电工基础教学计划方案(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——电工基础教学计划方案(五篇)“方〞即方子、方法。“方案〞，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案〞。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应当怎么制定呢？下面是我为大家收集的方案计划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

电工基础教学计划方案篇一

1，电流流过的（路径）称电路它是由（电源，负载，导线）三部分组成并且有（开路，通

路，短路）三种状态。

2，正电流有规则的定向运动称（电流）电流的方向规定为正电荷移动的方向。

3，40欧电阻流过的电流为2a两端电压为（80v）功率为（160w）。

4，外力把正电荷从电源的（负极）滚动（正极）所做的功叫做电源的电动势，电动势的方

向是低电位指向高电位。

5，正弦交流电的三要素是（最大值，角频率，初相位）。

6，电路中电阻越大电流（越小）其导电性能越（差）。

7，电路中（两点间的电位差）叫做电压如uab=50v@b15v@a=65v

8，规定（正电荷）定向运动的方向为电流方向在金属导体中（电子）定向运动的方向为电

流方向方向相反。

9，如下图是正弦交流电的相量图其中a我（纯电阻电路，b为感性电路，c为纯电容电

路e为电感电路。

10，电桥的平衡条件是（对臂电阻乘积相等）。

11，已知

12，载流导体在（磁场中受的力）叫做电磁力它的大小用公式（f=nilb）计算方向用

左手夺走判断。

13，指述磁场四个基本物理量符号（磁感应强度b，磁通@，导磁率u,磁场强度h，）14，纯电阻电路的功率因数为（1）纯电感电路功率因数为（0）纯电容电路功率因数为

（0），15，正弦交流电的四种表示方法1解析式2波形图3相量法4符号法。

判断题

a)电路有关（/）2，电阻阻值（/）3电流无关（/）4，两正比（+）5，在电位（+）6

纯原件（+）7电改变（+）8正无关（/）9在开路（/）10根据一半（*）11合成无关（+）12感性因素（/）13在一定大（+）14线圈有关（+）15在方程（+）16在电流/2（/）17在电压（/）18某容性（+）19我方向（/）

1，在交流电路中哪些因素阻碍电流滚动它们在电路中的作用有何异同？

答：在交流电路中阻碍电流滚动的因素有电阻r感抗xl容抗xc电阻于频率无关xl=wl频率增加及电感加大感抗xl却会增加电流通过能力较小xc=1/wc频率增加电容加大容抗xc却会减小电流通过能力加强。

2，rlc串联电路发生谐振条件？

答：x=0xl=xc则2fol=1/2focfo=1/2《lc当电源与电路固有频率相等时电路发生串联谐振。

3要扩大直流电压表，电流表的量程的方法？

答：扩大电压表量程串联较大的电阻扩大电流表量程并联较大电阻。

4电容耐压250v直流电容能否接在220v交流市电上？

答：不行，市电220v是有效值它的峰值是311v耐压250v的电容会被击穿。

电工基础教学计划方案篇二

贵州省水利电力学校授课计划

(2023-2023学年第1学期)审核意见

学期授课计划表篇二：电工基础教学计划2023电工基础教学工作计划2023-9-1《电工基础》是电子与信息技术应用的一门主要专业课程。此教材从学生实际状况出发，突出能力培养，着重培养学生接受知识的学习能力、分析问题的思维能力、应用知识解决问题的的能力和动手操作能力，知识系统、详略得当。根据本学期2023秋电工班学生的特点，特制定本学期教学计划：

一、学情分析：14秋电工班，班级总人数为56人，男生40名、女生16名，学生基本是初中毕业，但中学阶段学习成绩差，这就使他们在学习专业课上，所表现出的难度和积极主动性较差。但由于是他们的电子专业主课，通过学习，对电学要有一定的基础，对课本身的兴趣比较大，喜欢动手操作。

二、教材分析：

从教材看，《电工基础》是采用中等教育出版社，张金华主编的电类专业通用类教材。此教材从学生实际状况出发，突出能力培养，着重培养学生接受知识的学习能力、分析问题的思维能力、应用知识解决问题的的能力和动手操作能力。

