练习读──展示读──评议读──竞赛读练习读──展示读──评议读──竞赛读三、默读课文，了解内容三、默读课文，了解内容11悟。边读边想。22一个什么故事?(指名全班交流)3、学生默读课文：(第二次)3、学生默读课文：(第二次)⑴哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用―――画下来。⑴哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用―――画下来。⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。⑵把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。⑶指名全班交流：⑶指名全班交流：有趣，那谁能读得比她更有趣呢?有趣，那谁能读得比她更有趣呢?44的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受?(鼓励学生谈出自己的感受。)你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受?(鼓励学生谈出自己的感受。)5、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱5、再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。和友善。6、领悟 内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的6、领悟 内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的爱他人，别人就会真情地关爱我们。7、小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读课外书。7、小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读课外书。四、实践活动四、实践活动1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的种广告。)1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的种广告。)2、试着写广告词。2、试着写广告词。3、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。3、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。五、作业五、作业1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词：2、多音字组词：待、间。待、间。3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。8活动目标：活动目标：1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。1.能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。2.体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。活动准备：活动准备：PPT(与故事匹配的)；《小朋友的书·亲亲小动物》PPT(与故事匹配的)；《小朋友的书·亲亲小动物》活动过程：活动过程：一、谈话引出主题。一、谈话引出主题。师：你喜欢小猫吗？谁来说说你喜欢什么样的小猫？师：你喜欢小猫吗？谁来说说你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。你家有小猫吗？有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。二、教师出示挂图，分段讲述故事。二、教师出示挂图，分段讲述故事。教师讲述故事开始到“什么样的都有。”教师讲述故事开始到“什么样的都有。”师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？师：对，她叫伯洛。师：对，她叫伯洛。师：第二只猫是什么样子的？叔叔是怎么送猫的？师：第二只猫是什么样子的？叔叔是怎么送猫的？教师讲述故事“打这以后”至结束。教师讲述故事“打这以后”至结束。师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？为什么要把这些猫送走？为什么要把这些猫送走？送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？最后卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？为什么？卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？为什么？三、幼儿阅读。三、幼儿阅读。幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》第21~26边听教师讲述故事。24说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。反思：反思：的阅读经验，他们能提出很多有价值的问题，我们应放手让孩子去探究。的阅读经验，他们能提出很多有价值的问题，我们应放手让孩子去探究。要充分鼓励和肯定。要充分鼓励和肯定。活经验对文本的理解，同时自身也要积极参与进课堂，与孩子的思维同步进。活经验对文本的理解，同时自身也要积极参与进课堂，与孩子的思维同步进。9【课前透视】【课前透视】语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息的重点是让学生通过默读明白故事梗概所以教师要教给学生默读的方法乐趣。悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。【教学目标】【教学目标】１、会认１５个生字。１、会认１５个生字。情趣。情趣。３、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。３、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。【教学重点】【教学重点】卡罗尔善良美好的童心。卡罗尔善良美好的童心。【信息资料】【信息资料】生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。【课时安排】【课时安排】两课时。两课时。第一课时第一课时〖切入举偶〖切入举偶学生畅谈自己喜欢的动物）发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）（（本之间的距离。）