荷叶圆圆教案中班 荷叶圆圆教案其次课时(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时(14篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇一

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的聪慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞本设计采用特性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的`独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。《语文课程标准》还倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这些理念。

课件一组大荷叶一片生字卡片动物图片等

其次教时

1．稳定12个生字,会写生字“美〞。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累语言。

3．在幽美的童话意境中展开想象，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。

1．老师先带大家去看看荷叶姐姐好吗？闭上眼睛，到了。（播放课件：配乐出现千姿百态的荷叶画面）

2．（画面定格在特写的荷叶上。）你能用一句话说说荷叶吗？

3．出示：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读。

4.这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。出示课题，学生齐读。

1.课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀嘻蹲

你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！和同桌一块儿练习吧。

2.出示荷叶卡片，指名答。并给“篮、珠、晶〞组词，说一个和“亮晶晶〞形式一样的词。

3.咱们玩个游戏，我指你说。齐读生字。

1.咱们再去看看荷叶姐姐的小伙伴，好吗？你看见谁啦？大声叫他们的名字，播放课件，学生喊，师贴。

2.他们把荷叶姐姐当成什么？请你自己去读读课文。

3.交流。假使你会贴的话，就证明你读懂课文了。

（1）“凉伞〞该贴在谁的后面呀？为什么？帖字“摇篮〞呢？帖字“停机坪〞呢？帖字“歌台〞呢？帖字

（2）四个顽皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？这里有四个字，齐读“眨、立、蹲、捧〞，你能上来摆一摆吗？（贴卡片）

4.看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，我读你接。拿起书。

1.这4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。等会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

2.学生自由朗读。

3.谁来介绍小水珠？谁再来介绍自己喜欢的小伙伴？

随机出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。〞小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。围绕摇篮展开想象，抓住“安逸〞。指导朗读

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。〞小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。抓住“开心〞。指导朗读

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。〞小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声讴歌。

抓住“高傲〞。指导朗读

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。〞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。说一说小小鱼儿的凉伞怎样。

1.读着读着，我仿佛就是那荷叶姐姐了，（举起荷叶）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你们愿意和我一起来演一演课文好吗？不过，荷叶姐姐有个要求，表演时除了要有动作和表情，还要有台词，但是不准看书。你们可以用书上的话，也可以用自己的话，你认为怎么好就怎么说。这个要求难吗？

（1）想演谁呢？请每个小组从四个小伙伴中选择一位，小组赶快商榷一下，给你十秒种。汇报结果。

（2）假使想演好的话就得反复的读、表演，接下来在自己小组里进行朗读表演比赛，最终推选一位最正确选手上来演一演。

2.生反复读，表演，师指导。

3.随生选择表演。

例：表演小水珠：（1）小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，微风吹来，荷叶姐姐就摇呀摇，你安逸吗？（2）表演读（安逸的表情）评价。

（3）指名演，水珠组演。

表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飞累了吧，到我这里来歇歇。（2）指名演，评价。（3）女生齐演。

表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想听你唱歌。谁来呀？（2）唱得好听吗？（3）男生大声来演

表演小鱼：（1）夏天的太阳火辣辣的，小鱼儿你热吗？快躲到我下面来凉凉吧！（2）指名表演。说说你自己认为成功的地方。（3）齐读。看谁表情好。

看到小伙伴和荷叶姐姐玩得这么开心，荷花也来了，瞧，（课件）你看到了什么？看到这样的风景，宋代诗人杨万里题了这样一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〞跟读。

看到这样的风景，诗人杨万里又题了这样一句诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。〞

看到这样的情景，你想到了什么字？“美〞（出示）

1.这个字怎样才能写得美观呢？

2.范写。

3.生练习。

美丽的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演，好吗？

荷叶姐姐不仅带给小伙伴好多开心，也一定给小朋友带来了开心。让我们一起感谢她：荷叶圆圆的，绿绿的。

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇二

活动目标：

1、引导幼儿在圆形上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法发展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的开心，培养幼儿间的合作精神。

活动准备：

1、实物：一个圆圈的图片人手一张。

2、实物投影仪。

活动过程：

一、引导幼儿对圆圈进行初步想象。

师：今天老师带来了什么?(一个圈圈)

这个圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)

那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯……)

二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

师：这个圈圈会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小花猫、小朋友……)

听，老师把这幅图编成了两句话：圆圈圈，变秋千，小朋友、小花猫和我一起玩的真开心!