三、教学目标

1、认识二极管及其应用；

2、把握三极管及放大电路的基础知识与技能；

3、把握常用的放大器及其分析、应用；

4、了解数字电路的基本知识。

5、了解组合规律电路的基本知识。

6、了解触发器的基本知识。

7、了解时序规律电路的基本知识与分析方法。

四、教学措施

1、充分发挥师生在教学中主动性和趣味性。

由于学生基础差，教材内容覆盖面广,针对学生的这种现象，我在平日的教学工作中尽用明了的思路去分析基本电路，从而去把握繁杂电路的知识。

2、在教学中努力表达实践和理论相结合。

为了加强他们的实践动手能力，教学中要通过实践、举例、讲解、练习来提高他们的兴趣。我在给他们授课上尽量把理论与实践结合起来，实践课的增加可以把学生的感官认识加强，适时通过实践学习，在实践中遇到的问题是我们学习理论的动力，使他们认识到学习好《电工基础》的重要性。

3、加强与学生的情感交流

由于现在的学生在家中都是独子或是由爷爷奶奶带大，这就使他们在性格上和与人交流上比较偏执。由于此课程实践课上对学生要求较大，有好多的试验要求学生自己来做，老师只是起一个引导的作用。假使上课他们不能很好的听课在实践课上就做不出来。为了改善这种状况，我会在课下和学生主动交流，了解他们的对《电子技术基础与技能》这门课学习的的想法，并尽可能的把他们的想法用到实践课上。

4、从学生自身出发，因材施教。

由于每个学生的自身学习状况不一样，在学习上就会形成参差不齐的现象，为了改善这种状况，让每一位在学习的过程中都有成就感。在平日的教学中实行分层教学，对不同程度的学生采用不同的教授方法，对于个别认知度较好的学生，我会让他们多做一些课外的试验以不断提高他们自身的水平，并在实践课上单独留一些时间让他们做自己想做的电路，碰见问题我在给他们讲，以不断提高他们的成就感。增加兴趣，让他们喜欢上实践课。篇三：《电工基础》教学计划

《电工基础》教学计划

一、课程性质和任务

本课程是中等职业学校非电类相关专业的一门技术基础课程。它的任务是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术基础知识和基本技能。为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，加强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。

二、课程教学目标本课程的教学目标是：使学生具备高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电工技术的基础知识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力，为学生学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辨证思维，加强学生的职业道德观念。

基本知识教学目标：

电工基础中的基本概念和基本定律

能力目标：

1、能阅读和分析简单的电路图

2、初步具备正确使用三相异步电动机的能力

3、初步具备安全用电和俭约用电的能力

思想教育目标：

1、初步具备辨证思维的能力

2、具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神

3、加强职业道德观念

三、教学内容和要求

基础模块

（一）电路的基本概念和基本定律

了解电路的组成把握电流、电压、电动势、电位、电能、电功率、电阻的概念及相互关系理解电路的三种状态：开路、通路、短路

把握电阻串联、并联电路的计算，会计算简单的电阻混联电路

把握直流电流、电压的测量原理和直接测量的方法，了解扩大电流、电压测量量程的方法

了解万用表的工作原理并把握其使用方法，把握用欧姆表测量电阻的方法，了解测量电阻的其他方法

理解基尔霍夫定律、能用支路电流法分析计算一般电路

（二）正弦交流电路

把握正弦交流电的周期、频率、角频率、瞬时值、最大值、有效值、相位、初相位、相位差的基本概念及相关量之间的关系

理解正弦交流电的三种表示法：解析法、波形法、矢量法

能正确分析单一参数正弦交流电路：纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路把握电阻与电感串联电路的分析方法，理解功率因数的概念