２、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）２、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）〖对话平台〖对话平台一、自学一、自学１、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。１、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。２、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导：２、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导：⑴组长出示生字卡片，检查生字的读音。⑴组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中罗、洛是边音；适、厨、绒是翘舌音；蹭是平舌音；卡是多音字，在音译词中读kǎ；涂在糊涂一词中读轻声。本课要求会认的字中罗、洛是边音；适、厨、绒是翘舌音；蹭是平舌音；卡是多音字，在音译词中读kǎ；涂在糊涂一词中读轻声。⑵学习伙伴互相交流识字方法：⑵学习伙伴互相交流识字方法：猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。形近字比较认识：热──垫、兔──免。形近字比较认识：热──垫、兔──免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗──喵、曾──蹭；萝──罗、橱──厨。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗──喵、曾──蹭；萝──罗、橱──厨。用动作演示记蹭字。用动作演示记蹭字。３、班级开展识字大王擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。３、班级开展识字大王擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。二、默读二、默读１、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）１、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？２、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落：２、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落：⑴卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。⑴卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。⑵卡罗尔为小猫准备的家很有趣。⑵卡罗尔为小猫准备的家很有趣。⑶第三自然段、第七自然段很有趣⑶第三自然段、第七自然段很有趣三、交流三、交流２、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。２、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。语语默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。四、练习四、练习１、扩词：１、扩词：涂适余涂适余卡免垫卡免垫２、仿词：２、仿词：丁冬滴答马虎丁冬滴答马虎冷清亲热高兴冷清亲热高兴第二课时第二课时〖对话平台〖对话平台一、朗读一、朗读哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读──展示读──评议读──竞赛读。练习读──展示读──评议读──竞赛读。二、默读二、默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！三、练习三、练习１、把自己积累的好词好句和大家进行交流。１、把自己积累的好词好句和大家进行交流。２、多音字组词：２、多音字组词：待（）待（）间（）间（）（写广告词可能比较难，教师先（写广告词可能比较难，教师先学生的要求不要太高。）（（体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。）四、作业四、作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。【教学建议】【教学建议】本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指使学生逐步掌握默读的方法。本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指使学生逐步掌握默读的方法。【伴教锦囊】【伴教锦囊】〖相关链接〖相关链接养猫杂感养猫杂感晓芳晓芳出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。出入，所以一到青春期猫咪就离家出走了，没有一个养到寿终正寝。后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，给偷走了，这时已经有了猫贩子。后来，我嫁到婆婆家，婆婆也是一个爱猫之人，也陆陆续续养过几只猫。这时的猫咪就比较娇贵了，是毛茸茸的波斯猫。养猫的任务也是由婆婆来完成的，给偷走了，这时已经有了猫贩子。生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。生活。现在的猫咪是被用来宠的，吃的是各种口味的猫粮、猫罐头；喝的是煮开所，里面铺上买来的人造猫沙。当然，主人是断然不会让它们去捉老鼠的，所以买来老鼠玩具供它们练习扑咬捉拿。有了猫，懒觉就不能睡了，每天猫咪早早就叫我们起床，它们要吃早饭，因此，忙碌的一天开始了。除了每天给猫喂食、免疫接种、治病驱虫、绝育手术等等。此时顿悟养猫之不易。但每每看到两只猫咪追逐打闹的可爱模样，听到它们嗲嗲的叫声，一切劳累烦恼都烟飞云散了。猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。猫咪找到了爱它们的人，有了幸福的家，还是由衷的高兴。我想在以后日子里，我还是要养猫的，但愿那时猫咪能和我们一起安定、健康的度过一生。10教学准备：教学准备：生字卡片生字卡片教学时间：教学时间：一课时一课时教学重点：教学重点：15教学难点：教学难点：朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学目标：教学目标：15的生活情趣。的生活情趣。情感目标：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。情感目标：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学过程：教学过程：一、导入：一、导入：1、你最喜欢什么小动物？