公开课教案《我爱这土地》

我爱这土地授课目的：1、认识艾青，饱含深情地朗诵诗歌。2、认识象征的表现手法，掌握诗歌描述对象的象征意义。3、深刻意会诗歌所表达的思想感情。一、导入上课以前，老师想问大家一个问题，你们爱我们的祖国吗？我也爱我们的祖国，那你平时有机遇大声的说，我爱我的祖国吗？可能平时我们极稀有机遇表达我们的这种感情，那么今天我们机遇来了，你愿意大声地说，我爱我的祖国吗？谁愿意说？我们一起大声的有激情的说！师：很好！爱需要表达！请同学们看大屏幕，这里有一些图片，请同学们认真地看，看完此后，请同学们用“我爱我的祖国，因为我的祖国”，这个句式来说话好吗？（生看图片）师合时解说：1997年香港回归，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱。2008年的中国奥运，科技奥运、人文奥运、绿色奥运，让世界为之吃惊！2009年的阅兵式，富强的中国国力接受世界的检阅！2010年的上海世博会，这是我们中国人首次承办的世博会，也是迄今为止，世界上最大的一次世博会，百年世博，显现的人类文明的灿烂。师：在重温了这几件令国人为之骄傲骄傲的大事此后，哪位同学能用“我爱我的祖国，因为我的祖国”这个句式来说话。师：我爱我的祖国，因为她是我们的母亲。回眸历史，我们伟大的祖国走过了60多年的光辉历程，但是我们也无法忘记那以前的血雨腥风，更不能够忘记“落后就要挨打”的悲惨教训。这节课，就让我们走进伟大的诗人艾青写于1938年的《我爱这土地》。（屏显：标题作者）聆听诗人对祖国最真挚的爱的表白。二、认识作者说一下你对艾青的认识。（屏显）他在1933年写了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷公民党牢狱受尽劫难，他耻于与蒋介石同姓，为了报复蒋介石，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又因为艾青生于十二月，恰好农村里面十二月是青的季节，“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是艾青就这样成了他的笔名。此后“艾青”这个名字惊动全国，无人不晓，但是他的真名倒是没有多少人知道了。艾青，原名蒋海澄，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。他以前是学画画的，此后被捕了，在狱中他写下了《大堰河——我的保姆》。在我国新诗发展史上，艾青与闻一多、郭沫若齐名。三、出示目标师：认识了作者，让我们再来明确一下本节课学习的目标（屏显）1、认识艾青，饱含深情地朗诵诗歌。2、认识象征的表现手法，掌握诗歌描述对象的象征意义。3、深刻意会诗歌所表达的思想感情。四、初读感知“朗诵是理解诗歌的敲门砖”。第一，我们进入本课学习的第一环节：初读感知（屏显：整首诗）我爱这土地若是/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/特别温柔的/破晓──尔后/我死了，连羽毛/也腐化在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉1、学生自由朗诵请同学们用大声的朗诵一遍诗歌，并专心感觉一下诗歌的感情基调。开始吧！2、指生朗诵，指生谈论师：诗中有一个词语形容诗人的感情程度很深，谁找出来了？（深沉）师：那针对这一种感情我们应该用一种什么样的语调去读呢？（整体来看我们应该用激动的、深沉的）。师：谁愿意给大家朗诵一下这首诗？师：请同学们酝酿一下自己的感情，为大家朗诵一下这首诗。师：谁能谈论一下这位同学的朗诵。3、教师范读师：老师也想读一读这一首诗，大家想不想听！4、全班齐读师：请大家再把语速放慢一些，饱含深情的给大家朗诵一遍。六、品读悟情师：其实，要想经过朗诵把听众带进诗歌的境地中去，必定真切的理解诗歌。我们说：“作诗本乎情”，感情是诗歌的生命。那么，我们就进入第二环节：品读悟情诗歌是诗人在特定背景下感情的显露。我们说：知人论世，才能正确地掌握诗人所表达的感情。师：这首诗写于1938年，当时的中国是一个什么样的状态？（抗日战争时期）师：其实早在1931年日本侵略者的铁蹄就已经践踏了我们的国土。谁愿意把这段背景资料给大家朗诵一遍。（屏显）知人论世：早在1931年，日本帝国主义就悍然发动了“九.一八”事变，蒋介石命令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城，日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省所有塌陷！1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争。1937年12月，日本攻陷南京！他们所到之处疯狂残酷，烧、杀、淫、掠，无恶不作，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不骄不躁的抗争。师：那段历史是中华民族的血泪史、屈辱史，日本侵略者的铁蹄给我们留下了永远无法抹去的民族之痛。请同学们再看一组图片。（屏显）勿忘国耻无法抹去的民族之痛师：1937年12月13日，日军攻陷了南京，进行了长达