了解电感性负载电路并联电容器对改善功率因数的作用

把握交流电流、电压的测量原理和直接测量的方法，了解单相交流电能的测量方法

（三）三相交流电路

把握三相电源作星形联结、三角形联结时线电压、相电压、线电流及相电流的概念及相互关系

把握三相对称负载星形联结、三角形联结的方法及电流、电压、功率的相互关系，了解中性线在星形联结中的作用

认识安全用电的重要性，了解电气设备常用的安全措施

（四）交流电动机

了解三相异步电动机的基本结构及转子转动原理

了解单相异步电动机的分类、基本结构和原理实践性教学模块

1、练习使用万用表

2、电压和电位的测定试验

3、基尔霍夫定律

4、荧光灯电路的安装与提高功率因数的实训

5、三相负载的星形联厚试验

6、三相负载的三角形联厚试验篇四：高一电工基础教学计划

高一电工基础教学计划

2023-09-2为了搞好高一电工基础的教学工作，特将本学期教学状况计划如下：

第一章电路的基本知识（9.110.15）

教学难点：

1.了解电路的三种工作状态特点。2.理解理想元件与电路模型、线性电阻与非线性电阻的概念教学重点：1.了解电路的基本组成、电路的三种工作状态和额定电压、电流、功率等概念。2.把握电流、电压、电功率、电能等基本概念。3.把握电阻定律、欧姆定律、焦尔定律，了解电阻与温度的关系。

其次章简单直流电路（10.1611.1）

教学重点：

1.理解电动势、端电压、电位的概念。2.把握闭合电路的欧姆定律。3.把握电阻串联分压关系与并联分流关系。4.了解万用表的基本构造和基本原理，把握万用表的使用方法。5.把握电阻的测量方法。

6.学会分析计算电路中各点电位。

教学难点：1.运用电阻串联分压关系与并联分流关系解决电阻电路问题、把握扩大电压表与电流表量程的原理。

2.熟练分析计算电路中各点电位。

第三章繁杂直流电路(11.212.15)教学重点：

1．把握基尔霍夫定律及其应用，学会运用支路电流法分析计算繁杂直流电路。2．把握叠加定理及其应用。3．把握戴维宁定理及其应用。4．把握两种实际电源模型之间的等效变换方法并应用于解决繁杂电路问题。

教学难点：

1．应用支路电流法分析计算繁杂直流电路。2．运用戴维宁定理解决繁杂直流电路问题。第四章电容（12.16期末）

教学重点：

1.理解电容的概念及其计算。2.把握电容器串、并联的性质及等效电容的计算。3.理解电容充放电过程中的能量转换规律及有关计算。教学难点：

理解电容器的充放电过程。篇五：电工教学计划

中等职业学校电子电工专业（技能型）教学计划2023年3月

一、培养目标和业务范围(一)培养目标

本专业毕业生主要面向各产业，从事电气控制设备、电子设备的安装、调试、运行、维护、生产以及供用电系统的运行、维护工作，也可从事一般电气、电子类技术管理、改造及检验工作，担任相应的中级技术人员和高素质的技术工人。

二、知识、能力结构及要求(一)知识结构1.文化基础知识：相当于高中阶段文化基础的知识水平(如语文、数学、外语、计算机应用基础、政治理论、社会科学和人文知识等)。2.专业基础知识：把握电工基础、电子技术基础知识。3.专业技术知识：把握电机和电气控制相应的专业理论知识或典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用，了解相关的本专业岗位上的各种新技术、新工艺。4.相关知识：具有市场经济、生产和技术管理及创业方面的基本知识。(二)能力结构1.具有良好的身体素质、职业道德，较强的语言文字表达能力、一定的社会交往能力和继续学习的能力。2.具有在信息化社会中工作、学习、生活所必备的计算机应用能力，能使用电气、电子cad软件。

3.具有正确使用常规电工、电子仪器、仪表的能力，具有熟练的电工、电子基本操作技能。

4.具有分析常规电工电子电路的能力。5.熟悉常用低压电器的基本原理及使用，能熟练阅读电气控制线路的原理图与接线图，具有熟练的小型可编程控制器应用能力，具有对常用电气控制设备、交直流调速系统、供配电设备等电气控制系统进行安装、调试、维护的能力；或学会阅读电子整机线路圈和工艺文件，能装配、调试、维修、检验电子设备、电子产品的能力。

三、课程设置1．电工基础

本课程重点讲授电路和磁路的基本原理和基本规律，通过对电学基本知识、直流电路、磁场和磁路、电磁感应、正弦交流电的教学，使学生熟练把握电路基本规律、基本定理、交直流电路的基本分析方法；理解并把握电阻、电容、电感在电路中特性与作用。2．电工基础试验

本课程以试验为主，使学生了解仪器、仪表的基本工作原理与使用方法并能熟练使用常用仪表，培养学生的动手能力(接线、查线、处理简单故障)、观测能力、分析和解决实际问题的能力。