师：小朋友，你们想不想也让圈圈变个魔术?变好魔术后想一想，在的旁边还有谁?可以把你想到的画下来，并且也编成几句好听的话。

幼儿自由想象添画并陈述。(提醒幼儿相互陈述)

请个别幼儿陈述

三、引导幼儿再次对圆圈圈展开想象，小组合作创编《好玩儿的圈圈》的故事

师：现在我要请你们每人找个好朋友把你们手上的画拼在一起，变成一幅大画，然后两个人一起编一个好听的故事出来，两个人你先编，再他编，大家接龙一起编个动人的《好玩儿的圈圈》的故事吧。

四、教师简单小结

请个别小组陈述、勉励小组间相互陈述。

活动反思：

将幼儿的兴趣、求与活动内容有机整合起来。在主题活动中擅长发现幼儿的兴趣和关注是我们教师实施教育的基础，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。往往对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子特性差异不同会产生不同关注点，同时根据课程的.需要不断提炼和分析有价值的内容。

7、中班美术教案：圆圆的荷叶

幼儿园中班美术教案：圆圆的荷叶

活动目标

1、知道荷叶的用处很大，引导幼儿根据小动物的需要，想象荷叶有什么用。

2、懂得帮助别人是很愉快的事。

活动准备

1、观测过池塘里的荷叶和荷花，知道荷叶又大又圆，是翠绿色的。

2、背景图，实物荷叶一张。

活动过程

一、看看说说

1、出示荷叶

2、请你们猜猜这是什么花的叶子?

3、荷花的叶子叫荷叶，荷叶是什么样子的?它是什么样色的?有什么作用?

二、听故事《圆圆的荷叶》

1、完整的讲故事一次，提问：是谁向青蛙要荷叶的?它们要荷叶有什么用?

2、分段讲故事。

3、小结：小鸡、胖熊、小兔、小鸟、蚂蚁、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一张荷叶，

用它包饭、做帽子、做雨伞、做屋顶、做摇篮、做小船、做飞机场。荷叶的用处可真多呀!

4、又来了大量小动物，它们也向青蛙要荷叶，请猜猜，谁想用荷叶做脸盆?做扇子?

做地毯?做喇叭?用荷叶给宝宝做滑梯，做蹦蹦床?

(幼儿根据自己的想象，自由回复)

5、青蛙十分乐意地满足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷叶床上，

想到自己的荷叶有这么多的用处，心里会怎么想呢?(幼儿自由回复)

三、绘画：圆圆的荷叶。

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇三

根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。

１、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的幽美。

２、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。

３、理解课文内容，让学生受到美的`熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。

１、激发兴趣，调动学生自主学习

开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。

２、理解课文内容，引入探究性的合作学习、探讨，勉励在阅读中有自己的独特的体会。

⑴引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组〞、“青蛙组〞……），合作学习，探讨“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？〞

⑵在“小暗号〞的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。

３、发挥想象力和创造潜能。

⑴讲自己的故事。

⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。

一、整体感知

１、激趣引入：

黑板上，你看见了什么？

２、边听边想：

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

出示课件，师范读课文。

生回复。（师贴图）

３、生字正音：

故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语。

⑴（出示课件）生示范，全班齐读生词

⑵齐读生字卡片。

⑶开火车读卡片。

二、讲读课文，探究学习

１、看黑板。荷叶是什么样的？

看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定十分喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的风景，但从中，你也可以体会出和我们一样的心情。

出示１段。

指导朗读（重点指导“圆圆的〞、“绿绿的〞）

２、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇四

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的聪慧，激发想象。课文文字幽美，语言生动好玩儿，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。〞本课采用特性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中表达以下几点：

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。

1.认识“荷、珠〞等12个字，会写“叶、是〞等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的'向往，从而树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

图片、字卡、cai课件

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步伐走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

2、识记“荷叶〞二字。

啊，放眼望去，小池塘里四处都是――（生：荷叶）师板书：“荷叶〞并引导学生说：（大家看，“荷〞字上面是――草字头，下面是――我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶〞字）

3、指导书写“叶〞：范写――生写――作业展示――评议

4、透露课题。

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

师板书：“圆圆〞并讲解“圆〞字先写外面，再写里面，最终封口。

5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗读，cai课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容

(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

(二)用看图的方法学习第一自然段

1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的〞一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）

（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

2、句式训练

师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

荷花，。

桃子，。

桔子，。

(三)研读其次自然段（教给学生学习方法）

导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？

师根据学生的回复在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，其次自然段字幕）

①学习理解字词：“摇篮〞、“躺〞、“眨〞。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉安逸吗？生：安逸。

