2《太阳》教学设计

太阳教学设计教学目标：1、认识7个生字；会写14个生字；正确读写“传说、寸草不生、繁殖、预防”等词语。2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。3、初步学习阅读说明文，体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教学重点：了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。教学难点：初步学习阅读说明文，体会课文是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入，巩固字词1、导入：上节课我们初读了课文，学习了字词，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗？2、听写词语：传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、钢铁、世界、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防。3、回忆一下，《太阳》一课主要讲了什么？二、借助游戏活动，了解太阳特点1、学生小组讨论学习。（1）这节课我们来做一个游戏。（教师拿出几个太阳形状的头饰，每组发一个。）（2）多媒体课件出示游戏规则：①每个小组从前三个自然段中选择太阳的一个特点，讨论学习，完成学生活动卡。②以太阳的身份介绍“自己”的这个特点，可以每组选一人，也可多人一起介绍。（前两项建议4分钟。）③比一比哪组介绍得形象生动，颁发红太阳奖章。2、汇报交流。（学生边汇报，边完成学生活动卡）（1）介绍举例：①我是火红的太阳，在你们眼中我只有一个盘子那么大，可实际上我大得很呢。130万个地球才能抵得上一个我。你一定奇怪，为什么我看起来这么小？那是我离你们的家园——地球太远的缘故。②传说中后羿射掉了9个太阳，这只是一个传说！你知道我离地球多远吗？有亿公里呢！这么说吧，即使你坐飞机，到我这里也要飞二十几年呢！③我会发光，会发热，是个大火球。我的表面温度有6000摄氏度。再硬的钢铁碰到我，也会变成汽。我的中心温度就更高了，保守地说，会是表面温度的2500倍！（2）评一评，说说哪组介绍得形象。（学生互相评价，颁发奖章。）3、了解说明方法的运用。（1）观察学生活动卡，课文是用什么方法来说明太阳的远、大、热的？（2）根据学生回答出示多媒体课件做口头练习：太阳离我们有（）亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机，也要飞（二十几）年。①引导学生发现括号里面填的是数字，通过具体的数字，我们对太阳的“远”就了解了。②总结方法：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让我们更好地理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的说明方法。（3）课文中是不是只用了列数字的说明方法？还用了什么说明方法？（用多媒体课件直观引导学生体会：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”运用了作比较的说明方法；“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。）（4）总结写作方法：以后我们在写说明文的时候，也可以运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使一些不好懂的知识更具体明了。三、借助游戏活动，感知密切关系1、自读课文，以采访形式汇报。（1）引学：同学们，通过刚才太阳的自我介绍，我们已经对它有了一些了解。那么，太阳和人类有着怎样的关系呢？你能从文中找到直接说明太阳与人类关系密切的句子吗？（太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。）（2）读一读这句话，在文中起到什么作用？（起承上启下的作用。）（3）默读第4～8自然段，思考：太阳和人类有怎样的关系？学生默读思考，小组讨论。（4）创设情境：同学们，你们好，我是××电视台“探索宇宙”栏目的记者。听说你们对太阳非常有研究，特地来采访你们，请介绍一下太阳与我们的密切关系。2、朗读重点句，完成课堂句式练习。（1）找到文中带有“如果……就……”的句子，反复多读几遍。（2）课件出示练习，请学生补充完整。如果明天下雨，___________________________________________________。如果我上学迟到了，_______________________________________________。如果春天来了，_____________________________________