3．安全用电

主要内容为电气绝缘试验、过电压保护的基本知识、人身触电的防范措施和急救措施及安全用电的基本知识。通过教学使学生把握安全用电的基本知识，熟悉安全用电规程措施，把握触电急救及安全用电事故处理知识。4．工程制图

理解电子工程制图的投影原理，了解图样表达方式的种类和方法，了解《机械制图》、《电气制图》的国家标准，了解尺寸标注、公差标注、表面粗糙度的标注方法；能熟练地使用绘图工具，能绘制、识读一般繁杂程度的电子工程图样，能绘制电子产品装配草图。

（三）专业活模块ⅰ、电气技术活模块1．电机与电气控制技术

通过理论教学和实践教学，使学生获得电动机、常用低压电器及其应用的基本知识，把握以电动机或其他执行电器为控制对象的生产设备的电气控制基本原理、线路及分析方法。2．工厂供电

了解工厂变、配电系统各个环节及一、二次电气设备的基本结构、工作原理和功用；能正确分析中小型工厂变、配电系统的一、二次接线图；具有安全用电、俭约用电的基本知识和用电技术管理的初步能力。8．电气自动控制系统

了解一般电气自动控制系统的基本概念；能分析晶闸管直流调速系统的组成和基本工作原理，熟悉关键元件的作用；了解交流调速系统的基本原理，熟悉常用变频器的使用方法；具有对晶闸管直流调速系统和变频器组成的交流变频调速系统进行安装、调试、维护的初步能力。

四、实践教学

实践教学是培养学生职业技能的重要环节，是对学生进行思想教育、劳动教育和培养敬业精神与职业意识的有效途径，也是对学生养成良好的职业习惯的重要措施。

实践教学分为实习（实训）、课程试验、顶岗实习三大类。实习（实训）是指根据专业方向需要单独开设的技能课程。课程试验是指与课程相配套的包含在课程时数的或者为了加强专业技能而单独完成的技能教学。

顶岗实习是在第五、六学期是为了拓展学生的专业技能，适应所从事的职业岗位需要要而安排的重要的教学环节，安排时应选择生产技术比较先进，设备、设施较为齐全的对口单位，对学生进行的全面的综合性的技能教学。学校在安排时要制订详细的实习计划（指导书），要有具体的教学要求，在实习时重视环节的完整性，在电子电气、家用电器设备的安装、调试、检测、维修等项目上进行专门的训练，在内容上可根据企业的实际，选择一些模块进行实习，在终止时，要对学生在实习单位的表现和实习报告（毕业设计）作全面的考核，成绩

列入学生成绩册。有条件的学校为了加强对知识、技能的理解，结合开设的课程，勉励学生完成课程设计任务。

1、公共的实践教学内容：

《电工基础试验》、《电子技术试验》《钳工实习》1周、《电工与电子技能实习》

2、专业方向的实习教学内容

电气技术：必需统一安排的有《电机与电气控制技术实习》、《机加工实习》、《维修电工实习》《、可编程控制器实习》，也可选修《数控设备操作与维护实习》《传感器使用维修实习》、。

电工基础教学计划方案篇三

《电工技术基础》教学计划

朱喜雨宾文明

一、教学目的与任务

电工技术基础是让学生把握电子专业课的理论知识,让学生把握电路的结构工作特点,要求学生能熟练把握电路、磁路及其计算,为学习电子专业夯实基础。

二．教材分析

全书共分十章，第一章介绍直流电路的基础知识，学生应把握电场、电流、电压电位。其次章介绍直流电路。让学生把握电阻串并联、基尔霍夫等定律。第三章介绍电容，必需使学生把握电容联接。第四章介绍磁与电磁，要求学生把握磁场、磁路定律、电磁感应磁场能。第五章介绍正弦交流电路，要求学生把握相量、纯电阻电容电感电路、rl串并联及谐振。第六章介绍符号法，要求学生把握复数。第七章介绍三相交流电路和电动机，学生应能分析三相交流电源、三相交流电路计算、电动机。第八章介绍变压器，学生应能分析变压器工作原理。第九章介绍非正弦交流电路，学生应能分析非正弦交流电路计算。第十章介绍过渡过程，学生应能分析rclcrl过渡过程。三．学生状况分析