②指导朗读。

师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的安逸。

三、学习第3―5自然段

1、学习理解字词：“停机坪〞、“立〞、“蹲〞、“捧〞、“游来游去〞、“笑嘻嘻〞、“停〞（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3―5段字幕）

①理解“停机坪〞。

师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机下降的这块宽大的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

②摆“立〞的动作。

师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的神态摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）

③游戏：

师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐〞着的，而老师是――“立〞着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有大量表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立〞“眨〞“蹲〞“立〞“捧〞“游来游去〞“停〞“笑嘻嘻〞“停〞“坐〞“摇〞“展开〞）。

2、初读3―5段，引导学生感受动物的内心情感。

师：有好多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的爱好，和你们自己心里的开心给读出来。（课件展示3―5段字幕并配古典音乐）

3、配上动作，再次朗读。

师：老师听见同学们读得十分认真，十分入迷。假使能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑拣自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

4、朗读展示

师：

①谁来演小蜻蜓？请你来?

②谁是开心的小青蛙?

③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

④老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）

①生将板书补充完整。

师：多美的荷叶呀！多开心的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪〞“歌台〞“凉伞〞、“立〞、“蹲〞、“游来游去〞）

老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在适合的地方？

师：请你来摆小蜻蜓的，……

②师生说话，背诵课文。

师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。

（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）

1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？

3、美景欣赏。（课件：播发荷塘美景，配古典音乐。）

4、小结：这巧妙的大自然造就了这么美的荷塘风景，这美好的风景需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的风景，然后在一旁写上你想说的话。

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇五

有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，加强学生的语言表达能力，提高人文素养。教材分析：

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生聪慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文〞，表达了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。教学方法：品读课文、展开想象、小组合作

1、复习稳定生字词。

2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、会写“朵、机〞两个生字。

4、抓住中心句“荷叶是……〞，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的'美好，树立保护大自然的意识。教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。

会背诵课文。

生字卡片、课件。

一、创设情境，导入新课

1、观看荷叶视频，引出课题。

t：“谁来说说荷叶是什么样儿的？〞（指名说）

s：“圆圆的、绿绿的。〞

t：“颜色、形状都说得好！〞（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）

2、板书课题，齐读课题。

t：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。〞

3、复习稳定生字。

t：“你瞧，荷叶圆圆的，有好多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？〞（出示课件“连一连〞）

t：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?〞(出示“读一读〞)

二、初读课文，感知课文内容

1、范读课文，观测问答。

t：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！

它们正在和荷叶姐姐一起开心的玩耍着，走，一起去看一看吧。〞（播放课文范读动画）

t：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？〞（指名说）t：“能说说它们在干什么吗？〞

t：“好，我们把小伙伴请出来吧。〞（师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）

t：“好了，故事里面有谁啊？〞（生其说）

t：“你们的语文书里面也陈述了它们跟荷叶姐姐之间好玩儿的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？〞

（随即板书：当什么？玩？）

2、自读课文，回复问题。

t：“请把书开启，读，开始。〞（生自由朗读课文）

t：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。〞（师随即板书：□△△）

t：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？〞（指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮歌台停机坪凉伞）“夸夸她〞

t：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的探讨着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。〞（齐读）

t：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍

的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。〞（指名说）“躺、眨着，齐读句子。〞“学小水珠躺着〞“感觉怎么样呀？〞（指名说）

t：“再读一读，把小水珠美美的很安逸的样子读出来〞（板贴：躺）

t：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?〞(生答师贴：蹲立游)

t：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！〞（师引导生齐读）

三、品味朗读，体会感悟

1、分组练读全文。

t：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？〞

2、品读重点句段。

t：“同学们读的正确，字音也发的确凿，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？〞（指名说）

t：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。〞

t：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？〞（指名说）“请把这一自然段读一读〞（课件图文出示）

t：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，安逸吗？〞

“现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和开心读给老师们

听，好吗？〞（齐读）

t：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。〞（由于水是透明的，很白净，太阳一照发光）

t：“谁还喜欢哪个小伙伴？〞（小蜻蜓）

t：“停机坪什么样子的？〞

“飞机场和荷叶有什么一致的地方？〞

“为什么把荷叶当做停机坪呢？〞（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）

t：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？〞（齐读）

t：“展开什么样的翅膀？〞（透明的）

t：“小青蛙慌张了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。〞（指名读）

t：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。〞

t：“放声讴歌是什么意思？〞（尽情、大声）“读出尽情讴歌、放声讴歌的样子。〞（可做动作读）

t：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？〞t：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？〞（指名说）

“聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？〞（指名说）

t：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？〞（指名说：游来游去、睡觉、打水仗……）

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇六

１、初读课文，理清课文脉络。

２、初步认识课文中１２个生字。

３、感情朗读其中两段，会表演。

一、激趣、识字、初读

１、老师和大家做游戏：

你认识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友称呼她一声。

我们一起做动作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游

（不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图加强认字机遇，提高生字的浮现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作示意）。）

２、认读生字：

⑴课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？

①学生在小组内高傲地宣布自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认字。

③老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

（防止零起点学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字）

⑵还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一

边找出来，借助拼音拼读几遍。

①生读书，找划生字。

②汇报：你认识了几个字。

③四人小组：全部认识的.当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

（拼音认字依旧是小学生自主识字的主要方法。）

二、梳理、再读、揭题

１、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？

（小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。）

２、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？

⑴我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇七

1、复习稳定12个生字，会写“机〞和“朵〞

2、有感情地朗读、背诵课文

3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言

4、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识教学过程：

一、复习引入。

1、复习生字

同学们，上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！

出示课件：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻

2、同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们

猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶），一块平地――坪，王先生和朱先生――珠，何老师戴了一顶草帽――荷

二、欣赏过渡。

师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们细心观测，看看谁能发现荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的）师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的`每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？

生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意）

三、品读感悟，师生互动

1、引导学生自由地读课文

①过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么？（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。〞

师：大家说，好玩吗？

生：好玩！

师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

生：（纷纷举手）我！我！我！??

师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？生：能――！

师：老师还要细心看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文）

师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提醒学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不〞――不添字、不漏字、不错字、不破句。

学生：齐读课文

师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶）。

2、选择自然段读（小记者行动）

过渡：

师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢

哪一个呢？

生：我喜欢小蜻蜓。

生：我喜欢小青蛙。

生：我喜欢小鱼儿。

师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你

来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙伴就奖给你，开始吧。（朗读课文）

①谁来介绍小水珠？

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶

上，眨着亮晶晶的眼睛。〞

师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有，方才老师表

演的时候，脸上还带着什么呀？

生：表情。

师：对，除了表情，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！生：（有感情地朗读课文）

师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？〞

生：略。

师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文）②谁喜欢小蜻蜓呀？

生：我喜欢。

师：请你来介绍小蜻蜓。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷

叶上，展开柔嫩的翅膀。〞

师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀〞的“翅〞字要翘

舌。请跟我读一遍：“翅膀〞。

生：翅膀。

师：全班一起来：翅膀。

生：翅膀。

师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶是我的停机坪？〞生：略

师：（指着黑板上未展开的“荷叶〞和“小蜻蜓〞）问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〞

师：这是我们前一课学的古诗《小池》，我们大家一起来把这首古诗背一遍，

好吗？

生：好！

师：“立〞是什么意思，你能找一个词换一换吗？

生：“站〞。

师：“展开〞又可以找什么词来换呢？

生：“张开〞。

师：我们一起来读读这一段。

生：学生齐读这一段。

③谁来介绍小青蛙？

生：我来介绍。

师：好啊！大家注意听他（她）读，注意看他（她）的表情。

生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶

上，呱呱地放声讴歌。〞呱，呱，呱！

师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？

生：好！

师：好在哪里？

生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声讴歌。‘呱，呱，呱！’〞

他把小青蛙的声音说出来了。

生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！〞真像一只大青蛙。

生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！

师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？〞

生：略

师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！

④最终一个小伙伴――小鱼儿，谁来介绍？

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。〞小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。〞

师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？〞

生：略

3、师生共同演读，指导背诵。

师过渡：小朋友们读得十分认真（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你

们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？（行）

4、分角色背诵

要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的开心心情读出来，可以边读边加上自己的动作。

四、课堂延伸，说话练习

同学们表演得太精彩了，又引来了大量小伙伴，她们会怎么说呢？

（）说：“荷叶是我的_______________________。〞

五、放松操

六、观测比较，指导写字

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇八

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。其次步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的顽皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应当让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的`是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的风景。