1、你最喜欢什么小动物？2、有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。2、有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、3、今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。二、初步感知课文。二、初步感知课文。1、学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。1、学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。2、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。2、默读标注：标出自然段。标出生字、新词。3、师生交流自学情况：3、师生交流自学情况：（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。（3）交流自己画出的美词。（3）交流自己画出的美词。（4）教学多音字:（4）教学多音字:dāidāijiān黑白相间待{间{待{间{dàidàijiàn中间、心间、房间三、朗读感悟。三、朗读感悟。1、再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。1、再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。交流：学生畅所欲言交流：学生畅所欲言22有意义的问题。3、小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的？请你们回答！3、小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的？请你们回答！学生畅所欲言，交流所得学生畅所欲言，交流所得4、卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。4、卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。四、小结：四、小结：会真诚地关爱我们。会真诚地关爱我们。试着写写以关爱为主体的公益广告词试着写写以关爱为主体的公益广告词五、作业五、作业朗读课文朗读课文板书设计：板书设计：88 卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴伤心流泪高兴高兴伤心流泪高兴内容概括：这篇介绍了关于卡罗尔和她的小猫教案,卡罗尔和她的小猫教学设计,卡罗尔和她的小猫，希望对你有帮助！内容概括：这篇介绍了关于卡罗尔和她的小猫教案,卡罗尔和她的小猫教学设计,卡罗尔和她的小猫，希望对你有帮助！11【情境说明】【情境说明】来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。生活气息。这篇课文是“略读课文”，可放手让学生自读，在学生自读自悟的基的童心，并从中受到情感熏陶。生活气息。这篇课文是“略读课文”，可放手让学生自读，在学生自读自悟的基的童心，并从中受到情感熏陶。【教学过程】【教学过程】〖片断一〖片断一师：你觉得课文中哪些地方写得很有趣，为什么觉得有趣呢？师：你觉得课文中哪些地方写得很有趣，为什么觉得有趣呢？趣。因为她爸爸很关心她，对她很负责任，帮助她解决困难。趣。因为她爸爸很关心她，对她很负责任，帮助她解决困难。就得到了许许多多的猫，她该多高兴呀！就得到了许许多多的猫，她该多高兴呀！生３：我学生丁丁冬冬响成一片很有趣，因为小猫在比赛弹钢琴，很热闹，卡罗尔家里开音乐会。生３：我学生丁丁冬冬响成一片很有趣，因为小猫在比赛弹钢琴，很热闹，卡罗尔家里开音乐会。的人再也没有拖鞋穿，只好打赤脚走路了。的人再也没有拖鞋穿，只好打赤脚走路了。〖片断二〖片断二师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢？师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢？生１：它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。生１：它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。生２：它们抓完老鼠后，对着卡罗尔喵喵直叫，好像是说我立了功，该给我生２：它们抓完老鼠后，对着卡罗尔喵喵直叫，好像是说我立了功，该给我鱼吃。鱼吃。生３：它们把我的玩具堆在一起玩。生３：它们把我的玩具堆在一起玩。生４：它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。生４：它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。师：猫打破了花瓶，你们还爱它吗？为什么？师：猫打破了花瓶，你们还爱它吗？为什么？生１：爱！我们可以原谅它。生１：爱！我们可以原谅它。生２：花瓶破了可以粘起来，小猫走了就再也没有小猫玩。生２：花瓶破了可以粘起来，小猫走了就再也没有小猫玩。〖片断三〖片断三师：如果你是卡罗尔，你与小猫分别时会说些什么呢？师：如果你是卡罗尔，你与小猫分别时会说些什么呢？生１：我会说：“小猫，再见，我会想你的，我祝你幸福。”生１：我会说：“小猫，再见，我会想你的，我祝你幸福。”生２：我会说：“小猫，我相信我们有缘份，会再见面的。”生２：我会说：“小猫，我相信我们有缘份，会再见面的。”生３：我会说：“小猫，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家强。”生３：我会说：“小猫，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家强。”生４：我会说：“小猫，我做梦都想你。”生４：我会说：“小猫，我做梦都想你。”生５：我会说：“小猫，记住有时间到我家里来玩。”生５：我会说：“小猫，记住有时间到我家里来玩。”〖片断四〖片断四什么又要把小猫送给别人呢？什么又要把小猫送给别人呢？生１：因为猫太多，没有地方睡觉。生１：因为猫太多，没有地方睡觉。生２：因为猫太多，没有那么多的碗吃饭，老是抢着吃，有时还打架。生２：因为猫太多，没有那么多的碗吃饭，老是抢着吃，有时还打架。生３：因为还有许许多多的人爱猫，可是没有猫，就到卡罗尔家里来要猫。生３：因为还有许许多多的人爱猫，可是没有猫，就到卡罗尔家里来要猫。生４：因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫，他们会养好小猫的。生４：因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫，他们会养好小猫的。〖片断五〖片断五什么会躲藏起来呢？什么会躲藏起来呢？生１：它很聪明，它看见别人送走了，它怕被送走，就赶快藏起来。