《电工技术基础》本是电子专业的一门专业课程，引导学生入门成为关键的一步，作为老师应讲清课程的重要性，让学生重视课程的学习。今年我所教的是3年级的电3班，这个班虽是毕业生，但男生多，女生少，他们入学的基础差，有的学生抱着想学一门技术而来的，对理论课没有兴趣，这就要求学生能用浅显的道理讲解高深的专业知识，使学生都能轻松地学习。

四．教学方法及措施

1．教师严谨治教，紧扣教学环节，把握重点，突出难点，让学生尽快入门。2．采用“积木式〞教学方法进行归纳总结，理论与实践紧凑结合。3．注意课堂艺术，让学生愉快地接受所授的知识。4．加强课外辅导，及时批阅作业，重视及时反馈信息。

5．注意学以致用，学用结合，让学生在“用〞中体会到学习《电子技术基

础》课的重要性。6．本期进行第一轮复习。

7．加强和落实试验教学，在试验前划定学生试验的内容，做好试验的所需知识的准备，在试验过程中充分发挥教师的指导作用，试验后要求学生写好试验报告，做到理论与试验相结合。

五．课时安排

第一章

直流电路的基础知识

第一节库仑定律1其次节电场和电场强度2第三节电流1第四节电压和电位第五节电源和电动势第六节电阻和电阻定律第七节电路和欧姆定律第八节电源的最大输出功率

其次章

直流电路

第一节电阻串联1其次节电阻并联1第三节电阻混联1第四节电池联接1第五节电路中各点电位计算第六节基尔霍夫等定律第七节支路电流法第八节电压源与电流源

第九节戴维宁定理2第十节叠加原理2第三章电容器

第一节电容器与电容1其次节电容器参数与种类1课时课时课时2课时1课时1课时1课时1课时

课时课时课时课时1课时2课时2课时2课时

课时课时

课时课时

第三节电容器联接2课时第四节电容器的电场能2课时第四章磁与电磁

第一节磁感应强度与磁通1课时其次节磁场强度2课时第三节铁磁物质1课时第四节磁路欧姆定律2第五节磁场对电流作用第六节电磁感应第七节楞次定律第八节电磁感应定律

第九节电感器2第十节线圈中的磁场能2第五章正弦交流电路

第一节正弦交流基本知识1其次节旋转相量1第三节纯电阻电路2第四节纯电感电路2第五节纯电容电路第六节rl串联电路第七节rc串联电路

第八节rlc串联电路1第九节串联谐振电路2第十节并联谐振电路2第六章符号法

第一节复数2其次节正弦量的复数表示法2第三节符号法1第七章三相交流电路和电动机

课时1课时2课时2课时2课时

课时课时

课时课时课时课时2课时1课时

课时

课时课时课时课时课时

第一节三相交流电源2课时其次节三相负载的接法2课时第三节三相功率2课时第四节电动机2课时第八章变压器

第一节变压器的构造1课时其次节变压器的原理2第三节变压器的效率2第九章非正弦交流电路5第十章过渡过程6机动课时18

课时课时课时课时课时

2023年9月2日

电工基础教学计划方案篇四

电工

1.三相交流电由三相交流发电机产生的。

2.对称三相正玄量：振幅相等，频率一致，相位互差120度。

3.相电压：火线（端线）与中线之间的电压。

4.线电压：火线与火线之间的电压。

5.正玄交流电三要素：相位，振幅，频率。

6.负载的电阻越多电阻值越小。

7.负载短路时，电压，电流均为0。

8.电杆时储存磁能的元器件。

9.电容是储存电能的元器件。

10.串联电阻：电路上的电阻相加。11.并联电阻：各电阻的电导知和。g=g1+g2=

1r1+1=r2

i=r1r2r1*r212.电压：原电路等效与电源电路。r不变。13.铭牌：220v60w白灯的额定电流为：p=iup60w=220vu

14.我国低压配电规定为：线电压380v.相电压220v50hz

15.三相负载接在三相电源上当负载两端的电压等于电源线电压时，三相负载作y型连接（星型连接）。

16.过载（超载）：过载就是负荷过大，超过了设备本身的额定负载。

17.空载：无负载。电路上的电流为0说明线路不闭合，空载。

18.满载：刚刚好。

