认识钟表教学设计思路(四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——认识钟表教学设计思路(四篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

认识钟表教学设计思路篇一

教学内容：

北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天〞展开教学，“小明的一天〞主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；其次，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中四处有数学。学习目标：

1、通过观测及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。

2、通过观测、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。

3、能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重、难点：

能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时和半时。教学用具：

钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型教学过程：

一、猜谜导入

师:小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？〞小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀？(钟表)引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

二、探究新知

1、认识钟面

小朋友，观测一下，看看钟面上都有些什么？（1）数字

你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。

钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？记住这几个特别的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。

（2）针

长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出分针吗？

现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？

2、认识时间

方才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们细心观测这6个钟面，观测这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌探讨，你会怎么分呢？（同桌思考探讨）

请学生上台分类。并说说为什么这样分？

一类：分针都指着12另一类：分针都指着6接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。第一类：

第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。你怎么看整时呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。其次类：

第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。那怎么看半时呢？

总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。

小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？

3、小明的一天今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们细心观测小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？（学生看图说一说）

那你们一天都会干些什么呢？边拨边说一说。

4、认识电子表

小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？

课件显示：11:00这是几时？

这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？

那7时怎么表示呢？

那这个时间呢？7：30这是几时？那9时半你会表示吗？

三、稳定练习

1、我说你拨：小朋友们，今天我们认识了好多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。

现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，细心看看哪根是时针，哪根是分针？现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时

然后问：我的朋友在哪里？学生拨好时间答：你的朋友在这里！

继续找朋友：3时5时10时半1:006:30

2、完成93页练习，第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。

四、课堂小结

好了，游戏终止了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？

心爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

认识钟表教学设计思路篇二

吐鲁番市第六小学

一年级数学上册《认识钟表》

教学设计

古丽热巴·买买提依明

2023年11月

1/5

认识钟表

1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2.结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3.培养学生初步的观测、分析、推理的能力。

结合生活经验正确读写钟表上的整时。

课件、教具钟、学具钟。

一、创设情境导入

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？生：可以叫醒我们。

师：小朋友家里的闹钟是什么样的呢？生：圆形的，大的，小的；白的，黑的师：看来同学们家里的闹钟都是不一样的，我带你们去钟表超市逛逛。请看，我们看了那么多钟表老师想问同学们

1.闹钟有什么作用呢？生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？

生：想

师：对了，钟表在我们生活中的作用十分十分多，才干可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）

二、动手操作、交流、探究新知。

2/51.认识钟面。

师：首先，我们看一下钟面，那位同学能细心的观测到钟面上有什么呢？生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，十分好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。

生：分针。

师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。〞

师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？生：时针。

师：它的名字啊就叫做时针。你会了吗？好，感谢你，小朋友给我们介绍了这个钟面。好的，小眼睛再观测一下，这个钟面还有什么特点？

师：细心看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。

师：在钟面上有几个大格呢？对了，有12个大格。师：看看这个钟面，时针和分针有什么变化？分针走一圈时针走1大格表示1小时

师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？生：认识。

师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。

三、应用新知，稳定发展

1，说一说，认识整时。

师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。2，拨一拨。

师：都认识了这些时刻了吗？好的，在老师这有一个钟表，老师想说个时间谁能上来拔一拔？

师：1时。好样的。

3/5师：再来一个：3时。

师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。感谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。

师：老师想再考考你们，准备好了吗？听好，请你拨一个12时。拨好了吗？请看和老师拨的是一样吗？你拨到这时刻的时候有没有想说的？你发现什么了？

生：分针和时针都指向12，师：哦。十分好。你的小眼睛观测真细心。

师：你观测一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。

3，写一写。

师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。生：12时。

师：十分好。感谢你，还有谁想说？请来。生：4时。

师：好的，还有谁？来你来。生：6时。

师：对了，方才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观测一下。

生：分针长，时针短。

师：哦。这是一个特点，还有吗？生：有数字。

师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？生：8，师：好样的。

4/5师：方才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，方才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：

师：还有其次种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）其次个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0〞，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。

师：看一看这个小朋友写的7时对不对？

师：真不错。再来一次，声音再大一点好不好？你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗？

师：课件显示9时，为什么都是9时小明做的事却不一样？师：你能帮我修理闹钟吗？少了那个针？应当指向几？

四、顽固提升师：1.这是几时？

2.这个钟面上少了哪一个针？应当指向几？

3.连线题

五、课堂小结

今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？

那最终呢，老师教你们一首诗，大家站起来跟老师一起做动作：时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和珍惜时间。