生１：它很聪明，它看见别人送走了，它怕被送走，就赶快藏起来。生２：它怕卡罗尔流泪，怕卡罗尔伤心就躲了起来。生２：它怕卡罗尔流泪，怕卡罗尔伤心就躲了起来。生３：它喝了卡罗尔的牛奶，吃了卡罗尔点心，很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。生３：它喝了卡罗尔的牛奶，吃了卡罗尔点心，很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。生４：它要和卡罗尔玩游戏。生４：它要和卡罗尔玩游戏。【教学反思】【教学反思】示：示：１、在课堂中体验生活，珍视学生独特的感受、体验和理解：１、在课堂中体验生活，珍视学生独特的感受、体验和理解：读”，能够说出课文中有趣的事，并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉很有兴趣，并说她家里很热闹，像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。读”，能够说出课文中有趣的事，并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉很有兴趣，并说她家里很热闹，像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。活的热爱。活的热爱。２、在课堂中再现生活，激发学生的想像力：２、在课堂中再现生活，激发学生的想像力：老鼠，抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”，有的小猫会玩我的玩具；有的小猫我们情不自禁地去点燃它。老鼠，抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”，有的小猫会玩我的玩具；有的小猫我们情不自禁地去点燃它。３、在课堂中认识生活，让学生受到情感的熏陶：３、在课堂中认识生活，让学生受到情感的熏陶：在三维目标中，情感、态度、价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分，如：“我做梦都想你”、“再见，我会想你的，祝你幸福！”，懂得了原谅别人的缺学生赋予“人文精神”，如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来，伯洛得到了卡而着急，得到猫而高兴，猫太多而犯愁，送走猫而忧心，最终拥有猫而欣喜。短在三维目标中，情感、态度、价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分，如：“我做梦都想你”、“再见，我会想你的，祝你幸福！”，懂得了原谅别人的缺学生赋予“人文精神”，如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来，伯洛得到了卡而着急，得到猫而高兴，猫太多而犯愁，送走猫而忧心，最终拥有猫而欣喜。短12活动目标：活动目标：1、能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。1、能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。活动重点：活动重点：初步理解故事内容，感受有趣的故事情节初步理解故事内容，感受有趣的故事情节活动难点：活动难点：能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。活动准备：活动准备：11182、《小朋友的书·亲亲小动物》2、《小朋友的书·亲亲小动物》3、磁带及录音机。3、磁带及录音机。活动过程：活动过程：一、引出主题。一、引出主题。1、提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？1、提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？2、有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。2、有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。二、教师讲故事。二、教师讲故事。提问：故事里有谁？提问：故事里有谁？三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。1、教师讲述故事开始至“什么样的都有。”1、教师讲述故事开始至“什么样的都有。”提问：第一只猫事什么样子的？叫什么名字？提问：第一只猫事什么样子的？叫什么名字？第二只猫事什么样子的？第二只猫事什么样子的？叔叔是怎么样送猫的？叔叔是怎么样送猫的？2、教师讲述故事“打这以后”至结束。2、教师讲述故事“打这以后”至结束。这些小猫在卡罗尔家里干什么？这些小猫在卡罗尔家里干什么？为什么要把这些猫送走？为什么要把这些猫送走？送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？最后卡罗尔还有猫妈？它是谁？它为什么没被送走？最后卡罗尔还有猫妈？它是谁？它为什么没被送走？卡罗尔看到伯洛时时怎么样的？伯洛呢？卡罗尔看到伯洛时时怎么样的？伯洛呢？你喜欢伯洛吗？你喜欢伯洛吗？四、幼儿阅读。四、幼儿阅读。幼儿阅读《小朋友的书·幼儿阅读《小朋友的书·朋友的书·亲亲小动物》上的图画讲述故事。课后反思：课后反思：趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，终于有了一只自己的小猫。趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，终于有了一只自己的小猫。易懂，可读性强，出人意料的情节产生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口气读下去。易懂，可读性强，出人意料的情节产生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口气读下去。13【学习目标】【学习目标】１、认识“卡”等１５个生字。１、认识“卡”等１５个生字。情趣。情趣。３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。【课前准备】【课前准备】１、学生收集小猫的图片或照片。１、学生收集小猫的图片或照片。２、老师准备生字卡片。２、老师准备生字卡片。【教学过程】【教学过程】一、引入新课，激发兴趣一、引入新课，激发兴趣一起玩耍呢？（学生畅谈）一起玩耍呢？（学生畅谈）呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知１、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。１、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。２、请大家画出课文中的生字，自己先练读几