19.额定：刚刚好。

20.由10v电源供给负载1a的电流，假使电流到负载来回导线为1欧姆。负载两端的电压为9v。

21.电路中注意两点的电压是绝对的，电位是相对的（√

22.电路中电位的大小与参考点的选择有关（√）

23.电路中各种元器件的方向，就是图中所示的实际方向（×）

24.在同一个电路中，两个电阻的端电压相等。则两个电阻一定是并联（√）

25.在同一个电路中，两个电阻的端电压相等。则两个电阻不一定是并联。（√）

26.任意一点的电压与参考点的选择无关（√）。

27.理想电压源的电阻无穷大。（×)。

28.电流从电压正指向。。说明电压，电流并联方向（√）

29.任何电载工作在额定状态下，电压，电流为额定状态（√）

30.在电阻电路中，电压与电流的比值一定是恒值（√）

31.在电路中，电压与电流的比值一定是恒值（×）

电工基础教学计划方案篇五

《电工基础》是一门基础学科，合理地安排教学内容及教学次序对于教师和学生都会产生事半功倍的效果。本人在几年教学过程中重要把握框架式的教学理念，把《电工基础》这门课重要分为直流部分和交换部分。直流部分含电阻、线圈和电容器在直流电路中的性质，串并联混联电路的分析及电容器在电路中的暂态过程；交换部分含电阻、线圈和电容器在交换电路中的性质，串并联电路的分析，磁场和电磁感应现象及线圈在电路中的暂态过程，变压器和异步电动机。书本知识被划明显确后，依照两条主线以树形结构的方法进行内容填充，在学习的过程中逐步丰富“树干〞，自己和学生都感到到学习知识不再是囫囵吞枣，而是循序渐进。在教学过程中，我请求学生自己总结一套《电工基础》的学习框架，再与老师的进行对照，好多学生都反响这种方法比按部就班的那种学习方法更有效果，效率更高，概念更加明白，做题时很少犯概念性的毛病。

二、根据教学内容，接洽实际充分挖掘学生的想象力和推理能力

在《电工基础》的教学中，除了合理选择教学内容外，还应突出教学的实践性，充分强调对实际的领导意义，思考分析理论在实际的具体利用。例如，在分析串联电路的利用时，学生对它的实际领导意义懂得不深，我就补充举了个例子：

[例题]一个灯泡的额定电压是12v，额定功率为3w，把它接在220v的电路中，应当串联多大的电阻？a.500ω；b.700ω；c.1000ω；d.1200ω。解：根据电压电流及功率的关系盘算出电流为0.25a，电阻为48ω，再根据串联电路的性质盘算出分压电阻的阻值为832ω。

但实际没有可选的那么832ω，在接近这个电阻的700欧姆、1000欧姆两个中应选中取哪一个呢？能否选取最接近832欧姆的700欧姆呢？答案是否定的。由于假使选了700欧姆的电阻，串联后流过小灯泡的电流为0.29a，超过了它的额定电流，这是不容许的。在这个问题中前面算出的额定电流在实际利用时隐含的条件是只能小于等于它，而不能大于它。选取1000欧姆的电阻串联后，虽然电流下降到0.21a，小灯泡的亮度有所下降，但却能保证电路设备安全。在这些简单标题设置的陷阱中重要来考核学生思维的周密性.在《电工基础》的教学中擅长领导和充分施展学生的想象力也是十分重要的。在讲到闭合电路的欧姆定律时时，我问了这样一个问题：假使在闭合电路中，外电路由两个电阻串联组成，其中一个电阻特别大，大到了无穷大，也就是断开了，那么在断口处的电压是多少？有的学生感到茫然，有的学生说那就没有电压了。其实这个问题可用动态抽象的电路去想象——在那个逐渐变大的电阻两端接上电压表一直视察，则电压表读数必定会越来越大，最终电压表的读数必定与电源电压雷同。

在研究两点间电压的盘算时，好多学生认为假使一个本来闭合的电路中有某处断开，那么断开的两点间的电压为零。这时我让学生思考为什么电线断线后假使有人碰见就会触电。学生很快懂得了我的意思，明确断开的两点间的电压并不为零。领导学生接洽实际，挖掘学生的想象力不仅能加深学生对概念的懂得，而且同时能调动学生的学习积极性，让他们感到学的东西有用。