师：感谢小朋友们。

六、作业布置：练习册相关内容

七、课后反思：

5/5

认识钟表教学设计思路篇三

《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版数学一年级上册第8

4、85页。教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有修长的分针和粗短的时针，有12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感受生活中四处有数学。

4、进一步培养学生的观测能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音？

学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，摸索新知

（一）初步认识钟表

师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧！（板书课题）

（二）认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点？在他们的脸蛋上都有些什么呢?有哪些数字？什么针？你还见过什么？

学生根据平日生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最终附上时针和分针。

师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。

师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针？

学生观测时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短；分针：细修长长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。（12个数字和12大格，分针和时针）

（三）认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么？（出示7时的钟面）

学生回复──预设学生的答案是7时起床。师：你怎么知道小红是7时起床的呀？（长针，短针，时针，分针）

预设学生回复长针指着12，短针指着7，就是7时，假使出现这样的回复，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们寻常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的？

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。学生依次回复，并说清理由。

小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。（板书）

师：请小朋友再来观测一下，这3个钟面有什么一致的地方。

学生找特点，老师可以适当提醒，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。（板书并带学生齐读这句话。）

2、说一说、拨一拨师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时？

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。师：大家再来看一下，这又是几时？

拨12时。全班一齐回复。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀？

指名回复：由于这时候时针和分针重合在一起了。师：同桌之间来玩“我说你拨〞的游戏学生互动，全班交流

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。

3、写时间

师：我们找找，她家哪里有钟表？你们猜猜这种又叫什么？（电子表）

师：通过方才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，好多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢？数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时〞字；老师范写②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0；师范写师：这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对？跟你一样吗？

老师判断学生的状况。评价，好的坐端正。

三、稳定练习

1、师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的十分合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么来安排自己的时间的。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。师：请你将他一天的时间记录下来。

全班同学独立完成单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀？

学生回复。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

学生说其他的整时。

2、数学书86页练习十九第一题。

四、全课总结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈共享的？你学到了什么？

教学反思：

在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们爱好的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观测、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主摸索，通过自己的感悟和体验去获得新知。

整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的状况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。

让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的探讨中。

课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照料到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具；在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针；在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应当直接揭晓这种是“顺时针〞转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂；在最终教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应当跟学生说明白写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。稳定练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实稳定。

认识钟表教学设计思路篇四

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《认识钟表》教学设计

济渎路小学部

翟彩艳

教材：人教版一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。

一年级学生已经储存了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:

钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中四处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要依照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：

1、学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观测能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、建立时间观念，帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，加强学生学好数学的信心。教学重难点：

认识钟面及整时教学准备：

钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略：

动手拨一拨、小组合作交流教学时间：

一课时教学流程：

一、创设情境，谜语导入：

（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜

知识改变命运

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师说谜语：小马不停蹄，日夜不休息，嘀嗒嘀嗒走，催人早早起。

师：谁猜到了这是什么?

生可能说：钟表（板书：钟表）

（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？

钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）

这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。

要想与这些钟表交朋友，了解钟表的机要，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）

二、探究新知。

（一）．联系生活，感知钟表面结构。

1、拿出自己的钟表学具，细心观测，看看钟面上都有什么？

学生汇报：（1）细心观测两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。

2、方才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？师板书：时针、分针。

（二）。教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观测这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床

师：平日生活中我们所说的“几点〞是口头语，正确的书面用语是“几时〞。所以同学说的7点我们就要说成7时

板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时〞就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12

知识改变命运

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师：你真是个爱观测的好孩子。

师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用方才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

30秒同桌相互说一说。

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？

6时时时针和分针分别指向几？

师：再细心观测3个钟面，通过观测你们又有什么新发现吗?

生可能说1)这几个都是整时

(2)分针都指向12

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?

生试说：略

师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法，再男生说，女生说，最终集体说方法。

3、时间表示法

师：同学们,请你们开启书84页，认真观测方才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？

生说：略

师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字〞加上“时〞字,几时就写几；其次种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（寻常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

三、实践应用，稳定新知

过渡：你们通过屡屡观测,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，我们光会认整时，写时间还不够，生活中还需要我们自己去安排时间，知道什么时间干什么事情。

1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。开启书８５页，请你快速写出来。

2、生在书上写,师巡查指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）

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