1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。

3、感情朗读其中的两段，并进行表演。

课件、图片

（一）、谈话激趣、导入新课

1、你喜欢夏天吗？为什么？

2、出示多媒体课件―荷塘美景，学生欣赏。

4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！（教师和学生合作画荷叶）

5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？（引出课题：荷叶圆圆）

6、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

（二）、教学生字、朗读感悟

1、认读生字

（1）、（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？

①、学生在小组中高傲地宣布自己认识的“生字〞。

②、学生上讲台带领大家认字。

③、老师奇怪地问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

（2）、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

①、学生读课文，划出生字。

②、汇报：你认识了几个生字？

③、小组学习：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。

2、朗读感悟

（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。

（2）、老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：你们想像老师这样表演吗？要想表演好，首先得把课文读好，读美。（试读课文）

①、听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②、找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。

③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠：你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？

研读小蜻蜓：老师为你朗读，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。

④、小组推选代表进行表演：讲台就是“圆圆的荷叶〞，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。

（三）、学习写字

1、认真观测（课件）寻觅关键笔画“横折弯钩〞和“横折弯〞，并进行描写。

2、老师范写、学生书空。

3、学生练习，老师巡查指导。

4、作业展示，师生互评。

（四）、拓展延伸

1、课件出示“荷叶圆圆〞四个字。老师要送一样礼物给大家，你挑拣里面一个字，这四个字后面分别藏着好玩儿的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。

（荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用；叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来稳定和积累词语；圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。）

2、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

1、口头填空：（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

2、背诵课文1―3段。

六、板书设计

荷叶圆圆

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇九

1、认识“荷、珠〞等12个生字，会写“是、朵〞等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……〞，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

两课时

一、导入

启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的'？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

二、自学课文

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

四、探讨（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……〞进行说话训练。

3、探讨：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

七、写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）

1、认读“是、朵、关〞三个字，学生先观测再描红。

2、教师根据学生书写具体状况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

一、背诵

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵状况，相互交流背诵方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画〞。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

学习“叶、机、我〞三个字，教师指导，学生练写，相互评价

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇十

同学们，瞧这是个美丽的荷花池，你看到了什么？这是怎样的荷叶？荷叶――的，―――的。你还会照样子说一说吗？苹果――的，――的。香蕉――的，――的。

同学们说的真好，现在请同学们把书开启翻到70页。

１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，圈出生字以及它所在的词语。

２、给课文标上自然段。

3、出示带拼音的词语，借助拼音吧词语多读几遍。

4、请小老师领读。

5、齐读――开火车读。去掉拼音读。

6、出示摇篮、停机坪图片认识词语。

7、去掉拼音朗读词语，说一说abb式的词语还有哪些？

8、老师吧这些词语变了变，你们还认识这些生字宝宝吗？珠、摇、躺、晶、停、机、展、翅、膀

9、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠〞、“翅〞、“是〞、“停〞、“晶〞、“坪〞要注意些什么？

指名带读。

10、细心看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

（学生提到的`字，大家都比较熟悉，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观测，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

11、剩下的这些字，可能你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试７、和同桌的小伙伴商榷商榷：

老师巡查指导。

12、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

指名汇报说说。

13、小朋友们一定还有大量识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

14、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

15、读给同桌听听：

相互考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

16、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

17、挑战，谁能摘到荷叶?读对词语就可以摘到荷叶。

１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！说一说荷叶圆圆的都吸引了那些小伙伴？它们吧荷叶当做什么？

３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。

1、观测它们有什么共同点？

2、怎么写好它们？

3、师范写，生书空。

4、描红并范写两个。

5、扩词，并能用词语说一句话。

1４、荷叶圆圆

小水珠──摇篮

小蜻蜓──停机坪

小青蛙──歌台

小鱼儿──凉伞

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇十一

教材理解：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的聪慧，激发想象。课文文字幽美，语言生动好玩儿，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。〞本课采用特性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中表达以下几点

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。

学情简介：

学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标：

1.认识“荷、珠〞等12个字，会写“朵、机〞两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的.美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学方法：

讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备：

几个合体字构字部件的卡片，挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家欣赏几张图片，谁能告诉老师你看到了什么？什么样的荷叶？今天我们学习第14课荷叶圆圆（会学习的孩子和老师一起写课题）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们开启书62页，听老师读课文。

2.这个故事你喜欢吗？喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音，多读两遍，争取把字音读确凿。