一、教师教学方面的原因

1.教学目的不十明显确,教学内容攀高求难。

有些教师,特别是青年教师,对各专业《电工基础》教学大纲没有进行认真完全地学习与研究,对《电工基础》各章节应当了解把握哪些知识点、技能,应当了解把握到什么程度不是十明显了明白,这样必然会造成教学的盲目性,缺乏针对性。

有些教师认为教学必需严格依照教学大纲来实施,大纲要求的内容一个不漏。一切以教学大纲及对口高考考纲为中心的原则来教学,在教学过程中会自觉不自觉地多给学生讲授那些繁杂、高深的问题,从而忽视了多数学生,忽视对《电工基础》基础知识、基本概念和基本规律的讲授和理解,必然导致那些理解能力跟不上,分析思维能力不强,综合运用所学知识灵活解决问题能力弱的学生跟不上。

2.教学方法过于陈旧,教学评价手段过于单一。

当前多数教师依旧采取一支粉笔一本书,“以教师讲授为重心〞的教学方法,其方法根本缺陷在于不利于学生习热心的激发、积极性的调动和潜能的挖掘;在于不重视授予学生良好的学习方法;在于不重视学生的特性差异;在于不利于学生综合素质的培养和提高。在黑板上安装日光灯电路,叫学生想象电感线圈端电压与电流相位关系等等,原本直观,具体的问题变得很抽象,很难理解。

3.教学进度过快,存在“应差式〞教学。

目前,多数学校《电工基础》一般安排一个学期授完,就使得教师不得不加快教学进度,压缩授课时间,现加上《电工基础》知识本身也确实较难接受,而学生所应具备的抽象思维能力又没有完全培养出来,必然会使学生对所教授的内容囫囵吞枣,更谈不上理解、消化和吸收,应用就更不要提了!在就业型班级上课,“应差式〞教学也普遍存在,不管学生把握如何,有时自讲自听,效率低。

二、教师教学采取的对策

1.认真学习研究教学大纲,分类制定教学计划。

对于就业型班级学生,要根据专业特点及需求制定授课内容,要侧重基础性、实用性、够用性。如直流电路部分重点讲解欧姆定律、基尔霍夫定律的基本内容;磁场、电磁感应部分重点讲解自感、互感、左右手定则等。

对于综合高中参与高考的学生,要弄清考试要求,明确教学目的。古语云:知已知彼百战不殆。《对口单招考试大纲》是对口高考命题和学生应试的重要依据。它原原本本、不折不扣的告诉我们高考考什么,怎么考?考试的知识内容和能力要求达到什么样的层次,以及试题的题型和题量等。

2.教学内容一定要在夯实基础的同时,构建好整个职业高中《电工基础》的知识网络

对于就业型班级学生,教学内容在根据专业特点及需求的基础上,构建好电路基本定律、电路基本元器件特性、常见应用电路原理的知识网络。

对于综合高中参与高考的学生,在吃透对口单招考试大纲的基础上,根据其要求制定一个周密的教学计划,对所有的知识点逐一排查,对每一个电工概念、电工规律不仅要知其然,更要知其所以然。要完全弄清它的来龙去脉,以及与其它知识的联系与区别,在复习中尽可能做到“温故知新〞“知新温故〞。

新课程实施过程中的困惑，促使一线的教师努力学会反思。但事实说明，老师们在反思的方法、途径、效果参差不齐。怎样进行有利于课堂实施有效教学的反思成为老师们关注的话题--

课堂教学是课程改革的重点，由于课程改革的理念大部分是通过课堂来实施的，加强对课堂教学效果的反思，正是切中了课程改革的关键。新课程追求有效教学，同样要摸索教师的有效教学反思。用问题引发自己的课

后思考，不失为一种有效的教学反思途径。以“电压、电位、电流、电动势的教学为例〞。

一问：这堂课让学生得到什么

这应当是一堂课终止后的首要问题。新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。在新课程实施的今天，教师的思维中心必需转移到学

生上来，而不是教材、教参、教学内容，只有从学生的角度思考，有效反思才富有实效。

“我这堂课让学生得到什么?〞备课时当然要思考，课后的思考更有特别意义。调研中我们发现，教师备课时制定的目标大多还带有一定的盲目性，表现为三种倾向：一是资料型，目标大多依靠于教学参考资料，未作思考，直接抄录教参；二是经验型，依靠于自我的教学经验，对学生学习的实际状况可能思考得还不深入，甚至有差距；三是套路式，每堂课都有一个知识与基础、能力与方法、情感态度价值观目标，形式主义，大而无

