变阻器教学设计

《变阻器》教学设计一、教学目标1、知识和技能（1）理解滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流；（2）理解变阻器的原理、符号及作用方法，会用变阻器改变灯泡的亮度；（3）准确使用变阻器，并能根据电流变化的要求连接和调节滑动变阻器；（4）理解变阻器在实际生活中的应用。通过观察、实验等方法，理解滑动变阻器的构造和原理，学习滑动变阻器的使用3、情感、态度、价值观通过对变阻器的设计过程，体验发明创造的科学情趣；培养使用电学器材的技能和良好习惯，在实验中形成良好的合作精神；让学生建立将物理知识应用于生活的意识。二、重点：滑动变阻器的接线方法和实际应用。三、难点：滑动变阻器的原理和构造。四、教学方法：观察、实验、分析、讨论、探究五、教学过程1、创设情景，导入新课：和同学们一起欣赏一个灯光秀，引入课题。刚刚过去的祖国70华诞，全国各地都在为祖国庆生，美仑美奂的灯光秀带给我们美的享受，更激起了我们对祖国的骄傲与自豪。而要如魔术师般操纵这些犹如有生命般跃动的光，就需要用到一种非常重要的电学元件这就是我们今天要学习的内容：变阻器。（板书课题：变阻器）2、讲授新课一、探究究变阻器的构造师：请同学们观察台灯的亮度，提出问题：你知道台灯是如何控制亮度的吗？大家用手上的器材探究如何改变灯泡亮度？（1）学生活动一利用铅笔芯小组合作设计制作亮度可改变的调光灯（2）交流与评价这个实验中，引起电流变化的原因是什么？实验结论：在本实验中，通过改变接入电路中铅笔芯的长度来改变了接入电路中的电阻，从而改变了电流，所以像这里的铅笔芯就能够看成是一个简易的变阻器。但这样的变阻器是有一些缺乏之处的，同学们能否对这样一个变阻器的雏形通过你们的创造性的改进设计，制造出我们所需要的既实用又耐用的实验仪器呢？引导学生实行改进设计：学生讨论：（1）铅笔芯容易折断，所以，用电阻丝来代替（2）灯泡明暗不明显，换更长的铅笔芯教师实验演示，引导学生实行深入设计：教师取出一根较长电阻丝，替换学生实验中的铅笔芯，逐渐增加接入电路中电阻丝的长度，观察电流和灯泡亮度的变化，与原学生实验实行比照。提问：用金属丝已经解决了铅笔芯容易折断问题，你觉得假设用这样的变阻器作为同学今后实验用的变阻器，是否有不方便的地方？（3）同学们很容易看出，这个变阻器太长了，不方便实验操作。你能想到怎样的办法来解决此问题呢？（将电阻线绕起来）（4）电阻线紧密排绕，但电阻线是导体，紧密排绕电流不会一圈一圈地流过电阻线，而是直接沿横向流过电阻线，怎么办？（涂上绝缘漆）（5）电阻线的表面涂上了绝缘漆。滑片不能与电阻线相通，怎么办？（把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉。）（6）“线夹子”改变电阻不方便？（把“夹子”改成滑片，在瓷筒的上方架一根金属棒，让滑片穿在金属棒上滑动。整个装置架在支架上）师：至此，一个实用耐用的变阻器就设计出来了，（PPT播放滑动变阻器组装）学生活动二那么实验室的变阻器是什么样的呢？请同学们自主阅读课本，对照实物，理解变阻器。思考以下问题并完成导学案活动二（板书）1.滑动变阻器（1）结构（2）原理：通过改变连入电路电阻线的长度来改变电阻的大小。（3）结构示意图（4）电路中的符号二、学生实验，探究滑动变阻器的使用师：滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？学生活动三学生小组合作探究完成导学案活动三总结规律：滑动变阻器的连接：当连接上面两个接线柱时，滑动变阻器上面的金属棒接入电路，相当于导线；当连接下面两个接线柱时，滑动变阻器的电阻丝全部接入电路中，变阻器相当于一个定值电阻；要使滑动变阻器阻值发生变化，准确的连接方法是：一上一下。使用方法归纳：（1）要串联接在电路中（2）要连接“一上一下”两个接线柱即AB中一个，CD中一个（关键在下方的接线柱，概括为近小远大）（3）闭合开关前，滑片P要滑到电阻的最大的地方。（即：阻值最大处，起保护电路的作用）（4）通过滑动变阻器的电流不能超过其能通过的最大电流三、滑动变阻器的应用1、调光台灯电路图：三、滑动变阻器的应用1、调光台灯电路图：2、油量表四、板书设计16.4变阻器一.滑动变阻器①工作原理：通过改变连入电路电阻线的长度来改变电阻的大小。②结构示意图：CI-I—<D③电路元件符号二.滑动变阻器的使用1、要