3.杨老师把课文编成了一首小儿歌，一起读读。

4.字宝宝和他的朋友一起来了，能读吗？（老师指名读，学生跟读）

5.字宝宝排排站，快跟他们打打招呼吧。（自由读，齐读）

6.摆卡片游戏。

（1）边读边摆，有困难的可以请同桌帮助。

（2）眼疾手快，看谁找的准，找的快。

（3）同桌抽牌游戏。

7.交流识字方法。

老师抽卡片，你们不出声做动作，我来猜。（摇）

指名做动作，咱们一起猜。（蹲）

猜谜语：三个太阳，打一个字。（晶）

同学们你们还有识字的好方法吗？

三、课间写字操。

四、指导书写朵、机。

1.观测田字格中的朵和机，有哪些一致和不同之处。

2.师范写。

3.同学们，轻轻地拿出笔，摆好写字的神态。描一个、练两个。

五、品读课文

1.生字宝宝我们都认识了，相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍，读完一遍向老师微笑示意，两遍全读完了把书放在桌角，做端正，明白了吗？

2.指名分段读。相机指导第一自然段。

3.老师听了大家的朗读，很喜欢这荷叶，画荷叶，课文中有谁喜欢荷叶？想到一个说一个（老师贴图）都有谁喜欢荷叶，连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议，第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。

3.那么在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。假使读得好，就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。

4.方才你们都读给同桌听了，现在该读给老师听了。你喜欢谁？喜欢哪个朋友读读。

随机指导朗读。

其次自然段：指名读。（2人）小水珠把荷叶当成什么？（贴图）小水珠躺在摇篮安逸吗？我们一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名读。请同学做小蜻蜓飞行的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么？找同学带动作读。

第四自然段：指名读，我特别喜欢你读得最终一句。小青蛙把荷叶当成什么？（贴图）喜欢小青蛙的一起读读。

第五自然段：指名读。师范读，小鱼儿把荷叶当什么？男生读，女生做动作。

六、知识拓展

荷叶多美呀！小伙伴们都愿意和荷叶做朋友，荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有大量小精灵也和荷叶成了朋友。细心看看，认真想，荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。

板书设计：

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇十二

《荷叶圆圆》是人教版试验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的聪慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了开心。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。

2、让学生通过多种形式的'朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。

3、让学生体验夏日的活力，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。

课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓

师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》

1、齐读词语一组组出现

2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音

1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读――个别读（你来夸）――齐读

2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）

3、这四位朋友多么好玩儿啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。

4、学生自己自由读课文

学生自己畅读喜欢的段落。

1、其次段

假使是你躺在摇篮里，会做些什么呢？

指导体验读。抓住“躺〞

小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……

2、第三段

停机坪是什么？

看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？

飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。[立：读得精神、清亮]

3、第四段

师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声讴歌，成大歌星了。发表一下感想吧

师：还有谁也想登台讴歌，做做大歌星的？

指导朗读

师：假使我把其次段和第三段换一下，改成――（出示修改的语段）行不行？

师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。

4、第五段

师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？

师：你为什么笑得这么开心呢？

师：我发现

是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。

1、四个小伙伴和荷叶在一起多么开心啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐）

2、写话练习[7分钟]

指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。〞，由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈，写完的上去台上等着]

3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友，把你写的文章读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？

下课。

荷叶圆圆教案中班荷叶圆圆教案其次课时篇十三

1、认识“珠、摇、躺〞等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台〞等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞〞等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开〞等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。

重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的〞的句式说话。

2课时

教学过程

一、导入揭题

1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里四处都是――（引导学生说出“荷叶〞）

（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）

2、揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）

1、自由说一说。

荷叶是的，是的。

二、初读课文，学习字词

1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。

2、自学生字词。

出示生字词语。

（1）出示词语，小老师领读。

（2）引导识字，传授识字方法。

（3）去掉拼音读。

3、熟记生字。

（1）动作演示，识记“摇〞“躺〞“唱〞等。

（2）认识身字旁。

三、学习文本，初读感悟

1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。

2、学习第1自然段，指名朗读。

师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的）

学生齐读第1自然段。

（出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。

3、学习第2自然段。

师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）

出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上）

（出示“摇篮〞的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。

师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）

师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？

4、指名读第2自然段，全班齐读。

5、男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。

四、指导书写

1、出示生字，齐读生字。

2、指导书写。

亮：上中下结构的字，中间“口〞字要写得小而扁，下方“几〞的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

机：左右结构，左窄右宽。

台：上下结构，“口〞要写得上宽下窄。

3、教师范写，学生书空，描红，练习书写。

教学过程

一、借助多媒体，导入新课

1、课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。

2、你们瞧，圆圆的.荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读）

二、走进文本，读中感悟

过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友――小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！

1、学生自由朗读第3~5自然段。

2、学习第3自然段，齐读第3自然段。

（1）师：我们又认识了一位新朋友――小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。

出示停机坪图