6个星期的灭绝人性的大屠杀。致使30多万同胞惨遭杀戮。南京这一座六朝古都，成了一个血腥的人间地狱。看着这样一组照片，此时此刻，你的感想怎样？生答师：那若是你生活在这片土地上，你会怎么做？我想听听男同学的心声。生：我必然会誓死报国。生：抗争报仇，与日本鬼子斗争终究。师：每一个有良知的中国人都不会宁愿做亡国奴。作为诗人的艾青，他也坚定的涌进了民族解放的大水中，怀着对祖国的挚爱和对侵略者的恼恨写下了这首诗。诗人是借助哪些的意象下面就让我们来深入的学习这首诗，请同学们看大屏幕，带着这几个问题，自由朗诵诗歌，先自主思虑，若是有疑难就以小组为单位张开谈论。1、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的象征意义。(意象是浸透了诗人的感情的详尽形象)明确：意象暴风雨打击的土地-----受到侵略践踏的祖国汹涌着悲愤的河流-----郁结在人们心中的悲愤（强烈气愤的中国人）无止息的激怒的风-----对侵略者暴行的气愤来自林间的温柔破晓-----对光明的向往和希望生死迷恋土地的鸟----对祖国挚爱的诗人土地——正在受到日寇欺凌的祖国河流——人民心中对侵略者暴行的气愤风——郁积在中华儿女心中的悲愤破晓——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光师：我们说：“诗歌是文学的最高形式”，诗人经常借助详尽的形象来表达抽象的感情，所借助的详尽形象在文学上叫做“意象”。（屏显）意象即寓“意”之“象”，指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象。师：它本是客观存在的事物因为带上了诗人主观感情，那么在文学上他就称之为“意象”，那在这首诗中诗人采纳了哪些意象？生：土地、河流、风、破晓、鸟师：那么这种经过详尽事物来表示另一种事物，以表达某种抽象看法、思想和感情的写法叫什么呢？生：象征师：我们在高尔基的海燕中以前学到过这种写作手法，那么诗人所借助的这几个意象有什么象征意义。师：同学们，使用象征这种手法的时候必然要注意，象征体和本体之间必然要有相似之处，不求形似，但求神似。要令人能产生由此及彼的联想。被“暴风雨打击的土地”我们就能够想到河山破碎、危如累卵的祖国。那“土地上的河流汹涌着悲愤”它象征着什么？你能联想到什么呢？联想到谁？生：当时人们心中的悲愤。师：人们心中的悲愤就仿佛河流一般汹涌着。师：那“无止息的激怒的风”你能联想到什么？生：师：这种“激怒”无止息的吹刮着，刚刚我们同学看南京大屠杀图片的时候，老师注意到很多同学的眉头紧锁着，神情凝重，可见你的心中也充满着一种气愤，对不对？这种气愤代代相传，不会停止。“无止息的吹刮着”不用“吹拂”而用“吹刮”，你感觉一下，程度相同吗？这种气愤特别强烈。那这三句话，我们在朗诵的时候应用什么样的语调、语气去读？生：悲愤师：谁能带着强烈的气愤再给我们读一下。师：那破晓的温柔它又象征着什么？生：光明的到来师：在艾青的诗歌中，出现最多的两个意象是“土地”“太阳”，那么破晓特别温柔，而且还是来自林间的，在这里他为什么不用太阳这个意象呢？生：不过是成功的曙光，但是人对成功仍充满着期望。师：英国诗人雪莱以前说过：“冬天来了，春天还会远吗？”那我们说：“破晓来了，成功还会远吗？”那我们再读这句话时候，必然要读出深深的向往之情。闭上眼，忧如就看到了喷薄而出的太阳，谁愿意给大家读一下这句话，其他同学闭上眼睛感觉一下这句话所创建出的诗的境地。2、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？怎样理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐化在土地里面”？明确：这只鸟生命耗尽，将全身投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，寄寓诗人愿为祖国献出所有的信心。一直不渝的爱国之情。师：诗人对祖国的这种爱能够用哪个成语能够形容？师：一直不渝。这种深沉的爱国之情，诗人借助意象抒写的淋漓尽致，这种爱不但来自诗人的内心深处，更是当时全民族一般的爱国情绪的浓缩，是当时华夏儿女的共同心声。（师板书）3、说说第二节在全诗中的地位和作用？明确：主题升华，感情深入，响应标题。对主题的高度凝练的概括，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意获取了提练和升华，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声：对祖国爱的深切。师：我们要饱含深情的去读才能产生动情的收效，让我们齐读这一小节。再一次感觉一下诗人的深切的爱国感情。七、仿写诗歌师：诗人曾自称是“沉痛的诗人”，他说，“我的沉痛比别人的深