当。把这些抽象的东西让学生能真正知道它存在的意义。

有效的课堂教学应当是充分考虑学生的学习实际，充分利用教材等教学资源，以学生的发展为宗旨，制定具体的、贴切的“这一课〞的目标，课堂围绕目标实施教学，让学生在自主学习中有收获、有发展。

二问：这堂课学生收获了没有

这是课堂教学效果的反思，是有效教学实施水平的反思。“收获了没有〞本身是比较抽象的问题，执教者应学会从具体可感知的视角来检验学

生的收获。教师主要可以从学生的状态入手进行反思：

一看学生的课堂参与状态，是积极主动的，还是被动应付的？是全体参与的，还是几名尖子生的活动？表现为课堂有没有探讨，是否猛烈？特别是技校生的学习兴趣不大,他们的注意力是否在课堂上,在组织好课堂秩序的前提下,充分调动学生的积极性是更加重要的.同时在举例子时要尽量往他们身边的事物上说.二看学生课堂回复问题的状态，答题能直接反映学生知识把握、能力形成等状况，学生答题的正确率如何？思路是否明了？基本知识的把握是否确凿、熟练？能不能融会贯穿、举一反三？要注意技校学生心理的活动的特点,有时切不可强求他,要尽量照料他回复问题时的自尊心,不要让他觉得丢人，防止他以后不敢再在课是回复问题。还要注意那些比较“懒惰〞的学生，由于心理身体发育的特别时期，变得内向，要主动去和他们交流。不抛弃，不放弃。

三看学生课堂思维状态，学生思维是短浅的，还是深入的？是短暂的，还是持续的？有没有提出富有见解的问题？是否形成了师生、生生思维的碰撞等等，都可供教师反思。学生作业完成状况，是学生课堂收获的直接反映，当然更可以成为教师反思的重要依据。汽修专业学生的基础是十分差的，他们没有什么文化课知识，所以要从初中甚至是小学知识补起，入门是十分重要的。同时，中职生是汽车的护士，要让他们知道自己未来的地位，三问：我是通过什么方式让学生得到的

学生获取知识、形成能力、培养感情，达到了预设的学习目标，但是，实现目标的方式是有区别的。譬如，告诉学生现代轿车的维修特点，时尚给汽车行业的冲击，促使相关行业的迅猛发展等。新课改倡导的是学生自主学习，疑难处相互探讨、师生互动，学生主动探究知识，同时形成能力，在探究过程中也培养了情感态度。这个问题实际上反映的是教师的教学理念。

课后反思这一问题便是加强课改理念的自觉实施、有效实施。通过反思，确定会发现传统的影子，甚至课堂教学是穿新鞋走老路，这就需要执教者具备自我解剖的勇气和胆子。要看到自己的发展，敢于确定自己，但同时更要大胆剖析落后的教学方式、方法，认识其弊端，并尝试用新的方式组织教学。经常坚持这样的反思，先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念，有效教学的实施便会更自觉、更富于成效。

四问：有没有比“这堂课〞更有效的教学方法

这应当是一个更高层次的反思，也是一个更具挑战性的反思。从略2年至今，每一次进行汽修电工基础教学时，这一问题都是建立在我对教学效果基本认可的基础上的，是对自我的再提升。有时，执教者经过三思而选择的教学方法，实施后自我感觉还比较满意，自己认为教学是有效的，对课堂采用的方法会倍加珍惜，这是可以理解的。但是，教无定法，教无

止境，我们应追求教学方法的精致、教学效益的最大化。更何况，学生群体不同、教学背景各异，都可能制约方法的选择。

1、记成功之举,将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次明白、条理明显的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感想，教学方法上的改革和创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考作用，并可在此基础不地改进、完善、推陈出新。

2、记“败笔〞之处,即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误的地方，对它们进行回想、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3、记教学精明,课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会由于一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“聪慧的火花〞往往是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人惋惜不已。

4、记学生见解,在课堂教学过程中，学生是学习的主体，我们总会有“创新的火花〞在闪烁，教师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞扬和鼓舞。同时，这些难能难得的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5、记再教设计

一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记录下来这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计〞，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到了一新的境界和高度。总